骨幹班主任教師個人先進事蹟材料

第一篇：骨幹班主任教師個人先進事蹟材料

骨幹班主任教師個人先進事蹟材料

xxx同志愛崗敬業，師德高尚，模範履行教師職責，團結同志，愛生如子，無私奉獻，為xx區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、愛心鋪就育人路。

xxx同志，1994年工作至今一直擔任國小班主任工作，他能以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，愛心讓他發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。無論多麼調皮的學生他都愛他們，都能以愛心教育把他們培養成才，xxx老師10多年教學中經常在日常的管理中去聆聽學生心聲，運用自己的智慧，因勢利導和對症下藥轉化了50多名學困生和十幾名失學兒童。他的師德事蹟《愛心鋪就育人路》在學校和局裏推廣學習。同時也被評為2014年度師德師風先進個人。

二、積極探索，勇於創新。

xxx老師積極投身於教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，鋭意進取，不斷創新。他在長期的實驗教學實踐中，總結出了獨樹一幟的教學經驗及德育經驗。他注重學生創新精神和創造能力的培養，受到學校領導和家長的好評。xxx老師善於在教學實驗中總結經驗，並將經驗上升到理論高度用於指導教學。他的論文“談如何培養學生的提問能力”獲中國基礎教育研討會二等獎，受到教育專家的充分肯定。94年以來，xxx老師撰寫了大量的教育教學論文，共有20多篇獲不同層次的省市地縣及國家級獎。

三、與時俱進，努力提高自身素質。

當今時代是信息時代，鄧老師充分利用網絡資源進行現代多媒體教學研究，在uc中進行教研，在心理專家教研在線中學習兒童心理學，在博客論壇中切磋教學經驗。由於成績突出，(事蹟材料　)他在2014年度“遠程教育應用年”活動中被評為優秀教師。

四、注重班會與主題隊會的實效性

xxx老師十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮。他經常通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。在學校讀書節活動中他班的學生在讀書交流中總能給學校師生帶來耳目一新的感覺。另外，他還積極組織學生開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在幹班主任工作以來，xxx老師虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，他率先垂範，先培養德才兼備的班幹部並帶動全體積極進取，定時對班幹部進行心裏輔導及組織能力培養，認真傾聽學生呼聲，因勢利導，及時解決內部矛盾，創建和諧班集體。

由於他本人工作成績突出，先後被評為局級骨幹教師及優秀工作者，市級優秀教師及省級區域人才。

第二篇：骨幹教師先進事蹟材料

以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!

春天，在濛濛細雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的遊戲;夏天，我和孩子們在樹下乘涼，在操場上盡情的做遊戲;秋天，我和孩子們拾落葉，製作精美的葉貼畫;冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界裏灑滿孩子們的笑聲。

熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯繫，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。我班新來的田凱小朋友沒上過幼兒園，剛入園時，情緒一直很不穩定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽着他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環境的不適應，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學着自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的説：“我會穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我幫他換了三次，為他打來温水擦洗，抱着他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當他媽媽來接他時，看着乾乾淨淨的孩子以及洗乾淨的三條褲子，感動的不知説什麼好。現在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽説：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。”在與幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。

光有愛是不夠的，高爾基説過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。”為此，作為幼兒教師就要不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時，我沒有認識到常規培養的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結果連正常的教育教學都難以維持，經過一段時間的虛心請教學習，反覆思索，終於能夠較好的組織幼兒一日活動。

總之，一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福。我知道我前面的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領獎台上;今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂裏。每一個孩子都是一個希望——民樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂裏。每一個孩子都是一個希望——民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛幼兒並對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白髮回首時，都將幸福地説：“我得到了人世間最博大的愛。

第三篇：骨幹教師先進事蹟材料

風雨十年教壇揮汗

——記xxx國中班主任、語文教師 xxx

xxx老師於1999年8月底於xx師範學院漢語言文學教育專業畢業分配至xx國中任教，如今已十年了。這十年也正是xxx辦學質量穩步上升的十年，一批教壇實力派為該校質量的提升做出了突出貢獻，xxx老師是其中之一。十年來，他有九年擔任班主任，七年擔任語文教研組長，四次任畢業班教育教學工作，兩度代表學校參加縣級賽教。2014年競爭上崗取得了中學二級教師崗位，08年8月申報了中一職稱。無論是任畢業班還是非畢業班教學他都做出了突出業績。下面就他的事蹟加以介紹。

教壇主力，捨我其誰？

從xxx老師分配至中開始，他一直是教學陣地上的主力，他長期擔任兩個65人以上平行班的語文課教學工作，還兼任其中一個班的班主任工作，周工作量超過43.2小時。有時遇到畢業班教師請長假或調走，他還被抽調至畢業班擔任繁重的工作。語文教師的工作本來就辛苦，他還要額外輔導學生的影評、書評、科技小論文、演講稿的書寫及組織學生作文大賽等。此外，他還要負責教研組內教師的教研，集體備課。一摞摞的作業本從他的案頭消失了又出現，一批批舊學生送走了新的又來了。寒往暑來，當初的小夥子如今已三十出頭。

擔任了四屆畢業班教育教學工作的他，取得了很好的成績，所帶班級超額完成質量任務，所任課成績突出。會考成績三項指標均在全縣前五名，04屆的姚學陽，張梅以108分；07屆李明俊、謝鬆春分別以107分、105分；08屆李祥玉等20名以a等級的成績是對他教學進行了反饋及肯定，06年語文教研組又獲得了市級表彰。工作前幾年，xxx因為年輕被領導安排了重任，後來他已習慣了重任。面對壓力，他有一種“教壇主力，捨我其誰”的慨歎。

在管理班級中享受樂趣

農村寄宿制學校的班主任工作是繁瑣的，從吃飯到晚休，從生活到學習，從思想到安全事無鉅細，近九年的班主任工作讓xxx認識到了如下幾點：

一、要突出班級特色。xxx老師帶的班，以課堂上積極主動、課外活躍為特色，他鍛鍊了學生的膽識，培養了學生的良好習慣，踐行了主動、合作、探究的學習理念，無論是本班的任課教師上賽教課還是局上領導上調研課都選擇他帶的班，運動會的開幕式表演及校園文化活動中他所帶班的精彩表演都摘走了桂冠，學校還為他編導的課本劇《晏子使楚》設立了特別獎。

二、良好習慣的養成是基礎。七年級學生一進校，xxx老師就從學生的早起疊被掃舍洗漱抓起，從課前的預習準備入手，以課堂的積極參與課後的及時複習為重點花兩個多月時間，逐步培養起了學生的良好習慣。

三、注重發揮班幹部的作用。他班上的幹部幾乎都培養得有頭腦，工作能力強。一學期20個星期的流動紅旗有多半時間被他班奪得；晚休紀律他班最好；不安全事故發生率他班最低。

四、他認識到：帶班管班，愛生是出發點；安全是基點;衞生及學習成績是亮點。

學生不是無情者，良好班風暖他心。xxx以心博得心，以愛博得了愛，他在班主任工作中享受到了樂趣。

踐行新理念，培養主動性

xxx在班主任工作中注重履行新理念，在語文教育教學中他與時俱進，不斷學習運用新技術，踐行新理念，提升了學生的語文素養，提高了學生運用語言的能力。他教的學生普通話標準，課堂上主動交流；課外善於與人交往，學習溝通，有現代中學生風貌。

在長期的教學活動中，他與何太平校長交流探討，總結出了上好一堂課的一般要求：激情、策略、主體、精練。

2014年11月，他代表學校參加了鎮巴縣首屆多媒體教學賽教，獲得了語文科第五名。2014年1月他的自制多媒體課件榮獲縣級二等獎。2014年10月，他再次代表xxx國中參加了縣級賽教，以其積極開發利用課內外教學資源，課堂上學生的主動參與獲得了文體局教研室領導的好評，課堂實錄正在參與評分。

不輟筆耕，勤於總結

教育教學中有了體會，總結了經驗，他善於動筆加以總結研討。近幾年來他發表或獲獎的論文如下：《感悟幽默》(2014年《xx教育》第5期)，《班主任工作中的疏導法舉例》（2014年《xx教育》第3期），《由教材封面引發對教法的冷思》（2014年中國教育學會、語文報社論文大賽二等獎），《畢業班工作策略》（2014年《xx教育》第2期），《我們應對留守兒童更多關愛》（2014年《xx教育》第一期），《開發課內外教學資源，全面提升語文素養》（2014年6月《中學語文教學參考》及中學語文報刊協會論文大賽二等獎），《會考語文複習應重視對教材的深挖和拓展》（教學成果，2014年7月送省參評）。這些看似平常的教研業績都是他在總結教育教學經驗的基礎上，挑燈夜戰，放棄休息換來的。

“路漫漫其修遠兮”,送走了2014屆畢業生，如今xxx老師又擔任七年級

（一）（二）兩班的語文兼七（二）班的班主任工作。擔子依然很重，腳步卻更加堅實，行動卻更加穩重，因為路漫漫，夢在遠方。

第四篇：國小骨幹教師師德師風先進個人事蹟材料

十二年前，帶着青春的無限激情，滿懷着對教育事業的真誠，我踏入了教育事業這片熱土，成為一名光榮的人民教師，範文之事蹟材料:國小骨幹教師師德師風先進個人事蹟材料。在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表，愛崗敬業，樂於奉獻。十多年裏，我在三尺講台上無私地奉獻着自己的青春，用真誠和愛心澆灌着每一顆幼苗茁壯的成長。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴格律己，受到學生的喜愛，家長的尊重，同志的讚許，領導的信任，多次得到有關部門的表彰，具體表現在以下幾個方面：

一、錘鍊思想、提高境界

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十多年的工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實於黨的教育事業。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講台上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、學高方能為人師

作為一名合格的教師，必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。為此，我不斷加強學習，不斷充電，於2014年6月取得河南大學漢語言文學專業大專學歷。2014年開始在商丘師範學院進行函授學習，2014年7月畢業，取得本科學歷，在工作中，我逼迫自己學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

三 高標準嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行為師範，為人師表。教師的言行對學生的思想，行為和品質具有潛默移化的影響，教師的一言一行對學生來説具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從內心到外表，都做淨化社會風氣的表率，“命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源，所以教師要模範履行師德規範，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育，影響學生。

四、不斷加強師德建設，掌握精湛的師藝

師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高為範;學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾説過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。為此，我鄉不斷開展師德師風教育，作為一名骨幹教師，我認真學習，嚴於律己，從身邊的一點一滴做起。就在春節前臘月二十七上午，我和母親去山東看望親人，返回途中經過小宋鄉曲樓村南四明河上的一座便橋時。我毫不猶豫下水救一對落水夫婦，這一舉動是與我們平時師德教育分不開的。

五、關愛每一個學生

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到“嚴慈結合”，切切實實用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。在每次上體育課時，我都會以一顆飽滿的愛心去教育我的學生，用愛去感化我的學生，讓學生時刻體會到老師的關愛!記得有這麼一句話：當學生看起來最不需要愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的六(一)班中，有一個小男孩，名叫王曉迪，長得又黑又瘦，特別的淘氣，曾經有學生對我説，他在上國小時，就是班裏最不受歡迎的人。我上課時，他總是表現出滿不在乎的樣子，多次批評，他都不知悔改，對這個具有叛逆行為而充滿敵意的孩子，我真的覺得很棘手。有一次，我們在上跳遠課時，在他練習時，我無意中發現王曉迪的爆發力較好，就給了他鼓起掌聲，並激勵他説：“曉迪再來一次好嗎?”他高興的又做了一次，比上次成績更好，我和同學們給了他更熱烈的掌聲。此時的他已經開始對我露出了友好的微笑，我也回報了他一個微笑。從那節課後，我每次在操場時，他都邀請我打乒乓球，主動和我聊天談心，我們成了朋友，現在，他是我課堂中最佳的支持者了。

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道，授業，解惑”這一經典論述，我的生命是有意思的，因為我踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言。

第五篇：區骨幹數學教師先進個人事蹟材料

以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!

1994年，她畢業於首都師範大學，至今工作已經九年了。九年中，她滿懷熱情，帶着對教育事業的熱忱與對學生的愛，全身心地投入到教書育人之中。在區教研員的關心指導和校領導、同事的熱情幫助下，經過不懈努力，她很快從一名師範畢業生成長為學校教育教學工作的骨幹。

一、嚴於律己，為人師表

作為一名光榮的人民教師，她深深地懂得“為人師表”的深切含義。無論是在邊遠山區的下莊中學，還是在滿井中學，她都以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。在工作上兢兢業業，踏實肯幹，嚴格遵守教育法規，認真貫徹執行黨的教育方針。她熱愛每一個學生，指導他們的學習，關懷他們的生活，引導他們的思想，使他們健康成長。幾年中，她屢次獲得校級、鎮級優秀教師、師德標兵，並在xx年獲得昌平區教育局和共青團昌平區委員會頒發的“昌平區中學青年教師師德標兵” 的光榮稱號。

二、努力學習，提高教育教學能力和水平

1996--1999年，她在首都師範大學的數學教育專業學習。取得了本科學歷，並被評選為優秀學員。之後，她又通過了英語水平統測，獲得了理科學士學位。xx年，她又參加了教育學院研究生課程的學習，已順利完成學業。

在提高自己知識水平的同時，她注重教育教學能力的培養。她購買大量教育教學書籍，訂閲教育刊物，認真閲讀、學習、研究、積累教育教學理論，並通過 internet網絡即時獲取教育信息，掌握最新教育動向，吸收先進的教育教學思想，拓寬自己的教學思路，豐富自己的教育教學方法，提高自己的工作能力。她積極學習計算機知識，已經能夠充分利用計算機輔助學科教學。她認真鑽研powerpoint、authorware、幾何畫板等多媒體編輯軟件，與國中數學有機的結合，製作生動的教學課件，提高了教學效率和效果，得到了領導和同事的肯定。xx年，她製作的教學課件《圓柱的側面展開圖》榮獲昌平區三等獎。 xx年她撰寫的論文《有線網絡，無限交流—淺談網絡時代師生的課餘交流》獲區十四屆教育科研成果二等獎。

一位出色的教師不但要做到“一專”，還應做到“多能”。這樣才能更適應當前教育的需要。為此，從xx年開始，她利用業餘時間進修“英語教育”專業的二學歷，提高自己的綜合素質。

三、鋭意進取、勇於創新、積極推進教學改革

學校是地處京城與昌平區之間的一所農村中學，學生大部分來自農村，家長的文化程度偏低，不能正確的評價自己的孩子，所以對孩子的期望值也差距甚遠，有的家長希望自己的孩子將來能進哈佛大學，而有一些家長則希望學校只要把孩子看好就可以了。長期的物質給予及對孩子盲目的要求，使得學生缺乏正確的內在學習動機。再加之人的智力、個性、發展水平等都存在着不同程度的差異，若再按傳統的“一刀切”的方式進行教學，久而久之課堂教學就出現了“高又高不上去，低又低不下來”的狀況。為了解決這個問題使每個學生都能得到發展，從97年她開始着手進行分層教學的研究。首先,她對學生進行問卷調查並對結果進行分析，找到問題的真正原因：即影響學生學習的最大因素往往不是智力方面的，而是動機方面的。而且認知心理學認為長期的外在的獎勵很可能會損害學生已有的內在動機，所以解決學習動機問題應啟發內在動機，使學生主動學習，健康發展。而且現代教育評價以促進人的發展為主要目的，為人的發展服務，注重“形成性評價”，不再把選拔性考試等作為評價的主要手段，現代認知理論進一步提示了人類認知行為的特點和規律，即學習的過程就是新知識結構與學習者原有的認知結構相互作用的過程。不同的學習個體的原有認知結構基礎，會存在層次差異。這一理論為她認識過去教學中出現的問題做出瞭解答，同時也為分層教學提供了理論基礎和發展方向。

分層教學是在學生分層的基礎上，區別對待，最大限度的調動各層次學生的學習積極性，使每個學生的潛能得到尊重和開發，使各類學生在各自的“最近發展區”得到發展。她的方法是：

(一)分層備課。(二)分層授課。(三)分層訓練。(四)分類指導。(五)評價分層。經過幾年的研究與實踐，她在分層教學方面取得了一定的成績。97 年，她所教的九年級畢業班數學成績突出，及格率、優秀率全面超過區平均，並且遠遠高於同屆其他班。99年，她接手八年級兩個班數學，經過兩年的分層教學實踐，學生成績取得了顯著提高：

項目對比平均分及格率優秀率

實驗前(接班時)67.658.531

實驗後(九年級畢業時)85.410060

xx年她撰寫的論文《淺談發揮題組功能走出題海誤區》獲區十三屆論文二等獎，獲市級二等獎。

四、以身作則，奮勇爭先，發揮骨幹帶頭作用

xx年她有幸參加了區進修學校九年級數學中心組，成為其中的一員，經過一年的努力工作，得到了數學組組長陳老師的肯定及各校九年級數學教師的好評。

xx年初,學校數學教研組申請了國家級課題<分層教學>,在校教導主任佟老師的指導下,學校國中三個年級12個班開始了分層教學的試驗與研究.作為數學組的教研組長,她不僅自己進行改革和研究,還積極汲取各位教師的先進經驗和理論,在數學教研組進行總結和推廣.對在教學中出現的問題帶領大家集體研究,共同學習,集思廣益解決問題。在校領導的大力支持,她的努力工作,全體數學教師的的團結協作下,學校國中的三個年級的數學成績都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉化很快,厭學的學生大大減少。融洽了師生關係,促進了良好學風和校風的形成與鞏固.差生的轉變和提高得到了社會和家長的稱讚,促進了學校、家庭、社會三結合教育的形成,從而優化了教育環境。

經過九年的不懈努力，她在教育教學上取得了一些成績，在今後的教育教學工作中，她會不斷學習、開拓進取，為培養更多優秀人才而加倍努力。