四年級英語下冊Lesson9説課稿

第1篇：四年級英語下冊Lesson9説課稿

四年級英語下冊Lesson9説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編幫大家整理的四年級英語下冊Lesson9説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材：

我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學習一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

二、説學情分析：

四年級的`學生有了三年級的一點兒英語基礎，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學生的學習積極性很高，喜歡錶現自己。教師要充分利用這一優勢，保持學生的學習興趣。

三、説教學目標：

1.知識目標：

（1）能聽、説、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

（2）能聽、説、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

（3）學習句型：What’sthetime?It’s…e….

2.能力目標：通過學習，鍛鍊學生的表達能力和交際能力。

3.情感目標：培養學生良好的飲食習慣。

四、説重難點

同知識目標

五、説教具：

圖片、錄音機、多媒體

六、説教學過程

1.複習：

複習數字。教師拿着表問學生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

S:It’s….

也可以學生之間互相問。

2.新授：

（1）當學生回答到：It’stwelve.時，教師順勢説到：Oh!It’stimeforlunch.進而學習單詞lunch。之後教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學生學習説：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

（2）教師接着學生的説：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.並通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學習這些單詞。

3.練習：

(1)對話練習1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

對話練習2：S:Whatdoyoulike?

S:Ilike….

(2)拓展練習：表演買賣食品的過程。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Ilike…and….

A:15yuan,please.

B:Hereyouare.

A:Thankyou.

4.作業：

(1)抄寫四會單詞。

（2）背誦本課文。

第2篇：四年級英語下冊Lesson9説課稿

這就是你要找的四年級英語下冊Lesson9説課稿範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

國小英語Grade3 下冊Unit2《Myfamily》第五課時説課稿

一，説教材

我説課的內容是國小三年級下冊第二單元第五課時，課題是My family，本課是功能型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..

2、學習認讀單單詞：sister，brother, grandfather，grandmother

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境説出單詞和句子。

③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

文體意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、學習認讀單詞：sister，brother，grandfather，grandmother

2、對情境進行模仿、創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用幻燈片，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實現對知識的體驗和實踐，最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二，説教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想説的願望也有利於學生表達能力的提高。

（三）評價法

課堂上小組或個人表現出色時我及時採用“’re great”等予以表揚學生配以達達 達達達的節奏，同時每獲得一次鼓勵，學生在黑板上為自己所在小組贏得一個字母，當把句子We are great.寫完整後算勝利，學生在這種酷似遊戲和評價活動中感受競爭體驗成功。

三，説教學流程

整個教學程序我採用了聽、説、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step

1、課前熱身

首先我引導學生回憶上節課的單詞和句型。，學生的學習興趣已被引起了。

Step

2、新知導入

（1）我先出示一段動畫場景，讓學生仔細看，學生看完後教師讓學生回憶動畫裏的小女孩介紹了幾個人，根據學生的回憶引起father，mother，grandfather，grandmother，這幾個單詞並板書。

（2）我繼續出示Unit2的家庭照片並介紹

This ia a photo of my family ’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father .然後反覆用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問照片中的其他人，這樣一來

Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個上節課所學的句式就會重新呈現在學生面前。

然後指着爺爺的照片説This is my father’ s ’ s my grandfather.然後指着祖母的照片，反問Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認讀單詞後，我打開農遠資源裏本課的單詞朗讀錄音讓學生跟讀，學習新詞。接着教師運用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個句型提問學生，讓學生回答達到鞏固。

3、每組學生拿着自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。

Step

3、趣味操練

1）玩猜迷遊戲：比如教師説This is my father’ s father.學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可説出This is my mother’ s father.這個遊戲可以讓學生懂得英語中的grandfather.即表示爺爺也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩聽音指圖遊戲：學生拿出自己準備的全家福，教師發出指令，mother學生即指出自己的媽媽並説：This is my mother等等。

3）玩表演遊戲：組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓其他人猜，猜對的獎勵。

Step

4、鞏固補充

我將出示本課Let’s talk部分的對話，並讓學生邊看邊對課文的會話內容進行跟讀模仿，學生看完後，教師讓學模仿來創編一個對話並表演，然後進行講評並教育學生，家人為了養育我們付出了很多，他們是愛我們的，我們要愛家人。

Step

5、小結

1、師生一起總結本節課所學的內容。

四，説教學反思

我在設計這堂課時，儘可能地採用了多媒體課件和錄音機，。畢竟我們不是説英語國家的人，有時候發音也不是很準，運用錄音機後，這個問題就得到了很好地解決。而且通過多媒體課件更能有效地抓住學生，吸引學生，讓他們積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。