《雪地裏的小畫家》觀課報告

在觀看了濰坊市濰城區實驗國小顧佳琪老師講授的《雪地裏的小畫家》這一課，我收穫了很多。

本節課有四大亮點：

第一、以摘星星活動為主線，設計學習任務。如：“尋找星、朗讀星、識字星”，教師帶領學生沒完成每一項學習任務後都會對學生進行及時評價，真正做到了“教--學--評一致性”。

第二、遵循識字教學規律，尊重學生主體地位，合理設計教學過程。

根據課標要求，第一學段要讓學生喜歡學習漢字，在此基礎上學習獨立識字。在教學中顧老師通過隨文識字，將不同的識字方法穿插進本課當中，潤物無聲地把識字的方法與學生見面，讓學生在有趣地識字中喜歡學習漢字，掌握識字方法。組織學生藉助拼音自己讀課文，初步與本課的生字見面，感知字形，使學生有了淺顯模糊的印象之後，根據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的規律，引導通過圖文結合的方法，將識字任務完成。同時還結合語境對生字進行教學，如學習詞語“一羣”時，能讓學生先觀察雪地裏的小畫家，用不同的量詞展現，再引導學生用一羣來表示。這麼多小畫家都來了，學生對“一羣”的詞義理解就很淺顯了。使識字教學真正落到實處，課堂效果很好。

第三、品文析句，讀懂內容。

通篇讀文之後，學生很容易就被字裏行間流露出來的有趣所吸引。課標指出：在閲讀的同時，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。本文的重點閲讀部分是中間小畫家們的四幅畫，先是由課件展示小畫家作畫的圖片，在視覺上對學生進行小小的刺激，再順着學生的驚喜的情緒指導朗讀，引導學生讀出在雪地裏作畫的快樂。學生看小動物在雪地裏玩得如此開心，心中的快樂難以抑制，課堂的高潮悄然來到，他們迫不及待地將自己想在雪地裏玩什麼，怎麼玩與大家分享，使整節課在的氛圍變得生動、有趣。

第四、拓展説話，拿捏到位。

在學生走進文本，與文本對話後，教師隨即出示一個雪娃娃，然後設計出語境：“下雪啦！下雪啦！我們一起堆個雪娃娃。------做眼睛，------做嘴巴，-------做鼻子，------做腳丫。不用顏料，不用筆，只用幾片小雪花。我和雪娃娃手牽手，我們一起笑哈哈！”這一環節的設計學生不僅能將學到的知識進行了遷移，還達到了在生活中學習語文的目的，同時也增添了學生熱愛語文，學習語文的樂趣。

總之這節課，老師完成了自己的教學目標，達到了一定的預期效果。整節課學生參與的程度都是蠻高的，在快樂中完成了學習任務。真正做到了有趣的課堂，有效的學習。