1、找“要素”。閲讀散文，必須掌握記敍的要素，即時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容。可以説，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。
2、抓線索。散文閲讀的線索是情節發展的脈絡，線索的作用在於聯繫事件和場面，貫串情節。一篇文章以什麼為線索，是由文章的中心決定的。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現材料間內在聯繫，有利於中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利於把握文章的內容、結構以及所表現的中心思想，讀起來整體感更強。
3、析哲理。就是挖掘作品中所藴含的哲理。散文閲讀的抒情，總是在敍事、詠物的基礎上進行，常説的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的昇華。它傳達着作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閲讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句去體味作者所寄寓的道理。
4、品情感。抒情散文閲讀着重表現作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字裏行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閲讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敍事散文，由於文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休慼相關、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敍中融注作者深切而獨特的情感。
①我在高速公路的車上突然接到金英的電話。金英説：“我爸不行了，他要見你。我爸日夜叫着你的名字……我們現在在北橋醫院。”我問：“怎麼會這樣？”金英説：“他88歲了，整天昏昏沉沉，一醒過來就叫你。你能在電話裏跟他説幾句話嗎？”問説聲“好”，兩手便禁不住顫抖起來。只聽到一聲沙啞的虎煌，接着便是蒼老的哭泣。我止不住也辛酸，説：“夢興，你不要哭。我馬上來。”
②我淚眼婆娑，往事歷歷……
③夢興是我插隊的那個村的農民。我下鄉去時，他是村裏的指導員。雖然相差30歲，但我倆很合得來。我當會計需晚上算帳，他夜夜來陪我。帳房隔壁是牛棚，再過去就是大河，他怕我冷清，總是坐在我對面，默默地看着我，一支支地抽煙，卻不説話。我説你怎麼悶頭不説話，他説，跟你説了話，你分心把帳算錯怎麼辦？
④秋收時節，我值夜守稻穀，他一定來陪我。他會事先在打穀場上搭一個窩棚，叫我鑽進去，然後他自己守在門口。他説裏面暖，外面有霜。有時我實在困，胡亂睡一覺，醒來見他還盤坐在窩棚口。我説:”夢興，你抽支煙吧。他説:我熬着。我問：你怎麼熬得住呢？他説：熬不住也得熬，抽煙着火燒了糧，坐牢也有份啊。
⑤夢興的節儉是村裏出名的。他吸的是“生產”牌煙，才8分錢一包。家裏常就着鹹菜喝粥，從不開葷。就是這樣的人，幫人卻不吝嗇。我看中一輛自行車，想買二沒錢，他一下子拿出120元塞到我手裏，説：“喜歡就買，回頭就買不到了！”那是120元是個大數，他是抽出牆上的一塊磚，從磚縫裏拿出這票子來的。我説你藏錢的機關給我看見了，這怎麼是好。他説，給別人看見不行，給你看見不要緊。我寫個借條給你，他不肯要。他説一收借條，就生分了。
⑥那年知青考大學，我估計他會和隊長連手，藉口無人接任會計，阻止我去上大學。卻沒想到他竟跟隊長一道上大隊為我説話，説外面會計可以另找，但阿彭上大學我們支持的。
⑦回程後，我年年去看他……
⑧聽着夢興的哭泣，我心跳得很快。我驅車百里趕到北橋醫院。走進病房，只見夢興躺在牀上，他過去那麼結實，現在卻枯成一團，被單下的身軀幹瘦得像個小孩。看見我，他眼睛一亮就嗚呼起來。旁邊他得妹夫説:”他想你啊！”
⑨夢興已經言語不清。我悲從中來，拉起他得手貼在我臉上，兩行淚水滾滾而下。當年我很硬，再苦再累從不流淚，我的淚水令他有些吃驚。他吃力地睜開眼睛，望着我，一次次重複念我的。名字。我沒想到世界上除了親人還會有人對我這麼好。一位老農在他生命的最後一刻，還這樣牽掛我，呼喚我，我只覺得自己但當不起！
⑩夢興是我一輩子難忘的人……
1、作者在第①段主要運用了語言的描寫方法，其作用是：金英告訴“我”夢興病危時惦記我，引起“我”對往事的回憶。
2、(1)完成下列填空
“我”詳寫了在插隊時夢興所做的三件事
夢興夜夜陪“我”算帳――夢興秋收陪“我”值夜――夢興慷慨給“我”錢買車
（2）第⑤段加點的詞“從磚縫裏拿出這票子”讀來令人感動，請説説理由。
説明夢興把120元藏之隱蔽，但卻給了“我”，表達了夢興對“我”的關愛。
3、分析第⑧段畫線處“他眼睛一亮就嗚咽起來”描寫的作用。用了神態和動作描寫的方法，表現了夢興看見“我”的悲喜交加。
4、下面句子含義解讀不夠正確的一項是：C
“一位老農在他生命的最後時刻，還這樣牽掛我，呼喚我，我只覺得自己但當不起！”
A、讚揚了夢興對“我”的大愛
B、夢興對“我”感情深厚
C、夢興的呼喚讓”我”驚訝
D、夢興的呼喚是一種終極呼喚
1、知識模式（儲備）
（1)、首句(段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，為後文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮。
轉承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點明中心，揭示主旨。
點睛句(段)——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
（2）、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨；穿插性材料對主體性材料起着補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式
（1）、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的範圍。這些都是答作用題首先要思考的。
（2）、把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。
（3）、抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題幹上沒有要求説“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啟下”。
（4）、根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。
3、答題模式
結構上：常見的表現手法
1、承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），由……轉而寫到……
2、引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調
3、總結上文：呼應上文……，點明瞭全文的主旨，並進一步……，卒章顯志，表達了……
4、線索：貫穿全文的線索，在文中x次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向
內容上：是為了寫什麼或為了説明什麼（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果
（2）、關於引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
①對當前語段的內容作用；
②對全文的作用；
③豐富文章內容或富有詩意等。
④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）
3、答題模式
結構上：常見的表現手法
1、承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），由……轉而寫到……
2、引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調
3、總結上文：呼應上文……，點明瞭全文的主旨，並進一步……，卒章顯志，表達了……
4、線索：貫穿全文的線索，在文中x次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向
內容上：是為了寫什麼或為了説明什麼（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果
（2）、關於引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
①對當前語段的內容作用；
②對全文的作用；
③豐富文章內容或富有詩意等。
④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）散文閲讀答題方法及流程
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