^
| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.
-- Guo Ge Tech
國小語文畢業總複習之作文寫作方法1
能力要求：
1、瞭解審題、立意、選材、組織材料等作前準備活動在寫作中的重要作用。
2、掌握審題、立意、選材、組織材料活動的一般方法，能夠在寫作實踐中正確運用。要點串講：
構思，指的是怎麼樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和佈局等幾個內容，這是作文動筆前，大腦即時搜索信息的思考過程，是一項十分艱苦的思維任務。如何進行更好地構思呢？
1、審題：
審題是作文中的關鍵環節，這裏面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或説明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結構，寫出合乎要求的文章。否則，可能導致寫作失敗。
（1）審清題材
我們接觸的大多是記敍文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點詞，進而確定要寫的重點對象或側重點。比如《夥伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景，《我的儲蓄罐》要求狀物。還有如《感動》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握。
（2）審清範圍
一些作文題目或者要求通常從寫作對象、時間、處所來確定文章的內容範圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》，要用第一人稱；《他沒有錯》要用第三人稱；《**獻給您》應該用第二人稱寫。有的題目規定了文章內容的時間範圍，比如《童年*事》，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情。另外，有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對數量也有限制，如：《家鄉新變化》、《競選班長二三事》等。
（3）審清重點
習作中，抓住了寫作重點“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善於抓住題目或要求中的重點詞語，進行體會。通常來講，一個完整句子的題目，作文的重點內容往往是在謂語上，如：《媽媽笑了》，這個題目的重點內容，就是在“笑了”這個詞語上；不完整句子的題目，應該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個題目的重點內容，就是在“醉人”上；一個詞語的題目，往往是象徵性的，把事物的象徵意義寫出來就對了，如：《温暖》、《青松》、等。
（4）審清要求
習作中，有的題目會附帶説明與要求，還有的規定了寫作範圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補充完整，再根據題意作文”等。在審題的時候，都不能忽視。
2、立意：
立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思。換句話説，就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對寫好作文關係極大。如何確定中心思想呢？
要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。
確定中心思想的方法可歸結為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規定的中心寫。如：有的命題作文本身就給我們規定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》，“刻苦學習”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個作文題目，由於大家掌握的材料不同，就要根據自己要寫的內容，確定中心。
中心思想要在動筆前就確定好，然後圍繞中心寫，正如古人説“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。
3、選材：
在題目規定的範圍內，可寫的材料可能會很多的，這就需要進行選擇。選材通常可分三步來進行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的範圍，有哪些可寫的材料。然後把想到的材料進行比較，看哪個材料更合適，對錶達中心思想最有利。最後就是在比較的基礎上，選定材料。通常的方法有：
⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現中心的材料。
⑵對比法。選擇具有鮮明特點的材料，突出文章的中心。
⑶畫龍點睛法。選擇生動材料，使已包含在文章主體部分的內容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點睛的作用。
⑷昇華法。選擇幾個相關的典型材料，使文章中心逐步上升。
⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。
⑹選擇角度要小，達到以小見大的目的。
4、組織材料：
組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排。條理清楚，結構緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：
（1）以事情發展的順序組織安排材料。如：《我的戰友邱少雲》
（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會堂》
（3）按材料的性質歸類安排。如：《再見了，親人》
在作前構思的階段裏一般還會在審題、立意、選材、組織材料的基礎上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動做好準備。
例題解析：
例一：讀下面的文題，用“（）”標出“題眼”。
我的爸爸我和同桌我最喜愛的玩具遊泰山
我長大以後迷人的夜晚可愛的小花貓媽媽笑了
[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點的考查。“題眼”即文題中的重點詞語，這個詞語所表達的意思也正是習作應該着力突出的內容。抓住題眼對於確定文章的中心起着關鍵作用。完成此類題目要認真閲讀題目，結合方法，抓住規律，正確進行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進行嘗試思考，有助於提高判斷的準確性。
[解]爸爸、和、喜愛、遊、長大、迷人、可愛、笑了論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展
理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，並針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出瞭解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，採用系統研究的方法，比較與鑑別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅遊業自近年來，我國旅遊風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而
論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，並針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出瞭解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，採用系統研究的方法，比較與鑑別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅遊業自近年來，我國旅遊風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而
論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，並針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出瞭解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，採用系統研究的方法，比較與鑑別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅遊業自近年來，我國旅遊風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而
論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，並針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出瞭解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，採用系統研究的方法，比較與鑑別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅遊業自近年來，我國旅遊風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而
蒙田範文網