活動目標：
1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。
活動準備：
瞭解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。
活動過程：
1、以猜謎的方式，引出主題。
師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳着舞從空中來。小朋友，老師説的是什麼呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學習詩歌，理解詩歌內容。
師：下雪了，下雪了，雪地裏來了一羣小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地裏留下了什麼呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地裏留下的腳印）
3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
師：它們的腳印像什麼？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅乾。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵幼兒大膽想象。
師：你們説得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什麼呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這麼多小畫家，我們一起來説説它們畫了什麼？
師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們説説，青蛙怎麼不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞裏睡着了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）師：雪花姐姐笑哈哈地説："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌裏"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來誇誇這些雪地裏的小畫家吧！（幼兒學習兒歌）
4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編。
師：還有誰愛在雪地裏畫畫呢？它們會畫什麼呢？
師：冬天還有哪些動物會冬眠？
5、遊戲：動物腳印匹配。
師：小動物們很不錯，畫的`畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以後，用兒歌裏的話和好朋友一起説一説。
【課前準備】
１、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。
２、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學生粘貼）。
【教學過程】
１、情境創設，引入課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裏睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽説老師今天要給同學們上課，就吵着要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？
生認讀“馬”
字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）
２、初讀課文，識記字形。
師範讀。
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細讀課文，指導朗讀（實錄）。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）
生：感歎號。
師：真聰明，你願意領着大家一起來認識它嗎？
生：齊讀。
師：感歎號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認識了感歎號，那麼感歎號該怎麼讀？聽老師讀（師範讀第一句，讀出雪後喜悦的心情）。
生仿讀。
師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來説的？請同學們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）
四位同學分別給四隻動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖説一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們為什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？
生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
４、朗讀全文。
５、指導背誦
６、鞏固複習生字。
７、總結，課外實踐。
今天這節課上，我們認識了４位雪地裏的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪後，小朋友們在雪地裏玩些什麼？
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地裏的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什麼？（下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）
什麼樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）
4、雪地裏的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什麼樣呢？我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內容，指導朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時什麼樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
説説誰來到雪地裏？"一羣"是什麼意思？
過渡：一羣小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問：一羣小畫家都有誰？他們畫了些什麼？
⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什麼？
⑷小動物們畫了什麼？（教師引讀，男女生對讀）反覆練習記住？
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什麼畫畫？這羣小畫家是怎麼畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什麼意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動投影片
小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們誇誇他們吧！
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什麼沒參加？
生：他在洞裏睡着啦
⑴提問：青蛙為什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢？（他在洞裏睡着了）
⑵青蛙為什麼躲在洞裏睡覺呢？
（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）
⑶最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。
第二課時
教學目標：
1、複習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點：
指導寫字
教學過程：
一、複習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
⑴讀準字音
⑵分析字形、數筆畫
2、指導寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最後為長橫。
三、完成課後練習，讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結
知識與技能
1、認識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，並知道還有哪些冬眠的動物。
過程與方法
創設情境，多種形式自主識字，遊戲中記憶生字；培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學習，自主探究，個性展示。培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
情感、態度與價值觀
1、培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
2、使學生在情境的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化朗讀。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：
認識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，並拓展瞭解它小動物的相關知識。
教法設想：
因為低年級學生活潑好動，具有富於想象的心理特點。新課標強調，把學習的自主權還給學生，還給學生一個生動、活潑的課堂。因此，依據教材特點，我想在整篇文章教學中重點採用以讀代講的'方式來幫助學生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內化語言，培養語感。總之，我想教學時本着符合低年級學生好奇、好動的年齡特點，有利於激發童心，調動學生的學習積極性的原則來設計教學。
學法設想：
學習方法是學習活動規律的理性總結，為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文課程標準》的要求，在學習《雪地裏的小畫家》過程中，我着力創設情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，從而優化自身的綜合素質。同時我想多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上實現優質資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導他們把學習語言的觸角伸向課外，給他們創設一個暢所欲言的環境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學生興趣一定很高，引導其説出“蛇、狗熊、刺蝟”等動物。爭取取得了良好的教學效果。
教學過程：
一、談話激趣導入新課
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什麼？（學生自由回答）
2、今天，在白茫茫的雪地裏來了一羣特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧！（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）
3、看到這個題目，你想知道什麼？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什麼？3、他是怎樣畫畫的？……）
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認識的字圈畫出來，並用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）
2、要求學生藉助拼音把音讀準，之後讓學生認識生字，可採用自由讀、學習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現，讓學生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內識字。
（2）做一個搶答遊戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領同學們讀一讀。
（4）“識字小能手評比”出示一些詞語，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它背出來。誰能用小畫家説一句話……
……
三、細讀課文，整體感知
按以下流程組織學生細讀課文：（可先引導學生用1、2、3……標出兒歌中有幾句話）
聽錄音讀文學生欣賞
同桌一起讀
指名讀，讀完評議
教師範讀再次感悟
小組賽讀
師生合作讀
分工合作讀女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。
教師用問題引讀
下雪了，下雪了，雪地裏來了誰？
它們是誰？怎麼畫畫？
誰沒有來參加？為什麼？
四、精讀課文品詞悟情
1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪裏看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）
提示學生：這句話最後的標點符號叫歎號，在這裏是表示高興的語氣。學生在練習讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍後指名讀）
2、讀第2句。自由練讀，指名讀
（1）這句話講在什麼地方？來了誰？（雪地裏，來了一羣小畫家）
（2）“一羣”是多少？（好多個；比一個多；）文章裏的“一羣”指多少？（4個）
（3）這“一羣小畫家”和“雪地”有什麼關係？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地裏畫畫）
（4）引導學生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地裏的活潑生動的畫面
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀
（1）有哪些小畫家來到雪地裏畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地裏畫畫）（鼓勵學生自己練説，引導學生説完整話）
（2）它們都畫了什麼？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
老師相機板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，説出它們形狀上的特點，説説它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，説説小畫家們畫得像不像。（學生在表達自己的看法時可能説的不夠完整或者知道但表達不夠準確，教師要耐心引導學生表達，使學生從中獲得自信，掌握文章難點）
（3）為什麼説小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什麼是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連着，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學生在回答這些問題時可能會回答不準確，因為這些熟悉的小動物的腳印學生可能沒有觀察過，所以教師在引導學生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學生邊看圖邊回答）
（4）引導學生讀出小畫家們自豪感的語氣
4、讀第4句話。（自己練讀後指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什麼？（各種筆）
（2）小組討論説説這4位小畫家畫畫時為什麼不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的腳印。學生只要説出是腳印即可，不過還是要引導學生説完整話。指名仿説例：我看見小雞在雪地裏走過，留下的腳印像竹葉。）
（3）“幾步就成一幅畫”是什麼意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學生自己總結語言練説後，教師引導着指名回答。學生的回答只要意思對即可。）
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什麼沒有參加？（它在洞裏睡着啦！）它為什麼大白天“在洞裏睡着”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
可給學生講解：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就卧在洞裏不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點要重點引導）
五、遷移運用、拓展延伸
1、學生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此我想讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學會對課文的理解通過畫的形式表達出來，不會畫畫的同學只要畫出大致形狀即可，這樣學生們都會通過畫畫重温課文內容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學生觀察，瞭解腳印與圖案相似之處，連線理解為什麼稱小動物為小畫家，幫助學生理解課文。
3、為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，在課文的總結階段，可啟發學生思考：
（1）雪地裏還會來哪些小畫家，它們會畫出什麼？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）
（2）還有哪些動物不能參加，為什麼？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物，並且與理解課文結合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因為它們在冬眠）
六、識記生字指導書寫
1、學生自學生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學的收穫。
可讓學生練習用“什麼”“參加”等常用詞語練習説話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什麼不同，説説書寫時應該注意什麼。“馬”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時應對比來寫。“麼”字要注意寫勻稱。寫“什”時要認識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什麼變化。
3、學生練寫，教師巡視
七、課後作業
1、背誦課文
2、當小老師給家長講一講在本課學到的知識
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀。
三、教學準備：
教學課件。
四、教學時間：
2課時。
五、教學過程：
第一課時：
（一）創設情境，揭示課題。
1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什麼季節的景色。（課件展示）
2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什麼呢？
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學生藉助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學習生字。
3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。
4、指名讀，並請同學説説讀懂了什麼。（通過分組學習，培養學生自主、合作學習精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地裏來了一羣小畫家。説説有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地裏都畫了些什麼呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什麼？
師範讀，生仿讀。
練習：課後讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什麼不用顏料不用筆？
引導學生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎麼沒看見青蛙啊？它為什麼沒參加？
指導讀五、六兩句。（瞭解青蛙冬眠的習性）
6、師範讀全文，生分組朗讀，反覆練習，讀好課文。
7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。
（四）實踐活動。
回去瞭解哪些動物也會來雪地裏畫畫，它們會畫什麼？還有哪些動物也冬眠，你是從哪裏瞭解到的，下節課來跟同學們説説。
一、教學要求
1毖7個生字，認識1個偏旁。
2被崛9個字。
3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
二、教材説明
本課是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，説明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，説明青蛙有冬眠的特點。
三、教學建議
（一）教學準備
佈置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什麼樣的。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實物。
（二）識字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學習，認識偏旁“”（竹字頭）。
指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的第二筆是“”（橫）。
（三）朗讀、背誦指導
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發學生的情趣，帶着童趣讀出味道來。可讓學生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步瞭解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯繫生活經驗體會，然後通過範讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過範讀，讓學生模仿着讀出輕快活潑的語氣。最後兩句要讀出問句和答句的不同語氣。
在學生充分讀的基礎上，可藉助圖背誦課文。背誦要在課內進行。
（四）練習提示
第三題的目的是複習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然後找準相對應的動物和腳印，用線連起來。
（五）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）初讀課文
1弊雜啥量撾模藉助拼音認識生字。
2痺俅巫雜啥量撾模從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3狽中∽榧觳檣字讀音，全班訂正。
4斃∩讀課文，要求讀得正確。
5敝噶名學生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6碧課文錄音。想一想：課文講了什麼？（不要求學生説得很全面）
初讀課文的環節應注意讓學生充分地讀，其目的`是：（1）藉助拼音讀準字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什麼；（4）在反覆的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。
（二）再讀課文
1倍戀諞瘓洌引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導學生反覆讀，讀好第一句。
2彼到雪地上來了呢？齊讀第二句。
看錶現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。
怎麼讀才能讀出小畫家有很多呢？學生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3閉餉炊嗟幕家，他們畫了什麼畫呢？學生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據學生的回答相機板書，並在每一種動物的下面貼上相應的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動物們畫了什麼？教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4蔽頤瞧絞庇檬裁椿畫？這些小動物是用什麼畫畫？指名讀第四句。
出示展現“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳印）的課文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎麼“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印）
指導有感情地朗讀這一句。
5痺諮┑乩鍩畫多好玩呀，可是，有一個小夥伴沒來，它是誰呀？
教師讀第五句：青蛙為什麼沒參加？學生讀第六句：它在洞裏睡着啦。
青蛙為什麼在洞裏睡覺呢？學生充分討論並交流。
指導分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。
（三）朗讀、背誦
1迸淅擲識寥文。
2敝傅急乘小
3蓖瓿煽魏蟮諶題。
（四）字形教學
1背槎遼字卡片。
2毖生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識“”（竹字頭）。
3敝傅際樾礎Ｍ瓿煽魏蟮詼題。
五、參考資料
冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，卧在洞裏不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的温度能隨着外界温度的變化而變化。冬天外界温度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
雪地裏的小畫家教案，一起來看看吧。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點
識字、朗讀課文。
難點
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學準備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學過程
一、新課導入
1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什麼季節？冬天給你什麼印象呀？現在我們就藉助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地裏我們還可以做什麼啊？（課件展示孩子們在雪地的活動）
2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
（讀出開心、快樂）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發學生閲讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什麼？3）怎麼畫的？）
二、整體感知
1、聽課文朗讀，要求聽準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感歎號、句號、問好自成一句話）
4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通
1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。
2、學生交流。
3、教師相機出示四種小動物的圖片。
4、推薦“三五成羣”、“一羣小畫家”，齊讀。
5、練習説話：1)（ ）（ ) （ ） ( ）是雪地裏的小畫家；
2）雪地裏的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什麼啊？用波浪線畫出。
7、學生圖片展示四種小動物的作品。
8、課件展示第三句話，學生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什麼畫出這些美麗的圖畫？
11、引導學生説出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動物的腳印與作品。
13、練習説話：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的讚美之情）
15、提問：這麼熱鬧的場面，青蛙哪去呢？
16、簡介冬眠知識。
17、指導朗讀第五、六句話。（學習用一問一答的句式朗讀）
四、練習背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內容填空，學生練習。
3、試練習背誦課文，可以加上動作。
五、拓展練習
拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
④ 第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地裏踩出腳印，畫的又快又好。
⑤ 第五句聯繫上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥ 第六句，瞭解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什麼叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）
（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）
⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）
⑷ 背課文：① 播放課件學生據情景背誦課文。
② 學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）
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