國中語文教師班主任個人事蹟材料

國中語文教師班主任個人事蹟材料

***老師1990年7月參加工作。一直在農村中學任教，從事教育工作25年，班主任工作23年。一直從事語文教學工作。2004年獲得***市優秀班主任稱號；2013年12月被確認為湛江市骨幹班主任。2018年3月被***市教育局聘為***市中國小名班主任***工作室主持人。追求卓越，成績優秀，2015年獲得國中語文高級教師職稱。

一、工作敬業，愛生如子。***老師一直從事班主任工作，責任心強，工作積極，班主任工作出色。他關心學生，熱愛學生，認真做好班級管理工作和學生的輔導工作。學生深夜生病，哪怕是寒冬臘月，也送學生去醫院看病，有時因需要而陪學生輸液，甚至等到凌晨三四點。這樣的例子較多。如學生樑春媚、陳海泉、林海平、韓春玲、李偉清、李廣鈺、宋桂昌等。李廣鈺受傷時，***老師陪她去醫院治療，到凌晨兩點半才返回學校，回到學校時，已經是凌晨三點。第二天早晨七點半準時為學生上課。如學生林妙燕，孤兒，生活有困難。李老師知道後，開導她，教育她，幫助她走出心理陰影，同時，教育她如何與嬸嬸、叔叔處理好關係，如何理解並處理失蹤多年的母親關係，以及教育她如何面對生活困難，如何走好以後的人生路等等。再如王斯微，父親殘廢，父母離異，單親家庭。李老師知道情況後，開導她，及時幫助她處理好家庭關係，教育她如何對待父親，如何理解離異的母親，以及處理好叔叔、嬸嬸的關係，鄰里關係等，教育她要學會孝敬祖父母。王斯微在校時，李老師噓寒問暖，鼓勵她樹立信心，走出心理困惑，學會走好人生路。學生陳海泉與父母關係不好，不懂相處，經過李老師的多次教育與幫助，她認識到自己的不足，學會處理好家庭關係。在***老師的關心教育下，她們健康成長。學生曾憲光，家庭特殊，父親年事已高，母親欠自理生活能力。剛上國中，曾憲光不自愛，常常請假外出玩。李老師知道該學生的家庭情況後，針對該學生的特點進行教育，經過耐心教育，學生不斷髮生變化，成績發生飛躍，同時也喜歡上了寫作，喜歡上了閲讀，學校領導也看到該學生的巨大轉變。現在，該學生就讀高中，已經成為一名優秀的寫手。學生張培超、王曉玲、林仁楷、鍾小嬌等學生，基礎不紮實，學習過程中產生不良心理，當發現他們存在問題時，***老師及時處理，工作之餘，擠時間去幫助、教育他們，使他們走出心理障礙，重拾信心。他們端正思想，樹立信心，分別取得好成績。***老師輔導、幫助學生的事情不可勝數。

二、熱愛寫作，為社會培養寫作人才。***老師重視作文教學，除了做好本職工作外，組織學校文學社教輔工作。每學期，批改文學社學生習作40篇以上。課餘，為學生上寫作輔導課，傳授寫作經驗，輔導學生，提高學生寫作水平。累計義務為學生上寫作教學課300學時以上。多次組織輔導學生參加全國性作文大賽。其認真鑽研教學方法，在文學社輔導課教學中，注重實效，樂於傳授寫作經驗，結合實際，教學深入淺出，重啟發，效果好。2008年11月，完成文學社學生寫作困難的調查報告；12月4日，為學生傳授《有關立意的幾種小技巧》，深得學生喜歡。2009年3月，完成一項寫作教研課題——“中學生閲讀·積累·運用材料寫作的能力培養”。 2009年2月，***老師組織並指導一百餘名學生參加《課堂內外》雜誌社舉辦的第四屆全國中國小生（國中組）創新作文大賽。在該大賽中，***個人獲得優秀指導獎；2009年5月，***老師率文學社團參加《語文報·青春閲讀》編輯部組織的首屆中學生原創文學大賽暨全國百佳文學社團評選活動，文學社被評為百佳社團，其個人榮獲“伯樂”獎。2010年至2013年連續四年，及2018年，***指導學生參加語文報社舉辦的第十二、十三、十四、十五、二十屆“語文報杯”全國中學生作文大賽，學生成績優秀並獲得獎項，其個人榮獲寫作指導一等獎。

三、注重班級文化建設，成績顯著。***老師注重班主任工作研究、班級建設等，一直致力於學困生的轉化，注重對留守兒童的關愛與教育，注重班集體建設。開展班級建設的研究性課題。班主任工作成績顯著，多次被學校評為“優秀班主任”；2004年被評為***市優秀班主任。2009年至2013年，其多次被***市***鎮評為“優秀教師”、“優秀班主任”。其參加《班主任》雜誌社的“我該怎麼辦”欄目2011年論題討論時，6、7月話題選錄其撰寫的《輕鬆應對班裏“小團體”》、《抓住問題關鍵，開展安全教育》兩文的部分內容。2011年12月7日，其撰寫的《握手，方能同行》一文發表在《中國教師報》《教師生活週刊》。2014年3月參加“8+1工作室”班主任學術團體，併成為該團體的成員。2015至2016學年度第二學期被學校評為“優秀班主任”、“優秀教師”。2013年12月，***老師被湛江市教育局確認為湛江市骨幹班主任。

四、注重教學研究，追求卓越。2009年至今，***老師帶領研究組成員進行教學研究，自己完成多項課題研究。2010年1月，其子課題《充分利用經典美文，提高學生的語文素養》被中國教育學會“十一五”科研規劃課題經典美文與語文課堂讀寫教學研究總課題組吸納，其參與課題研究，6月結題，並獲得結題證書。2011年10月，結合文學社寫作指導實踐，其所撰寫的《指導學生運用聯想想象進行寫作》一文於2011年10月發表在《寫作》（下半月刊）上。2014年參加校本教材《水文化》的編寫。該校本教材在2015年***市中國小校本教材評選中，榮獲一等獎。2014年11月，其教學設計《錘鍊思想，學習寫得有文采》一文發表在《新作文（中學作文教學研究）》雜誌上。優秀，個人成績突出，2014年12月10日，其獲得中國教師報·《教師成長週刊》個人宣傳一次。2015年9月，其撰寫的論文《淺談中學生寫作思維訓練》發表在《新課程研究》雜誌上。***老師加入江蘇宿遷中學特級教師張悦羣的“悦羣教授創新驛站”，李老師和張悦羣教授合作完成的《賞析有道   教學得法》一文於2015年9月發表在《中學語文教學參考》（上旬）上。2017年5月，***老師與樑偉明老師及語文科組長合作的課題《創新語文閲讀教學，提高學生閲讀能力》屬***市中國小教育科學“十三五”規劃課題；***老師的教研課題《語言思維訓練推動學生學科能力發展》為湛江市中國小教育科學“十三五”規劃課題。2018年9月，***老師在華中師範大學文學院、《語文教學與研究》雜誌社舉辦的第十三屆全國語文教師“四項全能”競賽中，其論文《寫景教學應注重寫作行為主體的生物性質及理論整合》榮獲教學論文項一等獎；課件《學習描寫景物》榮獲教學課件項一等獎；《學習描寫景物——景物的把握與寫作》榮獲教學方案項二等獎；《秋意》榮獲下水文項一等獎；其個人因四項均獲得獎而被授予“四項全能教師”稱號。

五、刻苦學習，勤耕不輟。***老師自參加工作以來，勤奮學習，自學中文課程，鑽研教學。自2014年3月參加“8+1工作室”班主任學術團體以來，其研讀班主任專業成長書籍，提高班主任工作技能。現在，其帶領自己工作室成員開始了班主任工作研究的新旅程。李老師刻苦精神讓人欽佩，2014年開始參加中國大學慕課學習，至2017年4月，李老師修完《翻轉課堂教學法》、《現代禮儀》、《心理學與生活》、《溝通心理學》、《微觀經濟學入門》、《世界華文文學經典欣賞》、《中國書法》等七門課程，並獲得證書。工作之餘，李老師筆耕不輟，曾在《寫作》雜誌上發表詩歌、散文數篇。2014年3月至今，其的教育敍事已有10萬餘字，積累了班主任工作經驗，提高班主任工作能力。其在中國作家網發表詩歌散文48首（篇），豐富了寫作經驗，提高寫作技能，寫作教學深得學生喜愛。

***市*** 

2019年4月12日