太空，充滿了神祕的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什麼樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，並巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。
國小生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知慾，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨遊太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。
實際教學下來，我發現雖然是以航天精神為契機，來調動學生學習的積極性，激發起通過學習順利闖關的信心，但是學生對航天事業並不瞭解，他們只是覺得很有趣，可以上天看一看。在時間上也沒有把握好，使課堂教學前鬆後緊，在朗讀時，我原本是想讓學生讀出有趣、新奇的感覺，但是由於時間關係，沒有很好地進行指導朗讀，而是匆匆而過。
《太空生活趣事多》是一篇科普説明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的。
本節課以讀為主，在反覆朗讀的過程中學生就瞭解了課文內容。圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然説‘站着睡覺 和躺着睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這麼站着睡？課文為什麼又説‘宇航員必須把自己綁在睡袋裏’呢？”學生馬上説：“如果宇航員不睡在睡袋裏，就這麼站着睡，他會在飛船裏飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。” ……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋裏”這一太空生活知識要點 ，並懂得了“必須”一詞的用法。
本節課學生對太空比較感興趣，因此在學生充分讀書的基礎上進行説和寫的訓練。學完課文後，我們就進行拓展。假如你是一名宇航員，你能給大家説説你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些準備、碰到什麼新奇的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結合搜索的資料來想象説話。）
學生根據要求開始分組討論交流，學生就像開了河的水嘩嘩的流淌，課題立刻活躍起來。學生通過充分的交流後，大家開始動筆把自己的交流成果寫下了，學生的想象真的很神奇。
我們在進行教學時不放過任何一次説寫訓練的機會，相信學生在不斷的訓練中，自己的寫話水平就會提高。
一、説教材：
《太空生活趣事多》是人教新課標版國小語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，並且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船裏，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的獵奇心，引導他們把課文讀好，使他們在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
依據課標和學段的要求，結開學生實際和課先練習，我制定了本課的教學目標：
1、認識14個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解新科技的興趣。
教學重難點：
1、認識14個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文。
學具準備：
學生收集的有閉太空的資料。製成飛船形狀的字卡、詞卡。
二、説教法和學法：
以新課程標準為指導，以人為本，着眼於學生的實際，將“教師主導、學生主體”的理念貫串於教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子”，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎上運用語言，甚至在説話中創造語言，體現了農具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創造平等調和的學習氛圍，讓學生想學、樂學。體現了對學生的人文懷。在教學中採用精彩的視頻，激發了學生的探知慾望，讓學生説出所見的畫面，從讀課題中説出自己的發現，提出疑問，用不同形式的讀——小組説——模擬宇航員介紹，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，學生真正成了學習的主人。
在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接着由句——詞——字的方式呈現，讓學生再次認讀，體現識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡相互測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插説話訓練，真正達到了理解課文、提下表達、運用語言的目的。課標要求教師要有大語文瞅，要着力全面提下學生的語文素養。讀文感悟先，教師依據學生已調動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學生談學習的感受，激發學生愛語文的感情。接着又讓學生交流自己收集的資料，產生對網絡這一新科技的喜愛，最先飽勵學生上網或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。
三、説教學進程：
本課分兩課時
第 一 課 時
一、情境導入，激發興趣：
1、播放美麗的太空畫面，讓學生瞅看。
（鮮活而精彩的畫面能激發國小生的興趣，感受神奇，產生嚮往之情。）
2、你看到了什麼？學生自由彙報。
（注重培養學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的集體感受，並飽勵指導他們説較完整準確的話，激發其説話熱情。）
3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴着無數顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在狹闊無垠的太空裏，藏着無窮的奧祕。看到如此美麗的太空畫面，你想説點兒什麼？指名談感受。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨遊一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什麼樣的呢？
4、學生自由説先，師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“今怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有閉的課文。（板題）
二、初讀課文，讀通讀順：
1、學生齊讀課題。從課題中你有什麼發現？（學生自由説先）你還想知道些什麼？
（學賤有疑，疑而促思。學生產生“想知道”的願望先，才能積極地去發現，去探索，能激發學生去通過讀書探究的迫切願望。）
2、學生帶着問題讀文，不認識的字藉助拼音，或小組內相互幫助解決。
（自主識字與小組開作的形式相結開，能提下學生的開作能力和學習效率。）
3、彙報讀文：採取團體展示讀、小組競賽讀、領讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通順。
（不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現的慾望，促進其積極主動地去讀書。）
三、引導學生識字：
1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相閉句子，領讀、齊讀，師生同同正音。
2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其餘部分，學生認讀生詞。
3、去掉上述詞中其餘部分，只留生字，讓學生認讀並自由組詞。
（由句——詞——字的認讀，依據難度不同，有層次地多次再現生字，讓學生隨文識字，既是新授，又是單現。在讀的進程中，生字不斷單現，自然也就成了熟字。）
4、學生拿出自制的字詞卡，相互測讀。
（生生互動，使課堂呈現出平等、調和的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習慾望。）
5、師生開作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學生開火車認讀。
6、學生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。
（教師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的開作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園。）
四、開作學習，自主記憶：
1、會讀“舒、必”等14個生字，會寫“杯、件”等8個生字。
2、瞭解太空生活與我們地球生活的區別。
3、培養學生對科學的濃厚興趣。
重難點：學習生字，增進太空常識的瞭解，培養探索太空的興趣。
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題，讀了課題，你知道了什麼？太空生活有哪些趣事呢？
二、範讀課文，初步瞭解課文內容。
1、師範讀課文。
2、課文講了哪些趣事？
3、自讀課文。要求讀準字音，讀通順。
三、學習我會認的字。
1、同桌自學生字。
2、檢測生字的認讀情況。
3、用生字組詞。
4、交流生字的偏旁和字型結構。
5、用學過的方法記生字。
四、讀讀説説。
必必定________鈎衣鈎_________
通通道________噴噴射_________
五、作業：
1、朗讀課文。
2、去圖書館看看，再去了解一些有關太空的生活，以及介紹宇航員生活的書。
第二課時
一、複習。
出示生字卡，指名讀我會認的字。
二、講讀課文。
1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。
2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學習（朗讀、表演、講評書……）。
3、每小組檢測學習效果。
4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。
三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。
宇航員生活呢？
四、學習我會寫的字。
1、自讀生字。
2、説説生字的'結構和偏旁。並記住這些生字。
3、師示範寫字，書空練習。
4、用生字組詞。
五、描紅練習。
六、作業：
1、聽寫生字。
2、預習33課。
教學目標：
1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設計”等詞。
2、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結構的句式。
3、指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
教學重點：
指導學生讀出“趣”味。
教學難點：
理解“失重”。
課前準備：
1、找一些有關太空生活的資料，有條件的可製作成幻燈片。
2、小黑板、塑料杯（裝有水）
教學流程：
一、複習導入，温故知新
1、由資料引入，和學生交流太空中吃飯的有關趣事，激發起學生學習的慾望。
2，學生輪讀課文，然後讓學生簡單説説：課文介紹了太空生活的那些趣事？
二、繼續研讀，再品“趣味”
（一）睡覺
1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪裏？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）
2，教師適時點撥：“舒服”，可讀慢一點，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結合《課堂作業本》第4題（2），區別“必須”與“必需”。
3，那麼，我們上太空旅遊，首先要帶上什麼？
教師板書：睡袋
（二）喝水
1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會怎樣？在宇宙飛船裏呢？你怎麼知道的？能讀給大家聽聽嗎？
2，那麼，我們該帶怎樣的杯子？
指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。
3，為什麼會這樣？
教師板書：失重。並結合《地球爺爺的手》，簡介“失重”。
4，學生演示事先準備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區別。
（三）走路
（1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪裏？你能從課文中找出有關句子讀一讀嗎？
讀“為了能平穩地走路，……帶網格的地板。”
（2）説説有趣在哪裏？
説得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。
舉行朗讀擂台賽。
所以説，在宇宙飛船裏走路，我們要穿（）。
（出示寫有題目的小黑板）
教師板書：鞋底帶鈎的鞋子。看課文插圖理解“鞋底帶鈎的鞋子”。
（四）洗澡
（1）、我們知道了，在宇宙飛船裏，水失去了重量。那麼，如果想洗澡，打開噴頭，水又會怎樣呢？
讓學生迅速找到相關句子，齊讀“在宇宙飛船裏洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中。”
（2）抓住“飄浮”，與“飄揚”進行區別。
（3）這個問題該怎麼解決？
指名讀“為了解決這個難題……朝一個方向吸。”教師板書：特殊的淋浴器。
（4）練習用“為了……，……”説話。
在宇宙飛船裏，為了能平穩走路，宇船員。
在宇宙飛船裏，為了喝到水，宇航員。
在宇宙飛船裏，為了睡上一個安穩覺，宇航員。
為了，。
三、課堂小結，內化明理
同學們，現在我們知道了，要上太空旅遊，得帶這麼多東西。
（教師手點板書，學生回答。）
光帶這些東西夠嗎？
是啊，上太空並不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業知識，超強的體能。（有條件者可從網上下載有關資料展示）
同學們，現在，就讓我們踏踏實實地學好文化知識，爭取早日上太空旅遊，好嗎？
四、佈置作業
課外作業：蒐集有關太空生活的資料，看看上太空旅遊還可以帶什麼。
反思：
本單元的教學主題是激發學生學科學、愛科學，所以，在教學這一課時，我在引導學生理解課文的基礎上，注重對學生進行愛科學、學科學的薰陶。為了讓學生了解更多的課外知識，我找來了課件，並根據自己設計的教學流程對課件進行修改。同時，在課前引導學生從多渠道採集太空資料，為上好這一課做準備。
老師準確地把把課文要求以及學生的年齡特點需要，對課堂結構作了精心的安排。教學過程設計了四個環節，，第一個環節是複習導入，温故知新，交流有關資料，將學生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個環節是繼續研讀，再品“趣味”。引導學生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學生懂得太空中的這種特殊現象是因為失重。還有賽讀也是本節課的的一大亮點，讓學生體會新奇，讀出趣味。第三個環節是內化明理，讓學生説説自己瞭解的一些太空知識，與同學交流、分享。第四個環節是知識回味，蒐集有關太空生活的資料，看看上太空旅遊還可以帶什麼？激勵學生愛科學、學科學，為實現自己的願望努力學習。
整節課的設計也正體現了我們的課堂模式為教師調控活動、學生認知活動和學生心智發展的同步設計的三維教學結構，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。重點以建構學生主體地位為目的學生參與活動以及在活動中關注學生心智發展與創新思維的培養。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解科技的興趣。
教學重難點：
認識14個生字，會寫8個字。
有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
教學準備：
課件生字卡片
教學內容：
課本第—頁
教學流程：
第一課時
一、激趣導入
出示楊利偉乘坐神州5號遨遊太空的課件，讓孩子説説心裏話之後，師導入新課——今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨遊太空了。那麼宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。
二、引導學生自由讀文
提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。
三、交流“識字學習”
1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。
2、做小老師提醒同學。
四、檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機會
指名讀（其餘學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀）
五、圍繞重點，展開閲讀教學
默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：
在宇宙飛船裏睡覺，宇航員（楊利偉）必須————————————————————————
在宇宙飛船裏喝水，宇航員（楊利偉）必須————————————————————————
在宇宙飛船裏走路，宇航員（楊利偉）必須————————————————————————
在宇宙飛船裏洗澡，宇航員（楊利偉）必須————————————————————————
1、在文中找出有關依據，做上記號。
2、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。
3、課件輔助相關情境的教學。
4、你覺得太空中的生活如何？
學生可能圍繞以下兩方面展開：
A：有趣
1、那麼，師就説——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以説太空生活趣事多。師板書課題。之後，讓生把相關語段讀出趣味。
2、思考：太空為什麼會發生這麼有趣的事呢？
在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。
B、很不容易。
1、那麼，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）
2、圍繞刻苦鍛鍊的主題，展開多種句式的説話訓練：
要想能適應太空生活，宇航員必須———————————————————————。
要想能適應太空生活，宇航員得—————————————————————————。
為了適應太空生活，宇航員都———————————————————————————。
六、寫字教學
師——的確，為了實現自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！
學生寫字。
一、根據課文組詞
杯件住須
能飄必事
二、填填記記
1、在宇宙飛船裏，______睡覺和______睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在______裏。不然，翻一個身，就會______別處去了。
2、喝水的時候，即使把杯子倒過來，水也不會________。因為在宇宙飛船裏，水______了重量。宇航員要想喝到水，得用一種________的杯子。
3、在宇宙飛船裏走路，稍一使勁就會____________，咳嗽一聲就會____________。為了能______地走路，宇航員都穿__________的鞋子，好牢牢地鈎住________的地板。
4、在宇宙飛船裏洗澡，從噴頭噴出的水總是在______空中。為了能洗好澡，科學家設計了一個能把噴出來的水朝一個方向____的沐浴器。
三、品味探究
1、太空生活有哪些趣事呢?________________________________________________
2、造成太空生活如此有趣的原因是什麼?____________________________________
(1睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣2失重)
四、實踐活動
1、上網：看宇航員在宇宙飛船裏生活的視頻。
一、在括號裏寫出與點加詞意思相近的詞。
1、在宇宙飛船裏，水失去了重量。 ( )
2、在宇宙飛船裏走路更有趣。 ( )
3、要想睡一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋裏。 ( )
4、宇航員都穿鞋底帶鈎的鞋子，好牢牢地鈎住帶網格的地板。 ( )
二、按照課文介紹的順序，排列下面的內容。
洗澡 喝水 睡覺 走路
( ) ( ) ( ) ( )
三、在加點字的正確讀音下面打“√”。
必須(xūxǖ)咳嗽(sòushòu)噴出來(pēnpēnɡ
特殊(zhūshū) 條件(jànjiàn)塑料杯(shùsù)
四、動手試一試。
從網上或書上查閲有關太空生活的資料，並向全班同學介紹，看誰講得好!
通過教學反思，教師往往能及早的發現一些不足，比如説教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。
《太空生活趣事多》是一篇科普説明文，介紹了 一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就 是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動 有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學過程中 ，我利用多媒體計算機緊緊圍繞着“趣”字鋪開 ，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。
教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閲讀的慾望和興趣。俗話説“書讀百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀能滿足低年級學生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反覆的朗讀中感悟太空生活的趣。在讀的過程中，圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題讓學生議論，幫助學生體悟課文是怎樣講敍太空生活有趣的，為突破教學難點打下基礎。
信息技術與語文學科的整合不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生獲得能夠自主學習的認識工具,大的提高了教學 質量。首先,多媒體計算機能創設一種最佳的學習環境，激發學生的學習熱情，促進學生思維深刻性的發展。教學中，宇航員在太空中吃飯這段影像使學生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼 ，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚歎 。其次，多媒體計算機的使用大大豐富了課堂信息量，提高了教學效率，有利於學生學習潛力的開發。有關太空生活的知識是學生非常感興趣的題材，而課文僅講了 四件趣事，是很有限的，因此，我還佈置學生課後收集相關資料，還學生一個自主學習、自主實踐的天地，讓孩子們用自己的語言去敍説他們非常感興趣的太空生活。
蒙田範文網