第一篇：德育先進事蹟材料
勇於實踐積極探索
王秀林
這一年來，我主抓學校的德育工作，始終圍繞“一切為了學生”的辦學理念，在宏觀上規劃，微觀上指導，緊緊依靠和團結全校師生，勇於實踐，積極探索，使我校德育工作取得了驕人的成績。
一、抓好常規管理，加強隊伍建設。
第一，以常規工作為中心，制定了《牙舟國小學生在校一日常規》，通過學常規、建班規、賽常規來規範學生的言行。每天由校務會教師、值日老師、值日隊幹巡視檢查，檢查成績及時上牆公佈，並在每天放學集合時進行情況小結，納入本月班級評先的條件。同時每班都設立衞生、文明監督崗，做到有問題及時記錄、提醒。如此一來，學校環境衞生整潔，學生形成了良好的行為習慣，營造了一個文明、和諧的校園氛圍。
第二，成立德育工作領導小組。校長對學校德育工作總負責，由德育組長帶頭，形成了大隊部、班主任、教師為基本框架的德育工作網絡，制定相關檢查細則，當天檢查督促，月月評選先進，充分運用德育評價指揮棒進行宏觀調控，有效地促成了學生良好行為習慣的養成。
第三，打造兩支隊伍
一是創建一支德才兼備、高效的班主任隊伍。班主任是德育工作的主心骨，班主任的工作能力及責任心直接影響學校的工作。所以在每月班主任例會上，將理論學習、經驗交流、工作佈置作為會議的主要內容，讓班主任在交流中分享經驗。上學期還組織班主任到其他市級國小學習，獲得啟示，促進班主任工作效率的整體提高和規範化運
行。通過每學期的評先、評優，個別教育的案例分析等活動的開展，大大提高了班主任的素質及工作積極性。二是培養一批品學兼優、工作得力的少先隊幹部。在少先隊員這個羣體中，隊幹部既和其他隊員一樣，是接受輔導員教育、指導的對象，又是輔導員的助手，是其他隊員的榜樣。有意識地引導隊員們在競爭中樹立民主意識，在工作中注重培養服務意識、自律意識、創新意識，強化自主意識，一批批品學兼優，工作得力的隊幹部脱穎而出，推動着學校的德育工作快速發展。
第四，學校、家庭、社會三結合的教育渠道，主要是通過開辦家長學校，開放周請家長到學校聽課，開家長會，發揮家長在教育子女方面不可替代的作用和社會的育人功能，形成了一個校內校外處處有人教，在校在家時時有人育的主體德育網絡。
二、豐富校園文化，創建育人環境。
學校在資金緊張的情況下，抽出一定資金用於校園文化建設，綠化、淨化、美化校園環境。如增添學校的文化牆，讓學生從文化牆的內容中受到一些優秀人物、知識的薰陶；增設陶瓷房，讓學生親臨其境，傳承家鄉文化。
三、以活動為載體，拓寬教育渠道
開學初要求各科教師備課上課中堅持德育滲透，寓德育於各學科教學中，並開發活動課程和地方課程，寓教育於各種形式的活動和環境薰陶之中。利用重大節日、傳統節日學校開展大型教育活動：每週一的升旗儀式莊重嚴肅，國旗下講話結合實際，常講常新；各班主題班會每週一次，內容豐富，形式多樣，生動活潑；班級佈置評比每學期兩次，各顯特色；宣傳欄月月更新，異彩紛呈；創辦“紅領巾廣播
站”“小記者行動”，培養了學生的創新精神和實踐能力；每週一升旗後的詩、詞、歌曲展示，內容健康，表演自如；開設心理諮詢室，心理活動課，培養了學生良好的意志品質，增強學習的信心；每學期邀請法庭、派出所、工商等部門到學校進行專題講座、法制報告，豐富了學生的知識；“安全記心間”的主題活動使師生再次感受到安全是生命的永恆；利用4月23日世界讀書日，開展講故事比賽，手抄報比賽，拓寬學生視野，增長知識；舉辦為父母自制禮物、為孤寡老人送愛心、關愛留守兒童、向災區人民獻愛心等社會實踐活動收效良好，得到社會各界的好評；“節約用水，人人有責”活動，增強了學生的環保意識；“七彩好兒童”活動，大大激勵了學生樂觀向上、勇於進取的精神，對良好校紀、校風的形成產生了積極的作用；期末評選的“十佳小讀者”活動，激發了學生熱愛讀書的興趣；每月一次進行的“文明”“紀律”“衞生”“兩操”評選活動，增強了學生的意識，培養了學生良好的行為習慣；組織學生積極參加各項競賽，獲得較好的成績，如在上學期的“家鄉美，祖國好”徵文活動中，六一班吳碟同學獲得了省級一等獎；“做一個有道德的人”徵文活動中，孔令凱、左晶旌分別獲得縣級一、二等獎。 開展這些活動，既豐富了學生生活，同時對學生的教育也起到很好的收效，使校園生機勃勃。
四、健全評價體系，全面評價學生。一是常規檢查與抽查相結合，使學生髮現問題及時、改正迅速；二是個人表現與班級評定相結合，使學生時刻想到個人行為與集體榮譽息息相關；三是班級評比與班主任考核相結合，獎勤罰懶，及時表揚先進，鞭策後進。四是為學生創造發展的機會，健全各種標兵評選活動，如期末“三好學生評選”、“體育健將評選”“德育優生評選”、“衞生兒童評選”“文明之星評選”、
“優秀班幹部評選”等，擴大表彰學生範圍，極大地調動了學生全面發展的積極性，有力地促進素質教育實施。
這一年來，我校德育工作上了一(來自好範 文網：)個新台階。但由於自己剛接管德育工作時間不長，先進的德育理論學習還不夠，加上我校地處農村，留守兒童較多，孩子缺少家庭教育等因素，使我校德育工作特色不夠明顯。在今後的工作中，我將更加努力克服困難，理清工作思路，不斷探索德育工作新途徑，把德育工作做得更好。
第二篇：國小生德育先進事蹟材料
品德行簡介簡介
我叫曹哺，是南村國小六年級的學生，我是一名德、智、體、美、勞全面發展的好學生。在學校， 我是一個虛心好學、刻苦鑽研的好學生。在學習的道路上，踏踏實實，一步一個腳印，取得成績時不驕傲，遇到挫折時不氣餒。始終保持積極向上、孜孜以求的精神，面對困難，從不言敗。在家裏，我尊敬長輩、孝敬父母，勤快、懂事。常幫父母做家務，減輕了父母的負擔，是爸爸、媽媽的好幫手 。
第三篇：個人德育先進事蹟材料
優秀德育工作者先進事蹟材料
投身教育工作十三年來，我一直擔任班主任工作。始終努力實踐“三個代表”重要思想，忠誠於人民的教育事業。多年來，憑藉紮實的專業知識、廣博的學科知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養、精湛的教學藝術和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學生的喜愛、同行的認可和社會的廣泛讚譽。多次榮獲優秀教師、優秀班主任等稱號。
思想道德素質和科學文化素質的培養是目前學校教育教學工作的兩大主題，兩者相互促進、相得益彰。對青少年的思想政治教育工作，歷來都是黨和國家交給學校的重要任務。加強和改進青少年思想道德建設，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和接班人，確保黨和國家事業後繼有人的重要舉措。在多年的班主任工作中德育工作一直是我的工作重心。在具體的工作中我主要抓了以下幾方面的工作。
一、重視班委會建設
班級的管理靠班主任一人是不行的，集體是需要集體來維護的，所以我非常重視班委會的建設。一是班委選舉要民主，二是班委成員要有很好地率先垂範的作用。他們是我的得力助手，更是一個班級許多的小班主任，班級問題因為他們的存在也迎刃而解了。
二、落實常規教育
以落實常規工作為中心，通過“學常規”、“建班規”、“賽常規”規範學生的言行。在每學期開始我都會制定適合班情的班規，然後一一付諸實施，以確保班風正、學風濃。
三、以每週的班會為主陣地開展德育教育
每週的班會是我進行德育教育的主陣地。在班會課上除了常規的總結和計劃之外，我重點開展各種活動，利用活動寓教於樂，開展思想教育。每學期開學伊始，我都要和班委針對班情制定一些活動計劃，有些是常規的，如本學期我的打算等；有的是主題活動，比如“安全在我身邊”、“我是文明小標兵”、“班榮我榮、班恥我恥”等，有些則是適時開展的一些特色活動。這些活動不僅豐富了同學們的生活，更在無形中強化了他們的思想品德。
四、利用閃光點，抓好後進生轉化教育
與後進生談心，他們不僅學習成績差而且思想表現也極差，還伴有多種惡習。通常他們都是些令老師和家長都頭痛的學生，也是學校裏出了名的問題生。但經過談心後，他們的思想發生了翻天覆地的變化，現在都已成為年級前百名的學生。學習上去了，思想表現也好了，學習積極性更是今非昔比。他們使我進一步堅信：沒有教不好的學生。他們也同樣促使我在以後的教育活動中更加關注後進生。
比如我們班的田振忠同學。他自小受祖父母嬌慣，父母親又疏於管教，致使該同學從小就養成了諸多惡習，如抽煙、喝酒，甚至發展到持械鬥毆，嚴重影響威脅其他同學的學習和安全。一時間，人人避而遠之，失學似乎已是唯一的選擇，但在該同學家長和學校領導的協調下他轉入我班就讀。瞭解了他的情況後，我認定學習成績是其次，首先必須解決他的思想問題。從什麼地方入手呢？就從他的閃光點——聰明入手吧！於是我找到他，同他説起我以前教過的一位同學。這位同學叫馬強，他從一位認為自己不是讀書的料並準備輟學回家的學生成為我們那個班考入渭源一中的十七分之一。聽完後，我明顯從他的眼神中看到了不甘居人下的倔強。在以後的幾天裏，我找到我們班名列前茅的楊昇、楊智宇同學主動與他交往，試圖以他們的成就感來激勵他。有一次他在課堂上舉了手，還有一次他竟能回答出一個班幾乎無人舉手回答的問題。看到這些我不知道心裏有多高興。緊接着，我趁熱打鐵以他的堂哥田振江為對象進一步激勵他，這次我看到他有一種想證明自己的強烈慾望，我知道我快要成功了。於是，我讓他制定自己的奮鬥目標和學習計劃。這樣一個脱胎換骨了的田振忠重新活躍在了校園的每個角落，並且此後每次他都能出現在全級前50名的名單上，有次甚至考到了第22名。這樣的同學除了田振忠同學以外還有很多，比如劉隴傑、楊永吉等等。他們讓我相信有付出就必定會有收穫。
五孜孜以求，不斷完善。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。作為一名教育工作者，一定要能符合時代的要求。因此我一定要孜孜以求，不斷進取。在今後的人生道路上我更會像樹根一樣不斷吸取土壤中的水份和養料，再源源不斷地輸給枝葉，來哺育祖國的花朵，使他們開得更加嫵媚多彩，將來能結出累累的碩果。
優秀德育工作者先進事蹟材料
渭源縣路園中學
薛慧君
第四篇：中學教師德育先進事蹟材料
讓愛做主
――德育先進個人事蹟材料
教師，是學生走向社會、通向科學寶庫的引路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神聖職責。有人説，教師好比是海上的燈塔，百花園中的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業、神聖的稱號、光榮的使命，要求教師必須做一個有道德的人、高尚的人、學識淵博的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認真學習，積極探索，尋求適應新形勢下塑造人類靈魂的方法和途徑。通過用愛作橋樑，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。
“沒有愛就沒有教育”，教師職業道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋樑，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。幾年來，和許多教師一樣，我在一所普通的中學從事着最平凡的工作，既沒有驚天動地的壯舉，也沒有催人淚下的故事，只有一顆善良的心時刻在與學生交流着。而學生也早已融入了我的生命。每一天，我都希望用一份真摯的愛心詮釋着我對教育工作的理解——讓愛做主。
身為教師，我心裏裝的始終是學生。我時常會為他們精彩的回答或大膽的提問而拍手叫好；被他們豐富的想象力和獨特的創造力所折服；更為他們表現出來的善良團結、自信堅強感到由衷的高興。旁人無法體驗做教師的辛苦，更無法體驗做教師的快樂！
我在教育孩子時努力做到的“三心”原則，即“愛心、信心、耐心”。
愛心就是熱愛自己的學生，關心愛護她們，做學生的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個學生，特別是一些特殊的的學生；耐心就是對學生動之以情、曉之以理，不厭其煩地耐心教育。
“教人者，成人之長，去人之短也。”我從不以個人的好惡，特別是學生能力的高低來選擇對學生子的態度，相反的對於“差生”我更加關心照顧，無論在學習上還是生活上，使他們覺得老師不僅不偏心，而且特別關愛他們。小林在所有老師眼中都不是個好學生，不愛學習，不求上進，軟硬不吃，還經常打架。一次在課上，我發現他的神態和往常不一樣，下課後我把他叫到外面，關切地問他怎麼了。他的眼睛紅紅的，告訴我説又與人打架了，被打學生的家長要求他賠償，還要報警。我藉此機會與他長談，對他以往的行為進行教育、批評，並站在他的角度真誠地給他出主意。事情終於解決了，以後的課堂上我看到的是一個全新的他，神采飛揚，他的組織管理能力得到充分發揮，儼然成了我的得力助手。我相信，在愛的滋潤下，他今後的人生路一定會越走越寬，越走越遠。
工作中，我給自己定下一個原則：要求學生做到的自己首先做到。為此，我時刻注意自己的一言一行，嚴於律己、以身作則，用自己的模範行動影響和感染學生。打噴嚏要轉過身、用手捂住嘴，有垃圾要隨時扔到垃圾桶，關水龍頭時，用手中剩下的水沖洗一下水龍頭開關??這些細小的良好的行為習慣都是我平時習慣的真實寫照，而學生們這些習
慣的養成單靠一次專門的教學活動是達不到良好效果的，必須通過老師始終如一的言傳身教在潛移默化中感染學生，使學生們從點滴小事中學做一個文明人。
教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博的知識。在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰説不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。想當一個合格的名副其實的人民教師，就必須不斷地進取求知。教育有法而無定法，教學上的探索和改革永無止境。我認真鑽研教材，針對學生的認識特點、比較、探討以取得最優化的教學。
另外，在工作中，我努力做好家長工作。尊重每一位家長，多站在家長的立場考慮問題，及時與家長溝通，共同探討教育孩子的方法，真正體現出與家長的交流合作。
誠然，當了幾年的“孩子王”，酸甜苦辣樣樣都品嚐到。可品來品去，覺得酸也是甜，苦也是甜，辣也是甜！不是麼，當那些祖國的花朵，
在我們的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎？“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，使我深深地認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！
我的教育生涯，讓愛做主。
第五篇：先進德育工作者先進事蹟材料
先進德育工作者先進事蹟材料
順平縣高於鋪二中張寧
我於2014年參加工作以來，始終以高度的熱忱投入到教書育人的工作之中，全心全意的作好教育教學工作，以育人為本，以做好學生的思想工作為基本手段，以培養德、智、體全面發展的學生為目標，始終如一的不懈努力着，並在實際的工作中去不斷的充實和完善自我總結經驗教訓，彌補不足，我為從事太陽底下最光輝的事業而感到自豪。在各級領導的關懷下，逐漸的成長和成熟。
回顧十幾年以來的工作，在上級各部門的領導組織下，在自我完善的過程中，曾取得過工作中的一些微不足道的成績，但存在更多的可能是不足，還有待我逐步的去完善和改進，在教育改革的浪潮中我情願是一顆水滴，將自己全身心融入這奠定百年基業的時代強音中。我忠誠於教育工作，以良好的心態面對教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，認真的學習新課標，認真的鑽研教材，認真的總結教育教學上的成敗，樹立良好的師德風尚，遵守師德規範，並努力做到以德育人，以身示範，教育學生愛祖國、愛人民、愛社會主義，組織多種形式的愛國主義隊會，使學生愛到良好的品德教育，並在日常生活中以課堂為主要載體，結合教材對學生進行教育。立足本職、忠於職守、樂於奉獻，關心熱愛學生，積極學習先進管理經驗，認真落實上級文件精神，以班主任隊伍建設為突破口，以整體構建學校德育體系為核心，積極探索科學有效的德育管理模式取得了初步的成效。
從參加工作以來，我不斷地學習新的教育理論，完善自己的教育理論觀念，在提高教育教學藝術的同時，我始終沒忘記提高自己的思想覺悟，使自己的業務水來與思想覺悟同步提高，我深知"學高方能為師，身正方能為範"。
在工作中我勤奮學習，對學生關愛倍至，贏得了家長的好評，領導的肯定。我每天都能堅持早來晚走，不管天氣多麼惡劣，我是風雨不誤，從來未感到一絲疲憊，從未有過一句怨言，因為我堅信，經過大風大浪的鍛鍊才會更加茁壯成長，我對工作有了更高的追求，我積極參加校、縣教研工作，並取得了一定的效果，正因為我對工作的熱
情與不懈地追求，贏得了同事和領導的一致認可，這也為我繼續努力工作注入了可貴的動力。
一、主要成績：
2014年被順平縣團委評為“優秀團務工作者”榮譽稱號
2014年被順平縣團委評為“優秀團務工作者”榮譽稱號
2014年榮獲順平縣“先進德育工作者”榮譽稱號
2014年榮獲順平縣“先進德育工作者”榮譽稱號
2014年榮獲德育創新案例二等獎
二、工作完成情況如下：
抓好常規管理。成立了德育工作領導小組，制定了檢查細則，當天檢查通報，周結，月評，充分運用德育評價指揮棒，進行宏觀調控，有效地促成了學生良好行為習慣的養成。
加大德育投入，奠定物質基礎，構建德育投入主線。把有限的資金用在德育工作的主要環節上，進行經濟投入；充分調動了班主任工作的積極性，為德育工作注入了新的活力。
以人文教育為先導，開文化教育之先河。以校園環境建設為突破口，努力提高校園文化品味，建成高檔次，高品味的校園文化，極大的促進了學生自主、愉快、健康地發展。
全面推行學生自治，實現學生自我管理，自我教育。學生會健康運作，成為我校德育管理的排頭兵。承擔了各種文體活動的組織和常規的檢查、監督與落實等活動。學生自理有聲有色；通過廣泛開展學生自主管理，自我服務活動，提高了自理能力和環境適應能力。
健全德育評價體系，全面評價學生。我想方設法為學生創造發展的機會，大力開展各種標兵評選活動，擴大受表彰學生的範圍，極大地調動了學生全面發展的積極性，有力地促進了素質教育的實施。
我經過認真反思，從學生的坐立行走、文明禮儀、衣着打扮，言行舉止等方面，進行全面客觀地考查，使學生的日常行為日漸規範。以活動為載體，加強學生理想、道德、法制、專題教育。利用國旗下講話，重大節日活動，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國熱情。定期召開法制安全教育報告，強化學生遵紀守法意識，自我保護意識，對個別學生進行教育、感化、挽救工作，使校園秩序井然。
狠抓班主任隊伍建設，大力開展班主任基本功比武，湧現了一批善鑽研，懂管理，業務硬，威信高的班主任。
安全工作常抓不懈。制定安全工作制度，成立安全領導小組，實行領導包片，教師包標，路隊督查制度，層層鑑定目標責任書，嚴密排查不安全隱患，有效地保證了師生的人身安全。沒有一起安全事件在我校發生。
不斷開創德育工作新途徑。為更好的把握德育工作的脈搏，學習外地先進管理方法和模式，針對當前學生的思想狀況和成長特點，結合近期在學生的實際情況，我決心在今後的工作中，努力克服工作中的缺點，明確辦學方向，理清工作思路，團結拼搏, 真抓實幹使我校的德育工作再上新台階。
蒙田範文網