《太空生活趣事多》是教科版一年級語文下冊中的一片精度科普課文，本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，學生們特別喜歡新奇有趣的太空常識。 教學前我雖然也做了精心準備，但是實際教學卻並是盡如人意，就本節課，我談一下自己的不足之處：。
1、“讀”得不夠。閲讀課的教學，一定要重視“讀”。教學目標中制訂了“有感情地朗讀”這一教學目標，然而在教學中，讀得太少，讀法單一，更説不上“有感情地朗讀”。低年級的語文課上，請個別學生起來讀，學生拖腔拿調，一字一字地指讀，還評價“讀得真好”。
學習一篇課文，要理解這篇課文內容，可我擔心學生不理解，所以就越俎代庖，在那裏口乾舌燥地講，一句句、一層層地引導、發問、追問。由於學生對課文內容本身就沒有讀熟，到頭來耗時多，學生還不理解內容，課堂效率不高，有時是提出問題，學生不能回答，其結果是自問自答。由於學生課文讀得不夠，思考不深，最後是老師來回答。課文的內容靠老師講是講不深、講不透的。必須讓學生去讀，去理解，去感悟。讀的形式多種多樣：齊讀、默讀、分角色讀等等，在讀的時候，要指導好朗讀。我讓學生讀出新鮮有趣的語調。可為什麼要讀出新鮮有趣的語調？如何讀？我沒有指導，所以學生也就不知道，讀不出來。而齊讀最大的弊端就是讀不出感情，無法瞭解個別朗讀的情況。
“讀書萬遍，其意自見”就是這個道理。所以閲讀課一定要讓學生多讀，把內容讀熟。同時，每次讓學生讀課文，要有一定的目的，要達到什麼要求，所以在學生讀前要提出問題，讓學生帶着問題去讀。使用課件，最大的好處是可以把問題出示出來，這樣學生便於記住，如果僅憑教師口頭提出，學生記不住問題的內容。所以每一個階段要有明確的教學目標，目標明確，學生就積極主動地去學習。
2、教法陳舊。新課程倡導的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一課2—5自然段寫法也是一樣的，一段一段地讀、提問、分析，教法死板。教學中沒有合作、討論的內容。合作、討論有目的、有足夠的時間。
3、基本功有待提高。
語言瑣碎。教師的語言有時關係到一節課的成敗，堂課上，語言應準確、清楚、簡煉、生動形象有啟發性，其次語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。整節課我一直在講，一個問題重重複復地問，一而再，再而三地補充講解。語文課，只要抓住有價值的關鍵問題設問，然後讓學生討論、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能體現新課程理念。
教態有待改進。據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情＋38%的聲音＋7%的言詞，但這節課激情不夠，不能很好地調動學生輕鬆愉快的學習熱情。
4、駕馭課堂的能力有待加強。課堂上有好大一部分國小生老是低頭玩東西，或東張西望，討論後老師讓停可停不下來。這些都得老師從日常培養起，課堂上這些常規不抓，效果怎麼會好。
5、課堂結構的安排不是很恰當。一節課的幾個環節，各環節大約用多少時間應該計劃好。導入過於囉嗦，本課既要完成生字、新詞的教學任務，又要完成課文內容的理解，目標太多，任務太重，學生討論不深入，學得不紮實。在40分鐘內不能完成教學任務。這篇文章本來可以計劃兩課時完成，但一節課就完成這些內容顯得倉促。
6、靈活機動不夠
課前做了很多準備，思考了很多預設，但學生是活生生的人，有自己的思想，因而課堂上總是有許多意外，打破我們的教學計劃。時間已經到了，如何結束我們的課堂教學，是按事先的計劃把教學內容上完嗎？這樣的達標課，拖堂總不是好事。這是教師就應該機動靈活地把課結束，比如説：剩下的問題我們下節課接着討論，或者説這個問題就是我們下節課要學習的內容等等。出現了拖堂，時間計劃分配不周，前鬆後緊，教學內容太多，40分鐘難於完成。
總之，識字與閲讀教學的整合課為如何教好低年級識字與閲讀課良好的結合，使孩子們和老師從繁重的教學生字中解脱出來，使孩子們真正成為學習的主人，發揮孩子們愛説、會説的天性，是我今後不斷探索的方向，我將為之不斷努力，不斷成長，使得教有所成，形成自己的獨特風格！
《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介紹了一些有趣的太空生活知識。語言淺顯易懂，非常符合孩子的認知特點，能夠引起學生的閲讀興趣。教學重點是增進學生對太空常識的瞭解，培養學生探索太空的興趣。
一、教學效果
本節課圍繞着教學目標，我取得了以下效果：
1、巧設導語，引起興趣。利用國小生的好奇心理，激發懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。在教學中充分利用學生的好奇心和求知慾，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
2、讓學生掌握基本的語文能力，是低年級語文教學的重點。教學中我以讀為主，運用多種閲讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕鬆愉快，讀得紮實牢固。
3、教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閲讀的慾望和興趣。如在彙報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生合作比賽讀、挑戰讀等不同方式來朗讀課文。
二、成功之處
1、邊教邊幫助學生歸納、概括規律和方法，教會學生如何分析每個字的讀音、結構、筆順規則，並在適當的時候放手讓學生自學，將所歸納的規律和方法加以鞏固和運用，在難點處加以點撥。
2、營造了一個輕鬆、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，採取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺:我發現雖然是以航天精神為契機，來調動學生學習的積極性，激發起通過學習順利闖關的信心，但是學生對航天事業並不瞭解，他們只是覺得很有趣，可以上天看一看。在時間上也沒有把握好，使課堂教學前鬆後緊，在朗讀時，我原本是想讓學生讀出有趣、新奇的感覺，但是由於時間關係，沒有很好地進行指導朗讀，而是匆匆而過。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：把識字、練習寓於競賽之中，充分調動學生的積極性。引導學生通過朗讀提出問題解決問題，最後進行課外拓展。
這是一篇介紹太空生活的科普性文章，介紹了宇航員在宇宙飛船裏怎樣睡覺、喝水、走路和洗澡。在準備這節課的時候，我考慮把文章的教學重點放在學法的指導和興趣的培養上，至於朗讀指導並沒有高求。
備好課後，整體思路是先引領同學們學習第一小部分，即宇航員在太空中怎樣睡覺。然後總結學習方法，同桌或者小組自助合作學習剩餘的部分――宇航員在宇宙飛船裏怎樣喝水、走路和洗澡。體現一個學習方法的指導過程。而後出示我在網上收集到的宇航員生活中的圖片，因為課文沒有介紹宇航員怎樣吃飯，特意收集的是宇航員怎樣在太空中吃飯的圖片。目的是指導學生觀察圖畫，但是上課結束後，卻感覺很(本站☆)差勁，首先因為自己在備課的時候沒有把朗讀指導作為教學重點，而忽略了讀書，整節課讀書的時間少，指導句子的朗讀蒼白無力；其次，學法指導缺乏一個“扶”的過程，在指導學生學完第一部分以後，應該有個“扶”着學習第二部分的過程，畢竟孩子們還小，學習能力還不是很高，結果導致學生學完第一部分以後接着學習其餘部分，明顯力不從心，從這節課上，我想到了很多。畢竟我們的工作對象是人，考慮他去想當然，這樣只會南轅北轍，相去甚遠。
課上得像飛一樣的快。因為有每天中午的讀書時間做保證，所以在課堂上我減少了讀文的時間。因為我把讀書時間用來讀文的了。
本課生字多。我要求學生在課文中，把生字詞畫出來。這本是一個老方法了，已經不值一提，可是我要求學生已經畫完的就可以下地指導本小組的學生。然後比一比，看誰最快，看哪個小組最先結束然後安靜的坐好。這個方法本是一時興起，看到有的學生快，有的學生慢。慢的學生特別的急，快的又等得不耐煩。為了讓他們保持安靜，就突然想到這個方法。不想學生已經習慣了下座找朋友的遊戲，快的學生馬上就離座了，來幫助本小組的學生。最後就發生了幾個學生幫一個的現象。我喜歡他們喜歡錶現自己的感覺。我要求他們處處展示自己。，我覺得這是今後社會的需要。一個不敢展示自己的人，不會獲得成功的。
希望提供的太空生活趣事多教學反思，讓老師和學生在教學的過程中 共同進步，能夠提高教學方法和教學質量！
通過教學反思，教師往往能及早的發現一些不足，比如説教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。
《太空生活趣事多》是一篇科普説明文，介紹了 一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就 是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動 有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學過程中 ，我利用多媒體計算機緊緊圍繞着“趣”字鋪開 ，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。
教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閲讀的慾望和興趣。俗話説“書讀百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀能滿足低年級學生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反覆的朗讀中感悟太空生活的趣。在讀的過程中，圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題讓學生議論，幫助學生體悟課文是怎樣講敍太空生活有趣的，為突破教學難點打下基礎。
信息技術與語文學科的整合不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生獲得能夠自主學習的認識工具，大的提高了教學 質量。首先，多媒體計算機能創設一種最佳的學習環境，激發學生的學習熱情，促進學生思維深刻性的發展。教學中，宇航員在太空中吃飯這段影像使學生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼 ，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚歎 。其次，多媒體計算機的使用大大豐富了課堂信息量，提高了教學效率，有利於學生學習潛力的開發。有關太空生活的知識是學生非常感興趣的題材，而課文僅講了 四件趣事，是很有限的，因此，我還佈置學生課後收集相關資料，還學生一個自主學習、自主實踐的天地，讓孩子們用自己的語言去敍説他們非常感興趣的太空生活。
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