第一篇：援疆支教教師事蹟材料
位卑未敢忘憂國
--訪援疆支教教師趙慧卿
乍聽趙慧卿這個名字，你會認為名字的主人是一位聘婷裊裊的南國女郎，而實際上他是一個具有鮮明個性的齊魯漢子、剛剛凱旋的山東省第三批援疆支教教師濟南支隊黨小組長、副支隊長、“山東省援疆支教先進工作者”。在一次朋友聚會時，我遇到了他。當我問到他援疆支教一年的最大感受的時候，他沒有言及離鄉之苦、水土不服之痛，而是幽幽説道，那裏太缺好老師了！
短短一句話，不由使我肅然起敬，這就是人民教師的情懷！響應黨和國家的號召，支援西部大開發，援疆支教載譽歸來，非但(本站向你推薦：)沒有絲毫勞苦功高的驕矜與自滿，流露出的卻是憂國憂民之歎，對那片熱土的一往情深。於是，我與之相知恨晚，非常急切地拜訪了他。他向我做了下面的講述。
我於1970年8月生於濟南歷城黃河東岸一農民家庭。1993年9月，我在從事建築工人工作4年後，考入濟南大學數學系（專科），1995年7月在歷城四中（今濟南高新區實驗中學）參加工作，一直擔任高中數學教學兼班主任。18年來，我以4年建築工人的經歷作為精神財富，滿懷一顆感恩之心對待生活、對待工作，由於教學成績優異，連年被評為學校、歷城區優秀教師、模範班主任、骨幹教師、學科帶頭人，濟南市“走青春路，做育花人”先進個人，加入了中國共產黨。經過艱苦自學，取得本科學歷。
2014年8月，我響應黨中央西部大開發教育對口支援的號召，肩負9600多萬山東人民的重託，來到祖國西部邊陲--新疆喀什，在疏勒縣第一中學開始了為期一年的支教生涯。這是一所民族學校，全校72個教學班，近4000師生，除了學校黨支部書記和我們3名援疆教師之外，其餘全是維族同胞。入校伊始，我被疏勒縣教育局任命為教研室主任助理，兼任高一雙語班的數學教學工作。
儘管臨行前做好了吃苦的準備，但是現實中各方面的不適應卻是始料不及的。首先是不習慣那裏乾旱的氣候，鼻子出血，眼睛乾澀，嘴脣乾裂，水土不服鬧肚子，再就是不習慣當地的飲食。尤其一屋子高鼻樑、大眼睛的維吾爾族學生，紀律渙散，學習鬆懈，語言難以溝通，使我手足無措。一時之間，那巍峨雪山，茫茫戈壁，藍藍的天空，飄逸的白雲……一應西域美景在我眼裏統統失去了顏色。
為圓滿完成支教任務，我虛心向當地領導和老師們求教，學習他們的經驗和管理方法。積極與學生交流、談心，講內地的故事，講外面的世界，使他們樹立起學習的目標，認識到文化知識的重要性和必要性。然後，我開始從最基本的課堂常規抓起，以培養學生的學習興趣為切入點，嚴格要求，把學生上課時的坐、立、起、行以及如何回答問題等等做了嚴格的規定，逐漸改變着他們原來的懶散和精力不集中等壞習慣，同時，注意在講課時放慢節奏，放緩語速，儘量適應每一個學生。“從最後一名抓起，不讓一個人掉隊”，這是我們歷城四中的做派。通過不懈努力，學生們在較短時間內基本做到了課前有準備，上課有精神，專心聽課，用心思考，回答問題的條理和思路基本清楚，逐步形成了良好的課堂行為習慣，精神面貌發生了很大的變化。
[l]由此，我嚐到了成功的喜悦。我在反覆研究教育教學理論，鑽研教學方法的同時，大膽進行教學改革實驗。緊密結合學生的實際，引進歷城四中“學案導學”課堂教學模式。通過立體式、快節奏、大容量的教學方式，達到思維量、信息量、訓練量的課堂極值，做到教、學、考的結合。我在教學中認真備課，精心設計導學案，研究、安排好典型的、適合學生認知發展規律的實例、練習、習題，並反覆推敲，改進教法，勇於實踐，保質保量完成課堂教學任務。在提高學生學習能力和成績的同時，關注每一個學生，不讓一個學生掉隊，把教師無私的愛灑向每一個學生。[/l]
我的教學工作得到領導和同事們的廣泛認可。2014年10月，在新疆疏勒縣優質課評比中，獲一等獎；2014年11月，獲疏勒一中優質課大賽一等獎；2014年4月，獲疏勒縣教學能手稱號；2014年5月，獲疏勒一中“春藍杯”教學能手大賽一等獎。
作為教研室主任助理，我積極主動協助主任開展教學研究工作。先後編寫了《説課》、《集體備課》、《導學案製作》、《怎樣上好一堂課》、《對青年教師的培養》、《大學聯考衝刺階段的應對策略》等校本教材，並給高三學生編寫了《尖子生輔導材料》等學習材料，製作了一大批教學課件。除負責培養艾哈買提江和阿卜杜艾尼江。鐵穆爾兩位年輕教師的培養工作外，還主動承擔其他年輕老師的培養工作。把內地先進的教育教學理念和方法，無私地傳授給當地教師，讓更多的學生享有內地發達地區的先進的教學改革成果。我還積極參加“教科研活動”、“班主任工作論壇”、“雙語班教學經驗交流”等學術討論，大膽發表自己的看法，引起領導和老師們的廣泛關注。協助學校制訂了《疏勒縣一中教職工量化考核實施細則》、《疏勒縣一中學生量化管理實施細則》，規範了師生的日常行為，使學校的管理逐步走向制度化、規範化、科學化。
作為一名援疆教師，我深深知道，自己還肩負着促進東、西部交流的歷史使命。我積極創造條件，建立“手拉手”學校，架起東西部教育交流的橋樑。每次工作遇到困難，我都向歷城四中的領導和同事們求教，蒐集大量的教育教學管理經驗、學生複習、練習資料，提供給疏勒一中。自費為數學組的老師們購買了辦公用的黑、紅色中性筆，深受老師們的喜愛。
一年來，我認真研究學習國家的民族政策、宗教法規，民族歷史、宗教歷史，用法規知識武裝自己的頭腦，把自己與新疆少數民族同胞融為一體。我與疏勒一中的領導、師生結下了深厚的友情。工作中得到有力的支持、幫助，生活上得到無微不至的關懷、照顧，使我始終沒有感覺到自己是個外來人、異鄉客。我與維族兄弟姐妹一道，吃民餐、喝磚茶、學維語、跳新疆舞、過古爾邦節，儼然就是一個地道的疏勒人了！我深深感到新疆是我的第二故鄉，疏勒縣就是我的家。
今年6月，在援疆支教工作即將結束的時候，我被評為疏勒縣“優秀援疆教師”；山東省援疆指揮部授予我“山東省援疆支教先進工作者”稱號。
採訪結束的時候，趙慧卿依然沉浸在對西域師生的思念中。他説，班上的誰誰誰篤定會考入一批本科，誰誰誰還大有潛力；數學教研組誰誰就要結婚了，誰誰就要做爸爸或媽媽了……如數家珍之餘，眼眶裏竟溢出淚水。
再有援疆任務，我還報名：就是援藏，我也去！趙慧卿説。
他説，他的想法已經徵得同是教師的妻子、正在讀國中的女兒的支持。
第二篇：援疆支教教師先進事蹟材料
援疆支教教師先進事蹟材料
“選擇了援疆就選擇了吃苦，選擇了援疆就選擇了奉獻。”帶着家鄉父老的殷切希望與囑託，滿懷着為祖國邊疆教育事業獻身的堅定信念和熱忱，我跟隨安徽省援疆支教隊，來到祖國西部邊陲--新疆和田地區皮山縣，開始了我永生難忘的援疆支教生涯。在這裏我用自己辛勤的汗水與不懈堅持，努力實踐着自己的奮鬥目標。
大漠無垠 我心豪邁
2014年8月 27日，我告別年邁的父母、幼小的孩子、親愛的學生……離開可愛的家鄉，前往新疆皮山縣援疆支教。臨別時，心中有着萬分的眷戀與不捨。我知道家人是離不開我的，我的離開必將給他們帶來，生活上的壓力和精神上的空缺。可又想到萬里之外那一顆顆期盼的心，我沒有猶豫沒有退縮，帶着笑容離開我的家鄉。我知道，我的堅強是他們生活的動力和快樂的源泉，我要讓自己成為他們的驕傲、他們的自豪。
新疆皮山縣轄屬新疆維吾爾自治區的和田地區，位於新疆的最南端，喀喇崑崙山的北麓，塔克拉瑪干沙漠的南緣，印控克什米爾交界。是一個以維吾爾族為主體，漢族、哈薩克族、塔吉克族、柯爾克族等13個民族聚居的邊境縣。我所支教的學校--皮山縣九年一貫制學校，就在這個小縣城。 惡劣的氣候、陌生的環境 、迥然不同的風俗習慣、急待溝通了解的一羣民族孩子以及對家鄉親人的不盡思念，這一切的一切對我來説，都是即將面臨的考驗與挑戰。想到我從事崇高的援疆教育事業，我的心中不禁充滿了豪邁之情，決心以自己的努力，來領悟“援疆支教”的真正含義，詮釋“援疆人”的真諦。
盡心教學 絢麗綻放
我的工作安排在皮山縣九年一貫制學校國小部，主任二年級雙語班數學科目，同時兼任這個班的綜合實踐和地方課的教學任務。儘管在臨行前已經做好了應對各種情況的打算，可來到教室，看見一屋子高鼻樑、大眼睛的維吾爾族、塔吉克族的學生時，還是有些茫然不知所措。這對於我來説，無疑是一個挑戰。不僅僅是教學思路的改變，更是人生閲歷的豐富。
皮山地處南疆最偏遠的地方，這裏閉塞、貧困，家長不重視教育，學生基礎薄弱。儘管孩子們都個個長得非常漂亮，也很聰明，但是學習不主動，非常懶惰。在這些孩子的腦海中，壓根底兒就沒有寫作業這個概念。由於家長無原則的庇護，這些孩子上課是想聽就聽，上學是想來就來。面對這種現狀，我絞盡腦汁，拿出各種看家本領，使出渾身解數，想出了各種辦法，一一化解了這些難題。
上課鈴聲響了，我拿着教科書自信地走進了教室，孩子們既驚奇又興奮，用不太熟練，近乎蹩腳的普通話，大聲喊道：“老師好！” 。我的心猛地緊了一下，一股暖流湧了上來。或許是母愛的天性，這些孩子和我在一起，分外親熱，完全沒有民族界限。我看見他們就像看見自己孩子一樣，也非常喜歡。
民族孩子的名字都是長長的，由很多個字組成。對我來説從來沒有接觸過，一下子要記住這幾十個孩子的名字，可是件頭疼的事情。我就琢磨着，當務之急能有什麼好方法，在最短的時間記住這些名字就好了。正着急的時候，看見辦公桌上放了一張開會留下的席卡。我靈機一動，咱們也來做一張不就行啦。我就利用自己任教的綜合實踐課，帶領孩子們自己動手，用彩色卡紙為自己做一張席卡，把名字端端正正的寫在上面，在名字四周空白的地方，畫上自己最喜歡的圖畫，裝飾的漂漂亮亮的，擺在課桌上。這樣一來，既解決了我記名字的難題，美麗的席卡也成為教室裏一道亮麗的風景。孩子們對自己的勞動成果，特別喜歡也分外珍惜，一下子拉近了我和孩子們之間的距離。距離沒有了，孩子可喜歡我這個新來的安徽老師了，學習起來也有了興趣。看着孩子的學習漸漸有了勁頭，學習成績穩中有升，我打心眼兒裏高興。那段時間，我和同事們在一起，談論最多的就是這些可愛的民族孩子。
民族孩子上課的積極性很高，課堂氣氛非常活躍。他們有舉手搶着回答問題的；也有沒等我點名，主動跑到黑板前來寫的；在用漢語表達不清楚時，甚至手腳並用比劃起來，非常可愛。只要想起孩子們，我的心中總是幸福滿滿的。就在我完全沉浸在幸福的同時，問題接踵而來。由於家長不重視教育，對孩子的學習不管不問，從而導致孩子從入學那天起，就沒有養成良好的學習習慣。記得開學後的第三天是維吾爾族的肉孜節。為了給孩子們減輕學習負擔，假日盡情的玩一玩，我只是象徵性少少的佈置了幾道習題。三天假結束，回到教室，我整個人都蒙了。全班51人，只有5位同學完成了我佈置的那麼一點作業，數學課代表阿不力孜·圖爾貢也沒有寫。我教書也快20年了，想都不敢想的事，卻在這裏發生了。當時我氣極了，把小棒在講桌上敲得叮噹響。這些孩子居然一個個，像沒事人一樣，無所謂的很。一節課不歡而散，草草結束 。課後我向當地老師瞭解到，維族家長對孩子的學習根本沒有要求，找家長來學校面談，肯定不起作用；孩子放學沒人接送，來回自己走，考慮到放學回家路上的安全問題，也不能佔用放學時間留他們；更不能打、罵、體罰學生。晚上回到宿舍，在牀上輾轉反側怎麼也睡不着。一直像這麼下去，後果簡直不敢想象。躲避不是辦法，有什麼更好的方法來解決這個問題呢？想着孩子平時天真可愛的樣子，我知道現在不能急，要有足夠的愛心和耐心，要講究方法，向課堂40分鐘要質量。想到孩子們活躍的課堂氣氛，對！把所有的問題都放在課堂解決！要知道這個決定對任課老師來説，是怎樣的一份工作量，課前要做足龐大的準備工作。每天下班回到寢室，我總是趴在網上、書本上查資料，自己設計習題，儘量讓每個知識點都變着花樣的呈現在練習中。有重點、有變式、有創新，還要有新意，要讓孩子們感興趣。同時，在課堂上對孩子們任何一個小小的進步，都多加以表揚和鼓勵，課後儘量少的安排書面作業。這樣一來，孩子們的學習數學的積極性一下子被調動起來了，學習氣氛高漲。在第四單元學習乘法口訣時，都互相比着，看誰背的快、背的熟。回家主動背給爸爸、媽媽聽，起到了事半功倍的效果。孩子和我的心貼的更近了，説到數學課就非常高興。從第一次單元測驗時的，全班28人不及格，90分以上1人，到期中測試只有11人不及格，90分以上達到7人，阿克力江·阿迪力還考了97分，期末考試全班只有5人不及格，90分以上達到19人，課代表阿不力子·圖爾貢和阿克力江·阿迪力都考了滿分100分，全班數學成績有了大步飛躍。看着孩子拿到試卷時洋溢着喜悦的笑臉，我知道我已經邁開了成功的一大步。
調適身心 甘之如飴
伴隨着成功帶來喜悦的同時，我和援友們的身體都不約而同的出現了這樣或者那樣的問題。都是時差、氣候以及水土不服等原因，給我們身體帶來的不良反應。有的老師時差一直倒不過來，成夜的睡不着覺；有的老師水土不服，腹脹、腹痛吃不下飯；還有一些老師的因為氣候太乾燥、火氣大，導致流鼻血、口腔潰爛；還有的老師感冒、咳嗽、發燒，一直好不了，非常難受。我也沒有例外，到了皮山以後，整個人的生物鐘全亂了。人像鉚足了勁的發條一樣，不分白天黑夜的工作。整個人就像吃了興奮劑，白天、晚上都沒有瞌睡，頭疼得就像裂開了，躺在牀上還是睡不着。一年下來，睡得最多的一夜，也不超過5個小時。一週後，開始胃脹氣，吃不下飯。長時間的睡眠不足，加上吃不下飯引起的營養缺乏，短短的一個星期，我的體重就減了6斤。強烈的紫外線照射，特殊的乾燥氣候，兩個星期下來，本來就瘦小的我，變得更是又黑又瘦。
國慶節期間，張老師的老公帶女兒來探親，當時她女兒給媽媽送行時見過我們 ，孩子看見我就像小燕子一樣撲了過來，一下子抱住了我，看了我好一會兒，對我説：“麗莉阿姨，你變了。”我接着就問：“寶貝，阿姨哪裏變了？”“變老了！”孩子脱口而出。“哪裏看出來的？”“多了好多、好多皺紋。”張老師的老公也笑着説：“你們膚色越來越健康了。”我當時笑了笑，什麼也沒有説。
皮山的夜特別長，晚餐頭天晚上19:30，第二天早晨9:30早餐，中間間隔14個小時。這段時間對我來説，既是愉快的也是難熬的。我每天基本上都是，抓緊飯後的這會兒時間，給家裏打電話報個平安，瞭解瞭解家裏的情況，聽一聽孩子的聲音。稍微一耽擱，家裏已經很晚，女兒已經早早的睡下了。放下電話的我，一個人在空落落的屋子裏，剩下的只是對家鄉、對親人，無盡的思念。多少回夜裏，在夢中，我自己把自己給哭醒了。夢裏，女兒還是剛會走路的樣子，一個人在院子裏蹦蹦跳跳的玩兒。忽然，“啪”的一聲，孩子摔倒在地上，“哇···哇···”大哭起來，邊哭邊喊着：“媽媽、媽媽……”。當時，我多想跑過去，一把抱起孩子，可是雙腿怎麼邁也邁不開，急得我在那兒直哭。同樣的夢做了一次又一次，我知道家裏的孩子需要我，新疆的孩子更需要我。我微笑着面對這一切。
民族團結 欣欣向榮
來新疆之前，教育局領導就叮囑我：皮山地處多民族地區，情況非常複雜。在那裏工作，必須有着成熟的政治素質，過硬的業務水平以及高尚的師德風範，才能贏得當地老師和民族家長的信任，工作才能做好。人還沒到新疆，我就沒日沒夜的，認真研究起了維吾爾族的風土人情、國家對新疆制定政策法規以及少數民族的宗教信仰等等。用知識來武裝自己的頭腦，為爭取早日融合到新疆人民當中，成為他們心貼心的一員做着準備。
維吾爾族是一個能歌善舞的民族、一個熱情好客的民族、更是一個有着優秀傳統文化的民族。在日常的教學之餘中，我深深地感受維吾爾族人的熱情與淳樸。
生病那段時間，儘管我什麼也沒有説，當地老師和我可愛的維族孩子們還是看了出來。老師們教我克服水土不服的有效方法，孩子們一有時間就圍在我身邊噓寒問暖，逗我開心，我感受到了親人的温暖。每天走進校園的大門，聽着孩子們的純真問候，看着值日領導、民族老師的熱情微笑，每每這時，我的心裏都會湧上了一絲幸福和感動。雖然皮山經濟還不夠發達，這裏的人民生活還不夠富裕，但這裏不缺乏精神財富，他們可以自信地面對每一個人，可以快樂地做好每一天的工作。我知道，我已經深深的愛上了皮山，愛上了皮山這羣可愛的孩子，我願意做一個生龍活虎的皮山人！
援疆生活中，我見識並學習了維吾爾族歌舞--麥西來甫，參加了帕麗丹老師孩子起名字的典禮，古爾邦節到瑪依熱老師家拜年，還學會用簡單的維語和老鄉們交流……從中我瞭解了維吾爾族的傳統文化。我覺得我所有的努力和付出都是值得的，在這裏我真切的領悟到了“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各民族相互分不開”的真正意義。我相信，在黨中央的英明決策下，在自治區黨委的正確領導下，在全國人民的真情援助下，新疆的明天會更加燦爛美好！
開拓進取 再續輝煌
一年來，我作為安徽援疆支教隊其中的一員，克服了生活上的極度不適應，克服了遠離家鄉的寂寞，克服了工作上的困難，以滿腔的熱情投入到援疆支教工作中。在完成日常教學的同時，配合本地老師給孩子們排練童聲合唱《快樂的節日》，參加校園紅歌歌曲比賽。孩子們以精湛的表演、完美的演唱，獲得評委老師和同學們一致好評，奪得第一名的好成績。組織本班同學動手出的黑板報，被評為全校第一名。在平行班老師請假期間，我毫不猶豫毅然擔當起兩班數學課的教學任務，一個月下來，那個班的孩子都捨不得我離開，現在還常常在門外偷偷地看我上課。元旦期間，我還精心的為老師們編排了現代舞《青春的旋律》，參加元旦節文藝演出。作為一名黨員，我時刻以一名優秀共產黨員標準的嚴格的要求着自己，積極參加學校組織的各項政治業務學習、黨員學習。首批申請參加皮山縣黨員進社區活動，成為皮山縣第一社區的義務宣講員，努力和汗水換得民族老鄉一致的信任和好評。同年被光榮的評為：“皮山縣援疆工作先進個人”、“皮山縣巾幗建功標兵”。
在皮山，我付出汗水品嚐幸福和快樂的同時，遇到了很多困難，我沒有退縮，勇於面對。戰勝困難的我，磨練了意志，豐富了閲歷，加快了成長步伐。一年來，我沉澱了許多，積累了許多，這是我一生難得的寶貴財富。我見識了真正的沙塵暴，體驗了近十次5級以上的地震，經歷了世界衞生組織高度重視的“南疆‘脊髓灰質炎’疫情”，以及數次感受發生在身邊的暴力恐怖事件。短短的一年支教生涯，我體驗了很多很多在家無法想象的種種情境，我可以自豪的説：援疆無怨無悔，生命因援疆而精彩 ！
臨行時家鄉領導的叮囑一直響於耳畔：“選擇了援疆就選擇了吃苦，選擇了援疆就選擇了奉獻，一定要對得起新疆孩子啊！”現在我可以説：我做到了，我沒有辱沒“援疆人”這一光榮稱號，我會成為你們的驕傲！在以後的工作中我將一如既往，不辜負黨和國家的重託，舍家為國、不畏艱難、開拓進取；為促進新疆跨越發展、長治久安；為邊疆鞏固、人民幸福、國家昌盛，做出我最大貢獻！用“援疆人”的青春熱血，鑄造民族團結的歷史豐碑！萬里援疆，必將書寫我人生的華彩篇章！
第三篇：首批援疆支教教師先進事蹟材料
首批援疆支教教師先進事蹟材料
***，男，漢族，1972年10月出生，大學文化，1997年1月入黨。2014年8月，他積極響應黨中央號召，主動報名申請到新疆和田地區皮山縣支教，成為一名光榮的援疆教師。作為一名黨員，他時刻牢記黨的重託，始終堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，具有堅定的政治信念和崇高的思想覺悟；作為一名優秀援疆支教老師，他在新的工作崗位上，不畏艱難，勤奮工作，鋭意進取，為了邊疆的教育發展，為了邊疆孩子們的健康成長，默默奉獻，無怨無悔。
一、挑戰從這裏開始
皮山縣屬典型的大陸性暖温帶乾燥荒漠氣候，多風沙少雨，年平均降水量 48.2毫米，年平均蒸發量 2450毫米。迥異的自然條件和生活習慣使得他初到皮山時口鼻出血、腹脹腹瀉、咽喉疼痛、嘴脣裂皮、口腔潰瘍和皮膚過敏等症狀。由於自然環境惡劣，飲食習慣不同，經常出現厭食、食慾不振等情況，初到皮山兩個月，他的體重就鋭減10公斤。
皮山長期與內地交流不多，教育水平不高，教育觀念滯後，“雙語”教學師資力量薄弱，水平低下。學生文化知識基礎差，知識面窄，學習思維上存在“死、碎、單、淺、慢、斷”現象，孩子們良好的學習習慣也亟待養成，教育教學工作困難重重。
面對困難和挑戰，他沒有退縮，沒有埋怨，立足現實，積極探索，積累經驗，做好示範，業務上精益求精，生活上艱苦樸素，展示自我的同時，也展示着安徽省教育工作者的良好形象。
二、教育教學兢兢業業
針對皮山學子的實際情況和特點，他設計一套“教、領、放、考”的教學方法，用在日常教育教學工作中。教，即自己一題一題的講，手把手教他們怎麼做；領，即讓優秀的學生上台示範，激發引領後進生；放，即放手讓學生自己做，做完後統一講，自行訂正，再查看訂正情況；考，即有針對性的安排階段性考試，找差補缺，訂正講評，並請家長簽字。孟庭葦同學平時成績很好，可是每次測驗失誤分數較多，失誤分數最高達到20多分，是出了名的“小馬虎”，通過“教、領、放、考”教學法的培養和鍛鍊，使之現在測驗的失誤分數大大降低了，成績也由原來的60-70分，提高到現在的80-90分了。
為了提高課堂的質量和效果，他經常上網查資料、看專家講座、和同事探討、備學生、備教材，努力做到使課堂教學符合當地學生實情，使得課堂效果精彩高效，使得同學們樂學願學善學。去年12月9日，為了上好《負數的初步認識》一課，他事先自制了紙質温度計教具輔助教學，使得課堂教學直觀生動有趣；課堂教學中，列舉了零上及零下温度，到銀行存取現金、海平面以上和以下高度等與負數密切相關的實例，使學生體驗數學和生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。
他注重與學生的溝通交流，針對學生特點，對症下藥，及時調整教學思路和方式方法，努力去適應每一位學生；他經常和學困生家長聯繫和溝通，讓家庭教育、學校教育和社會教育緊密結合，努力不讓每一位學生掉隊。***老師剛接手這個班數學教學工作的時候，阿里木江同學寫作業字跡潦草，塗改嚴重，粗心大意錯誤率較高。發現了他的缺點之後，李老師給他買了鋼筆習字帖，手把手的教他練習鋼筆字，並且把阿里木江同學的家長請來交流溝通，讓家長督促孩子在家堅持練習鋼筆字，認真寫作業，養成規範書寫漢字的好習慣。通過3個多月的刻苦練習，阿里木江不但漢字書寫規範美觀，而且作業也認真細緻整潔了。為了鼓勵該生的進一步提高，他還任命該生擔任班級衞生委員。學習習慣養成了，行為習慣也大有好轉，原來該生時常因為一點點小事和其他同學爭執不休，現在不但能夠做到和其他同學互相禮讓，而且還時常指導他人練習鋼筆字。
三、班級管理盡心盡責
作為國小六年級（2）班的班主任，面臨着繁重的班級管理工作、教學工作和升學壓力，工作複雜，責任重大。針對學生學習任務重，升學壓力大，只知死讀書，漠視班集體的重要性，團隊意識不強等問題，***老師傾盡精力做好班級管理工作。剛到皮山支教不久，他就通過“民主選舉”方式建立健全了班委會和少先隊組織，同時選舉了學習組長、環保組長和紀律組長；定期召開主題班會，讓同學們能夠精心策劃主題班會，請學生對班幹部進行評議，給班幹部們提出合理建議；讓班級幹部與那些紀律性不強、自主學習能力差的學生結對子，一幫一，共同成長；申請六（2）qq交流羣，通過網絡，師生互動、家校溝通，及時瞭解掌握孩子們的學習興趣和思想波動等問題。通過這一系列看似不起眼的工作，學生們主人翁地位得到了肯定和尊重，激發了孩子們參與集體活動的熱情，同時也鍛鍊了他們的動手能力、組織能力和領導能力。玉蘇普江同學，以前沉默寡言不善於和別人交流，在班級裏幾乎不敢大聲講話，通過主題班會和網絡交流，使得他能夠接納別人，願意敞開胸懷和他人交流，並且在學校舉行的“美文誦讀比賽”中獲得二等獎。
同時，他還發動班級幹部利用班級中的兩塊白板開設了“公告欄”和“我的智慧窗口”。“公告欄”和“我的智慧窗口”的內容實時更新，展示着每一位學生在學習和生活中的點滴智慧，折射出孩子們思想撞擊的火花，宣傳守法小公民、交通安全、教師節、國慶節為主題內容等，對孩子們進行多角度全方位教育，使素質教育、養成教育滲透到班級管理的每一個角落。
四、結對幫扶傾情傾力
他主動和本校教師結對子，開展“傳、幫、帶、學”活動。邀請本校老師到他的課堂上觀摩、學習，自己主動到本校老師課堂上聽課、評課，一起交流教學方法和手段，探討教學心得體會，總結教育教學經驗，互幫互助。開展結對幫扶的同時，他還主動請纓開設公開課，展示自己的教學成果和經驗，毫無保留的與更多的老師分享。本校的常凱老師原來課堂教學駕馭能力不強，對班級管理感到非常困惑，通過結對幫扶，他的教育教學工作變得有聲有色，班級管理也變得心應手起來。常凱老師在校內公開課教學比賽中，獲得了一等獎的好成績。由常凱老師所擔任班主任的班級，上學期期末班級管理評比中獲得全校第三名的好成績。
五、民族團結潤物無聲
他精心策劃，組織召開“民族團結一家親”主題班會，邀請學生家長、社會人士和學校負責人共同參與，請同學們在班會上分享民族風俗習慣、重大節日和禮儀文化，編演了喜聞樂見的舞蹈、歌曲和小品等，宣揚祖國大家庭光輝燦爛的歷史文化，營造“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”的氛圍。
他採用“學生結對子”模式，即讓普通話水平好的漢族學生和普通話水平不好的民族學生坐在一起，同學彼此之間既當維語翻譯又做國語輔導，即時溝通，相互幫助，共同提高普通話水平。他還主動與語文老師李芳清溝通，培養民族學生的美文朗讀和鑑賞能力，感受中華文化的淵源、底藴和博大。
第四篇：教師援疆支教發言稿
我叫修建，首先謝謝各位領導對我的信任，謝謝大家對我的關心和支持!
剛才領導對我的誇獎，我受之有愧，畢竟才來到拂曉，還沒有為我們拂曉做出過什麼貢獻。拂曉國小是我們亳州很有知名度的一所國小，我也希望自己在以後的工作中能與大家和睦相處，共同創造拂曉的未來!我們拂曉這麼多老師，都很優秀，所以我很擔心我的能力，怕辜負了領導的重託，但是我會努力做好自己該做的事情!
邊疆穩定，民族強盛，國家富強一直是我們中華民族的恆久的願望，西部開發，援疆支教是黨和政府的大事，作為一名教師，能去援疆支教是很榮幸的一件事情，我很珍惜這份榮譽，所以我一直在為這次支教皮山做着各種準備，我會盡自己的努力，把我們安徽、亳州、拂曉的愛心傳遞到新疆皮山，把新疆人民的質樸民風帶回來。
我很榮幸，能在和平年代裏去實現自己積極的愛國理想，我希望自己這一滴水能和援疆幹部的所有人匯成涓涓細流，去滋潤我們的疆土!
我在支教過程中，一定恪盡職守，不辱使命，任勞任怨，勤奮工作，用實際行動書寫自己的責任和忠誠!
再一次謝謝大家!
拂曉國小：修建 xx-8-23
第五篇：援疆支教教師支疆心得
援疆支教教師支疆心得
安徽省渦陽三中援疆支教教師廉保友
2014年的8月，我有幸成為援疆教師中的一員。 8月18日,帶着領導和同事們的囑託，懷着對祖國美好未來的憧憬，來到了祖國的西部邊陲——新疆和田。也開始了一段特別的人生經歷。8月21日來到本次援疆支教學校——和田地區一中，通過與學校領導座談和與老師的交流，我瞭解學校的基本情況。這是一所自治區重點維吾爾族學校，所有學生全是維吾爾族，全校一百八十七名教師中，只有八名名漢族老師，這些都讓我感到了以後教學和推廣雙語的壓力，但我暗下決心將用自己辛勤的汗水，實現為人民服務的奮鬥目標。
在來疆之前，將自己二十多年來摸索出的點點滴滴教學資料都整理出來，課件、教案、隨筆、各種軟件統統拷進電腦。此外，我還到書店買來教育教學書籍、材料，潛心研究，認真鑽研，深入思考，從理論和實踐上做好充分的入疆準備。通過緊張的學習和總結，我的業務水平得到了不小的提高，業務素質也有一定地加強。這對我入疆以後的工作起了非常重要的作用。
“新疆是個好地方”那是人們對北疆認識，但這裏的經濟很不發達，非常落後，經濟的落後直接導致教育的落後。選擇到新疆援教，就等於選擇了坎坷和困難，就等於選擇了吃苦和受累。正如臨行前領導們所説的：“多民族地區情況非常複雜，在那裏工作，必須靠自己成熟的政治素質，過硬的業務水平和高尚的道德風範，才能贏得當地羣眾的信任，工作才能做好。”這就需要不斷地努力學習，進一步提高自己的素質。為了不辜負領導的重託，為了不讓家鄉人民失望，還沒到新疆，我就認真研究了國家的民族政策、宗教法規，民族歷史、宗教歷史以及當地風俗民情，為使自己在最短的時間內融合到新疆人民當中，爭取早日和他們融合在一起做好準備。
儘管在臨行前已經做好了吃苦的打算，然而進入新疆之後，我還是有些茫然不知所措了。面對着空曠的沙漠、巍峨的雪山、遼闊的戈壁灘，我那興奮的心情漸漸冷卻。在這塊美麗的土地上並不是富饒，而是地廣人稀，交通不便，讓人心痛的貧窮和落後。和田地區屬於新疆最南方偏遠的地區，那裏環境的嚴酷是根本沒有想到的，每年有兩百多天沙塵天、空氣十分乾燥。困難明顯比想象中要大的多，怎麼辦呢？在困難面前，我沒有退縮，而是採取了積極的態度。我用開朗的
心態極力克服時差，水土不服等等不利因素，及時地調整好自己的思維方式，盡力進入角色。由於少數民族學生數目逐年增加，導致了雙語老師缺乏，直接導致了學生之間的基礎水平差別越來越大，大部分民族學生連漢語都説不流利，漢字也寫不好，最基本的漢字和常用的漢字不認識，在教室後面板報上錯字百出，這樣一來就給我們支教老師授課造成了極大的困難。上好每一堂課都是至關重要的問題，但我不氣餒用自己的熱情和真情，及時瞭解學生情況，與老師交談，掌握了第一手的資料。在此基礎上，認真備課，精心設計，成功地上好每一節課。
情況瞭解透徹，接下來的工作就是腳踏實地教書，全心全意育人，一個一個的解決困難。剛開學學校安排我帶高一雙語4、5、6、7四個班的生物課。這是我教學二十多年來見到的成績最差的學生。這四個班不僅學習成績不好，而且沒有養成良好的學習習慣，上課講小話，玩手機，小動作不斷，我在感到驚訝的同時，也深深地感受到了從未有過的苦悶和肩上擔子的沉重。
晚上躺在異地的宿舍裏，回想家鄉渦陽三中的那些孩子與和田一中這些孩子的面孔，他們都是一樣活潑可愛的祖國的花朵呀，他們都應該享受到同等的教育權利。是什麼造成這樣巨大的差別呢？有歷史的原因，有現實的原因，也有地理位置的原因。新疆的教育和內地的教育有着很大的差別，首先是社會對教育的不夠重視，對學校、對教師存在着這樣那樣的偏見和誤解造成的，他們認為教育投入是一種經濟負擔。其次，這裏長期自給自足的自然經濟和外界缺少聯繫和溝通，人民的生活仍然處於相對落後和封閉的狀態，從而導致其觀念陳舊，對學生的學習持漠不關心的態度。這樣一來，學生的學習沒有任何壓力和動力，完全放任自流。再加上民族之間的差異性，要想提高教育教學質量，談何容易！但是，我想，既然來了，就要儘自己最大的力量去做。於是，我開始利用課餘時間和課外活動時間跟學生個別談心、交流，給他們講科學家的故事，討論科學與人類的關係，給他們講述外面世界的精彩，告訴他們落後的主要原因在於教育的落後，使他們在思想上先與內地學生接軌，樹立起遠大的學習目標，認識到文化知識的重要性和必要性。然後，我開始從最基本的課堂常規抓起，以培養學生的學習興趣為切入點，嚴格要求，把學生上課時的坐、立、起、行以及如何回答問題等等內容做了嚴格的規定，改變了他們原來的懶散和精力不集中等壞習慣，使他們在短的時間內做到了課前有準備，
上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。幾個星期之後，學生們漸漸形成了良好的上課習慣和學習習慣，精神面貌發生了很大的變化。學生的思想和精神面貌煥然一新了，我初步嚐到了成功的喜悦。
根據民族學生的狀況，根據素質教育的要求，結合學校的實際情況，探索出了一條適合和田地區一中學生的新教學路子：低起點、慢語速、多提問、嚴要求。根據這一思路，我在教學中認真備課，每一節課都有精心設計教案，精心設計製作的精美的多媒體輔助教學課件。研究安排好典型、適合學生認知規律的實例、練習、習題，並反覆推敲改進的方法，大膽的實踐，努力在課堂上保質保量地完成教學任務，在不增加學生負擔的情況下，在提高學生的能力和成績上下功夫，使不同層次的學生都能有所發展，有所進步。
由於學校的雙語推進處於起步階段，加上南疆地區經濟和文化的閉塞，學生漢語知識極大地缺乏，高一學生只有國小四年級漢語水準，這是學生們學習中普遍存在的問題。上課時必須要把語速慢下來，因為稍微一快他們就聽不懂、理解不了；還有就是要儘量把話説得通俗易懂，不説成語、諺語或邏輯性很強很抽象的話。為此我專門找來不同漢語水平的同學進行交流，讓他們説一説老師怎麼講課、什麼樣的語速、什麼樣的課堂是他們最想要的。在聽完同學們的意見和想法後，我基本確定了講課思路。課堂上我總是用最接近他們的語言，最適合的理解的方式方法給學生們講課，講課時語速要儘可能得慢一些，語言表達要儘可能得淺顯易懂，學生聽不懂的地方要儘可能得多講兩遍。板書儘量用楷書書寫，課件上的文字也要犧牲一些美感要求，字體一律用宋體。一節課下來，口乾舌燥，嗓子冒煙，感到特別累，但是當下課後，學生們把我圍在中間問這問那時，看着他們可愛的面孔，我感到了從未有過的欣慰，我知道孩子們是喜歡我的，所有的困難、辛苦又能算什麼呢！
近年來在國家援疆政策的支持下，和田地區教育投入不斷加大，各個援疆省市也加大了援疆力度，和田地區的學校硬件設施有了很大的改觀，但是學校的軟件建設就顯得滯後了些，舉例來講學校的教室裏都安裝了多媒體教學設備，帶利用率很低，許多老師還不會用。還有就是學校雖然有10m的光纜網絡但卻沒有自己的網站！這與一所自治區重點中學是不相匹配的。於是我就想發揮我在計算機應用能力還不錯的優勢，利用課餘時間來為和田地區一中做一些實事。
幫助我身邊的教師提高多媒體應用能力入手，幫助民族教師提高多媒體課件的製作的水平。手把手的教同事們如何利用網絡資源把課件做好，同時把我在內地多年收集整理製作的課件統統拷給同事們作參考，教他們如何使用班級裏的多媒體設備。
利用我在家鄉學校中工作所積累的工作經驗幫助和田地區一中擬定了校園文化建設的方案，並得到了學校領導班子的高度評價，正在付諸實施。我相信在不久的將來和田地區一中會有一個嶄新的面貌呈現在我們眼前。
在促進民族團結上我也作出不懈的努力，經常利用禮拜天進行家訪，深入瞭解民族生活也給予民族同學很多的關心，用一種團結友愛的態度來對待學校裏的每一位民族同學，對家庭比較困難的學生進行援助。從思想上堅決反對民族分裂，築起反分裂的鋼鐵長城，積極為建設平等的、團結的、互助的、和諧的民族關係而貢獻自己的力量。像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結，牢固樹立“三個離不開”的思想，促進各族羣眾相互信任、相互尊重、相互學習、相互支持、相互諒解，始終做到同呼吸、共命運、心連心。認清民族分裂主義本質和危害，分清是非界限和敵我界限，進一步統一了思想，全面正確地理解黨的民族、宗教政策，增強反對民族分裂，維護祖國統一，維護社會穩定的自覺性和堅定性。只有和諧才能創造出一個充滿生機和活力的新校園。
針對和田寒冷、乾燥的氣候；硬度極高的高山雪水，這對於一直在內地長大的我來説，是一個巨大的考驗。剛到新疆的時候，嘴脣裂口，鼻子出血，眼睛睜不開、流淚不止的現象時有發生；水土不服嚴重的腹瀉弄得我焦頭爛額，痛苦難言。更有深夜2點無法入眠，圍被而坐，不僅思念起家鄉的親人，思念起遠在家鄉為我孝敬老母而辛勤勞作的妻子，還想起領導和同事的期待，他們的支持成為我努力工作的堅強後盾。我知道，我所做出的每一點成績，無不包含着他們的淚水和汗水，正如歌中唱到的：軍功章裏，有我的一半，也有你的一半。正是因為親人們無私的奉獻，才讓我能夠安心在祖國的邊疆上努力工作。
“選擇了援疆就選擇了吃苦，選擇了新疆就選擇了奉獻。”這是臨行前領導們意味深長的話。在新疆在和田，它成了我的座右銘，無時無刻不激勵着我克服重重困難，圓滿完成祖國交給我的任務。“援疆支教，無怨無悔。”
有付出就會有收穫，我做的這些工作雖然都是些小事，但卻得到了受援學校的高度認可，同時也得到家鄉領導的褒獎，給了我很大鼓舞。但是，我深深地知道，我所做的這一切，對於艱難的邊疆教育，無疑是杯水車薪。我想，眾人拾柴火焰高，只有大家都來關心邊疆教育，都以實際行動為祖國東西部的進一步溝通和發展做出一份努力，西部教育的輝煌明天就會離我們越來越近！
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