鐵杵磨針的閲讀答案（新版多篇）

閲讀理解的技巧 篇一

1聯繫上下文解釋詞語。

方法：1.近義詞解釋法。2.拆字解釋法。3.本義加文中義。

如：心服口服可用“拆字解釋法”：心裏嘴上都信服，真心實意地信服。

2根據要求劃句子。

方法：能熟練把握修辭手法的特點並判斷，瞭解不同句子的作用及常見的位置。

常識：比喻句、擬人句、反問句、排比句、中心句、聯想句、過渡句、總起句、總結句。

聯想句：由看到的事物而引發的聯想，進行想象、虛寫的句子。

過渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是常考點)

中心句：集中反映中心思想的句子。

總起句：統領全文，是概括整段或整篇文章的主旨。

總結句：總結全文。

3一句話或一段話的作用

1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

4文章表達了作者什麼樣的思想感情？

根據文章中的具體內容來作答。

正面情緒有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人；

反面情緒有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

從字裏行間中就可看出作者是什麼樣的情感，有的是直抒胸臆，有的是委婉含蓄，要聯繫生活細細品讀。

5常見寫作方法、表現手法

聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑後揚、以小見大、託物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

鐵杵磨針讀後感 篇二

世上無難事，只怕有心人我們做事情要有恆心、決心、耐心，這個道理是我從《鐵杵磨針》這個成語故事中學到的。

《鐵杵磨針》這個成語故事是説李白小時候不愛讀書，經常逃學。有一次，他在小溪邊遇見一位老奶奶正要把一根棍子粗的鐵杵磨成繡花針，李白很好奇地問：這麼粗的鐵杵什麼時候才能磨成呢？老奶奶微笑着説：只要功夫深，鐵杵磨成針。李白被她的行為所感動，回去後發奮學習，後來成為了一位大詩人。

還有我們著名的發明家諾貝爾，他發明了炸藥，因為人們不合理的使用，結果造成了很多人受傷，他受到了人們的責罵，擔子猶如千金重，可他並沒有因此而意志消沉，，而是再一次發明了威力大而安全的炸藥，面對種。種困難的諾貝爾，他百折不撓，之後創造了石破天驚的偉業，他是一個愛學習，愛勞動，愛探索，遇到困難從不放棄的人。

看了很多偉人的事蹟之後，讓我感受很深。以前，我寫作文時，都打爛了網，翻破了書，還東拼西湊，絞盡腦汁怎麼也想不出來，非常懊惱，但現在我都是自己想的，每次寫作文時我總是寫了再改，改了再看，看了再改，反反覆覆，雖然寫得不是很好，但是一次比一次有進步了。

所以，我們不管做什麼事情要有始有終，堅持下去，持之以恆，不能半途而廢，直到成功為止，將來肯定有作為。

鐵杵磨針 篇三

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媪方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。媪自言姓武。今溪旁有武氏巖。(宋。祝穆《方輿√本站★√勝覽。卷五三。磨鍼溪》) 注：[媪](ǎo)年老的婦人。[杵](chǔ)棒槌。[卒業]完成學業

1、解釋文中加點詞的意思 去： 離開

方：正在

還：返回

卒： 完成，結束2、解釋下列句子中“之”字各指代什麼 1)問之，曰：“欲作針。”(代老太太 )

2)學而時習之( 以前的知識) 3)一日曝書畫，牧童見之(代詞，指書畫 )

4)此正午牡丹也。何以明之(它，指代前文“此正午牡丹也”這件事 ) 3、翻譯文中畫橫線的句子

答案：李白被老婦人感動了，回去完成了學業

你從這則故事中得到哪些啟示？

答案：功夫不負有心人，無論做什麼事情，只要有恆心，只要有決心，肯下工夫，多麼難的事也能夠成功。

鐵杵磨針文言文閲讀答案 篇四

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媪方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。媪自言姓武。今溪旁有武氏巖。

注：[媪](ǎo)年老的婦人。[杵](chǔ)棒槌。[卒業]完成學業

1。解釋文中加點詞的意思(3分)

去：方：欲：

2。翻譯文中畫橫線的`句子(2分)

答：

3、用一個成語來概括這段文字的中心並且説説本文給你的啟示。(3分)

答：

參考答案：

1、解釋文中加點詞的意思去：(離開)方：(正)欲(想要)

2、譯文李白被老婦人感動了，回去完成了學業。

3、持之以恆啟示：只要有毅力，堅持不懈，肯下苦功，事情就能成功。

閲讀題答題竅門 篇五

1概括文章主旨

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

2文中某句話有什麼含義？

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

3説明文閲讀方法

1.明確説明對象：辨析説明對象可以：a. 看文章題目；b. 根據説明語段的內容進行分析概括。

2.概括説明內容：事理説明文説明內容一般可概括為：本文主要説明(説明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體説明對象的哪些內容而定)。

3.明確説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。事理説明文一般都採用邏輯順序的説明順序。

4考生經驗

閲讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況：

一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋；

二是意義隱晦的詞語，雖然在語言環境中有具體的內容，但作者並沒有把它用文字明確地表示出來，需要應試者調動自己以往的知識和經驗，通過歸納和分析，用自己的語言表達出來。