教學目標
1.描述人體呼吸系統的組成。
2.瞭解呼吸道的作用，並認識到呼吸道
3.對空氣的處理能力是有限的，
4.瞭解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環保意識。
7.關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
教學重點
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
教學準備
教師：準備幻燈片及呼吸系統疾病的資料、呼吸系統的模型。
學生：查閲有關呼吸系統疾病的資料。
課時安排：1課時
教學過程
1.新課引言
通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。
2.創設問題情境。
提問生活常識，通過生活經驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統的組成
3.1通過生活經驗，試着説出人體呼吸系成統的組成。
3.2引導學生運用生活經驗，試着説出人體呼吸系統的組成。
3.3通過閲讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統的組成。
4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導學生進行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內部結構是有限的等問題。
通過提示每段資料的內容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學生從中找出相關信息。
6.1提問：鼻具有什麼作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破。
6.2訓練思維能力。通過生活常識瞭解組織學生進行體驗，瞭解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閲到的有關呼吸系統疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用
組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，説出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊説的危險
自我教育，逐漸養成“食不言”的好習慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型，
9.喉的作用
提出問題：嘴巴是不是發聲器官，
瞭解喉是發聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。
小結師生共同總結本節教學內容：呼吸系統的組成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；瞭解呼吸道對空氣處理的能力
總結本節教學內容。
引發學生關注環境，加深對環境問題的思考。
鞏固練習討論課後練習題。
教學目標：
1.概述生物學的概念，舉例説出生物的生命現象和基本特徵
2.激發學生學習生物學的興趣
教學重點、難點：
認識生物的基本特徵
教學方法與手段：
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖
多媒體展示圖片：
①螞蟻：好多好吃的哦！
②大雁：南方也是我的家！
③春芽：我也想長高哦！
④蜜蜂：花蜜是我的最愛！
⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！
⑥織布鳥：家的感覺真好！
世界是如此的神奇和美妙！在自然界裏，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂採蜜、葵花向陽、小鳥的築巢和覓食等等，這些都屬於生命現象。
你能舉例説出自然界中生物的生命現象嗎？
一、生物的概念
什麼是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？
小結：生物是有生命的物體。
思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？
活動：火眼金睛辨識生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蜕後的殼
二、生物的基本特徵
1.生物大多都有細胞結構
多媒體展示圖片：一隻美麗的蝴蝶落在樹葉上
一隻美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那麼的不同，但它們有共同的特徵。觀察圖片，説一説動物和植物相似的特徵是什麼？
小結：生物體大多都是由細胞組成。
2.生物能生長和發育
多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個過程發生了哪些變化？
多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發、生長
生物的另一特徵是生長和發育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。
同樣，動物也要生長髮育。如受精卵經過胚胎髮育，長成胎兒。
小結：生物能生長和發育。
3。生物都需要營養物質和能量
細胞要完成生長和發育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室裏學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創口。
生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪裏來的呢？請同學們觀察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片：捕食
小結：生物都需要營養物質和能量。
4.生物都能繁殖
多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍！
多媒體展示圖片：①兩隻鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽哺育我長大！
小結：生物都能繁殖後代
5.生物都有遺傳和變異
人們常説，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這説明生物之間普遍存在着什麼現象呢？
多媒體展示一組圖片：
小結：生物都有遺傳和變異現象
6.生物都能適應和影響環境
多媒體展示一組圖片：
小結：生物能適應和影響環境。
舉例説出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。
舉例説出動物、植物、微生物都是生物。説出生物是有生命的物體。
説出機器人和熊貓玩具都不是生物。
觀察圖片，思考、説出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蜕的殼是非生物。
觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。
説出生物體大多是由細胞組成。
觀察圖片，説出生物能夠生長、發育。
觀察葵花籽的萌發生長
觀察圖片，説出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養物質。
觀察圖片，説出植物能夠繁殖後代
觀察圖片，説出動物也要繁殖後代
觀察圖片，説出生物能夠適應和影響環境
7.生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
①伸伸懶腰，喘口氣；
②樹：我也需要新鮮空氣；
小結：生物都能呼吸。
生物除了以上的特徵還有哪些特徵呢？
師生共同歸納生物的基本特徵：
生物大多都由細胞組成；生物能夠生長、發育；生物都需要營養物質和能量；生物都能繁殖後代；生物有遺傳和變異現象；生物能適應和影響環境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。
多媒體展示視頻：生物的基本特徵
説出還有排泄廢物等。
[教學目標]
1、以酸雨為例，説明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害。
2、設計並完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
3、培養學生的科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。
4、提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。
[教學重點和難點]
1、重點：酸雨探究實驗，其他環境污染的原因及其帶來的影響。
2、難點：設計酸雨探究實驗的方案，掌握實驗的注意要點，進一步提高實驗探究的能力。
[課前準備]
（1）蒐集由人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的資料。
（2）設計並製作課件（圖片、資料、探究提示、練習設置、數碼相機拍攝的實驗前後材料變化情況）。
（3）根據學生彙報交流的需要，準備投影或多媒體設備。
[教學方法]
探究解決式教學法。
[課時安排]
1課時（培養、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。
[導入]
向學生展示一些“温室效應”與“酸雨”帶給環境危害的圖片和沒污染環境圖片，以對比的形式展現，呈現出環境污染對生物的影響之大，引起學生對環境污染危害的共鳴。從而引出本節課的課題“探究環境污染對生物的影響”。
[教學過程]
教師：同學們，你們心目中的北極是什麼樣子的呢？
學生：白雪茫茫，北極熊。
教師：冰天雪地，就像圖片這樣對吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴重的破壞。我們想象中的森林應該是這樣子的，茂密葱鬱，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建築上他們經常會採用一些雕塑使到建築更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經過了60年的變遷，已經可以説是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨着時間的遷移，它從當初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學可能會説“老師是你的打開方式不對吧”，並不是，人類社會的迅速發展有時候卻犧牲了環境作為代價，同樣環境也將反作用於我們，大家剛才看到的圖片就是“温室效應”和“酸雨”帶給我們危害。這節課我們來探究一下環境污染對生物的影響。
採用小組競賽的課堂形式，答對一題加一分，答錯一題倒扣一分。讓學生閲讀實驗探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。
教師：講解PH值（酸鹼度）的相關知識，並對兩種溶液作酸鹼判斷。結合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分佈地區。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當提問學生，並且與學生一起探究實驗原理。再讓學生了解完整實驗過程，鼓勵學生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什麼？”。
學生：不好，因為5顆綠豆實驗結果有隨機性。
教師：結合實驗數據表格，帶領學生一起分析實驗結果得出的結論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關措施。提出問題讓學生思考討論。
1、模擬的酸雨和真實的酸雨有什麼差別？
2、酸雨一定是由本地區的有害排放物造成的嗎？
學生：
1、成分有差別，真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構成。模擬酸雨由水和食醋構成。
2、不一定，那些物質會隨着大氣流動，到其他地區形成酸雨。
教師：點評答案，再用兩道練習鞏固。
學生：積極舉手發言，分析回答。
教師：講解廢舊電池給環境帶來什麼危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛病）。教育學生環境與我們息息相關，保護環境就是保護自己。給予練習鞏固。
學生：積極舉手發言回答。
教師：除了剛才説的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“温室效應”和“臭氧層破壞”。講解“温室效應”的成因和其導致的危害。再給予同學兩個思考討論問題，增強學生對知識的運用能力，學生答完之後點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導致的危害，再給出練習鞏固。
學生：積極舉手回答問題。
教師：對整個課堂進行課堂總結，讓學生從表格填空中重新回顧所學的知識內容。播放“保護環境公益視頻”，對學生進行情感教育。對整個課堂的表現給予點評，讚揚第一的小組並鼓勵其他小組繼續努力。
課堂結束，佈置作業。
蒙田範文網