教材簡析：
本文以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪印形狀和青蛙冬眠的特點。語言活潑、富有童-本站§ 趣，讀起來琅琅上口。
教學目標：
1、會認“啦、梅”等11個生字，會寫“幾、用、魚”等3個生字，認識“蟲、目”2個偏旁部首。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內容，培養觀察事物的興趣。
教學重難點：
識記生字、朗讀、背誦課文。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片。
設計思路：
課文充滿童趣，讀起來琅琅上口，因此，應讓學生反覆誦讀課文，自悟文意，以及由此瞭解一些動物的爪印形和生活習性。
教學過程：
一、導入、揭題。
1、談話導入
2、出示課題
3、觀察圖畫、引入課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音自由朗讀課文，把不會讀的字劃上記號多讀幾遍，並讀給同桌的同學聽。
2、檢查識字情況。
3、探究巧識生字的方法。
三、在課文中鞏固生字的音、形、意。
1、聽讀課文，劃出生字所組成的詞。
2、賽讀課文，看看本文共幾句話。
3、質疑、探究。
四、指導朗讀、背誦課文。
1、品讀、讀出韻味。
2、讀出仔細觀察事物的樂趣。
五、完成課後練習、強記憶。
六、指導書寫漢字。
觀察、描紅、書寫、擴詞。
七、拓展練習、發揮想象。
1、仿編課文
2、完成課堂練習
八、課堂小結
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
一、談話導入課題
1、昨天夜裏動物王國裏下了一場大雪，小雪花飄呀飄，飄大樹上，樹枝白了，飄在房子上，房子白了。飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。動物王國的小動物們都來到了這雪地上，你們猜猜他們要做什麼？
2、他們啊，要在雪地上進行畫畫比賽呢？
雪地上進行畫畫比賽真有意思啊？今天我們就來學習17課《雪地裏的小畫家》
（指名讀、齊讀課題）
二、初讀小詩，學習字詞。
小動物們知道我們5班的孩子要去看他們比賽畫畫可高興了，不過呀，要想看比賽還得逛關呢？
第一關 1、師範讀小詩，一邊聽，一邊想：説説這些小畫家是誰？（板書）
第二關4、識字認字：師：生字寶寶們從小詩中跳出來了，看
①讀正確：注意“啦”輕聲，讀的輕快，又如（吧、嗎、呢）
②認識兩個新偏旁：睡（目字旁）上眼皮垂下來，就睡着了。
蛙(蟲)
③自主識記生字：
加一加、減一減、換一換，等方法記住了這麼多生字，真了不起。
組詞的方法
第三關 ④師：生字寶寶們拉着他們的朋友和大家見面了，趕緊認識一下。認讀帶生字的詞語。（睡着zháo和跟着zhe注意讀音不同）
5、指4名學生讀課文，每人2句，評價是否讀正確。
三、美讀小詩
1、出示下雪的圖片：孩子們，看着雪花滿瑚飛舞，你會説些什麼？（生：下雪啦，下雪啦！）小動物們也來了，看他們的表情，它們多高興啊！誰來讀讀這句話？
對比：下雪了，下雪了！體會“啦”的表達的高興心情。
引導學生抓住“啦”，聯繫生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高興了。體會小動物們的心情。如：找到啦，找到啦！過關啦，過關啦！
2、看課件，誰來了？
小雞
雪地裏來了一個小畫家，接着又來了誰？
小鴨、小狗、小馬都來了。你看哪個詞語表示動物多？
一羣。
出示：雪地裏來了一羣小畫家。
一羣説明多，還可以是：一羣羊、一羣小朋友。（“一”朗讀時聲音延長）
3、小朋友，請仔細看小物留下的腳印像什麼？（生：腳印）它們在雪地上的腳印你認識嗎？做練習題。説一説這些小動物的腳印像什麼啊？出示相應圖片，並板書。
師根據學生的回答板書：
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
師：孩子們，你覺得有趣嗎？讓我們來讀讀這四句話。男女生讀，師生讀。齊讀。（大屏幕）
3、師)：小動物們，你是用畫畫是用什麼來畫的？
出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（“幾步”就是爪子或者蹄子在雪地上走過留下的痕跡。）
師：難怪説它們是——（齊讀課題）
5、師：孩子們，這個下雪天給小動物們帶來了快樂，也給我們的課堂帶來了快樂，我們一起用我們的朗讀表達我們的心情，讀讀這首小詩吧。（配樂，女生讀，男生讀小詩。看圖片，聽音樂和朗朗的讀書聲。哎呀，太美了！）
四、寫字
1、複習生字：摘蘋果。蘋果更紅了，他們等着小朋友摘呢！
2、認讀、識記“魚”字（魚頭、魚身體、魚尾巴）
3、師範寫，學生自己寫。（角字頭很難寫）
五、作業
回家把這首小詩讀給爸爸媽媽聽，試着背一背。
教學目標：
1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點
4、通過課文的學習，培養孩子對動物的喜愛之情
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地裏玩兒。那麼這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂）
2、提出問題：説説你想在這樣的下雪天做什麼？
3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地裏痛痛快快地玩兒，那麼，在我們的森林王國裏啊，也有幾個小動物在雪地裏玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一羣雪地裏的小畫家。
4、板書課題：雪地裏的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學生字
1、提出要求，自讀課文
師：請你藉助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來開列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：現在請你再讀一遍，會讀的讀完後請你站起來
4、教學生字
課件出示： la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什麼 參 加 洞裏 睡 着
三、教學課文
（1）總體感知
1、點名讀課文，其餘同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家
2、反饋答案
（2）教學一、二兩句
1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句
2、師：你們看，這羣小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想説些什麼，做些什麼呢？
（引導他們多説，體會那種高興的心情）
3、朗讀指導（讀出愉快的心情）
（3）教學三、四兩句
1、過渡：這四個小畫家在雪地裏玩得那麼開心，來，我們一起看看它們到底是怎麼畫畫的吧？它們都畫了些什麼呢？
2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什麼？隨便説。
5、師：那麼你最喜歡哪個小畫家呢？為什麼？
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師：小畫家們那麼可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以後，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞
9、朗讀指導
師：怎麼樣，小畫家們能幹吧？那麼請你用讚美的語氣來讀一讀這兩句話
（4）、教學五、六兩句
1、過渡：那麼多的小畫家在雪地裏畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪裏去了啊？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句
3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊？為什麼？
5、點出動物冬眠的知識
（5）、拓展
1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？
2、出示課件：要冬眠的動物圖片
四、鞏固、拓展
1、師：這四個小畫家能夠畫出那麼美麗的圖畫，那麼，小朋友們想一想，雪地裏還會出現其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什麼呢？
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什麼？
3、鞏固生字
課件出示：雪花飄落的遊戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導
1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師範寫
3、學生練習，教師巡迴指導
這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
教學目標
1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學準備
教師：製作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學生：瞭解雪後大地的變化、生字卡片
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閲讀”放在（1－2年級）閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閲讀的樂趣”。
教學流程
一．創設情境激趣
課題質疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好！可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之後，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源於生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動物王國來了一羣“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？
（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）
生1：我想知道動物是怎麼畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什麼？
教師相機板書課題，學生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識字
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，並讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，並交流各自認字的方法。
（教師參與學生的小組學習活動，傾聽並及時給予指點。）
3、各小組彙報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，並組織評價，指導讀好句子。
（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，並通過交流學習，發揮學生之間互動互助的作用。）
三．精讀品味入境
讀中感悟體驗
1．課件展示雪地裏走來一羣“小畫家”的情景
（1）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。
並用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試着從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問
題，然後小組交流。（教師再引導學生帶着問題學習課文1~4句）
（允許學生帶着問題自主選擇學習內容利用閲讀期待，重視學生的閲讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語感，體現學生個性化的學習）
3．出示課文插圖，創設課文情景
（1）學生帶着問題自讀課文，想一想該怎麼讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評
委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什麼不同，並指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓練的層次性，重點處採用教師引讀、示範，發揮教師的指導作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（迴歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課後“讀讀連連”
四．鞏固自主識字
加強寫字指導
1、用“動物王國畫展邀請卡”的遊戲形式（動物卡片背後是生字），複習鞏固本課新認識的字。
2、認寫3個生字。
（1）學生觀察課後“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（3）學生在課後田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
（鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）
五．自主歸納總結
課外拓展延伸
1．小組交流學習了本篇課文你有什麼收穫並彙報。
2．佈置學生課後收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什麼。
（鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養自主學習，探究能力。）
【活動目標】
1、通過兒歌識字形式讓幼兒邊學習兒歌，邊認識漢字。訓練了幼兒的閲讀能力，增強了記憶力。
2、通過課件欣賞和教師的提問，培養幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、通過幫助小動物解決困難培養了幼兒的樂於助人的品質，同時體驗了幫助別人以後的快樂情感。
【活動準備】
多媒體課件、圖片、字卡。
【活動過程】
一、導入
小朋友們，美麗的春天已經來到了，你們還記得剛剛過去的季節是什麼季節了嗎？（冬天）誰能説説冬天是什麼樣的呢？（幼兒自由回答）冬天有時候也很美麗，尤其是在下雪的時候，今天老師就和你們一起回顧和欣賞一下冬天那些美麗的畫面好不好？讓我們一起隨着美妙的音樂出發吧。律動《雪絨花》
二、複習並引出課題
小朋友看，畫面上有什麼？《課件出示雪景》（幼兒自由回答）好不好看？（好看）那你們想不想把畫面變得更美麗一些呢？（想）老師這裏有一些字寶寶，如果小朋友讀對了，畫面就會變得更美麗一些，你們想不想試試？（想）（分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個電腦就播放一個畫面）你們知道這些小動物幹什麼來了嗎？（幼兒自由答）老師這裏還有幾個字寶寶，等小朋友都讀出來了老師再告訴你們答案。（繼續出示字卡雪、地、裏、的、小、畫、家）小朋友都讀出來了，你們看，答案就藏在這幾個字裏（出示課題《雪地裏的小畫家》）。原來他們是雪地裏的一羣小畫家，它們把雪地當成了白紙，想在上面畫出一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來學習兒歌《雪地裏的小畫家》。
你們想不想知道它們是怎麼畫的，畫出了什麼啊？（想）讓我們一起來欣賞一下吧！
三、逐句欣賞兒歌，認識生字梅、楓、洞
（一）小雞畫竹葉
1、先來看看小雞是怎樣畫的，畫出了什麼？（課件出示小雞花竹葉畫面。找幼兒回答）
老師這裏有一片竹葉，我們來對比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現了一串串像竹葉的腳印，也就是説“小雞畫竹葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。今天第一個想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來看看它的寫法。
2、電腦演示“竹”的寫法，認識“竹”字，加音，組詞
3、出示字卡，幼兒讀幾遍
4、欣賞竹林圖片
老師給小朋友找了一些竹子的圖片，我們一起來欣賞一下。
（二）小狗畫梅花。認識生字“梅”
1、我們再來看看小狗是怎麼畫的，畫出了什麼？（課件出示小狗畫梅花畫面，找幼兒回答）
老師這裏也有一朵梅花，我們來對比一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步，雪地上立刻出現了一串串像梅花的腳印，也就是説“小狗畫梅花”。我們一起加入手的動作讀一遍。
小朋友看，這句話中怎麼少了一個字？是什麼字呢？“梅”字寶寶知道我們小朋友還不認識它，怕就這樣出來小朋友記不住它，所以它藏了起來，小朋友一起把它請出來好不好？
2、（出示字卡）認識生字“梅”，加音，組詞。齊讀
老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來欣賞一下。
（三）小鴨畫楓葉。認識生字“楓”
1、接下來我們來看看小鴨是怎麼畫的，畫出了什麼？（課件出示小鴨畫楓葉，找幼兒回答）老師這有一片楓葉，我們一起來對比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現了像楓葉一樣的腳印。也就是説”小鴨畫楓葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。
小朋友看，這裏也少了一個字寶寶，是什麼？它在哪兒，我們一起把它請出來吧。（字寶寶請出來）。它也是我們的一個陌生朋友，我們一起來認識它一下吧！
2、（出示字卡）認識生字“楓”，加音，組詞。齊讀
3、欣賞楓樹圖片
老師給你們帶來了幾張楓樹楓葉的圖片，我們一起來欣賞一下
（四）區別漢字“梅”和“楓”
小朋友看我們剛剛認識的這兩個字寶寶有什麼區別？它們相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加個“每”，“楓”是“木”字加個“風”。老師把它總結成一句話，小朋友一起讀一下：
木加每就念梅，雪中梅花最可貴，木加風，還念楓，滿山楓葉紅彤彤。
（五）小馬畫月牙
接下來我們看一看小馬畫了什麼？（課件出示小馬畫月牙，找幼兒回答）老師這有一個月牙圖片，我們對比一下。是很像。也就是説“小馬畫月牙”。我們一起加入手的動作讀一遍。
（六）青蛙沒參加（返回欣賞冬天畫面）
1、剛才我們在欣賞冬天的畫面的時候，小朋友記不記得在角落裏還有一個小動物是誰了？小動物們都出來畫畫，只有它沒來，它在幹嘛呢？（幼兒自由答）小朋友説什麼的都有，那我們一起來看一下，青蛙到底在幹嘛？（出示課件青蛙沒參加畫面）我們一起加入手的動作讀一遍。
四、齊讀三個字
五、課件出示兒歌。先逐句欣賞，再完整欣賞。同時加入手指操動作。
1、三個字寶寶我們都認識了，我們現在一起回顧一下我們剛才欣賞的畫面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來了？雪地上來了一羣小畫家。都有誰？畫了什麼？小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。它們用顏料和畫筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎麼畫的？幾步就成一幅畫。青蛙來了嗎？青蛙為什麼沒參加？它幹嘛去了？它躲在洞裏睡着了。
2、幼兒帶手指操動作齊讀兒歌。
六、遊戲鞏固
小朋友讀的真好，快看，你們把小動物們都吸引來了。（分別出示小雞，小鴨，小狗，小馬圖片）這些小動物遇到了點困難，想請小朋友幫忙，你們願意嗎？這裏有許多卡片，上面有像小動物腳印的字寶寶，可是卡片太多了，小動物們分不清哪個是屬於自己的了，現在就請小朋友幫他們分一分，好不好？
我們先看看卡片上有哪些字寶寶（找出四個讀一讀）。老師把它們撒到地上，每個小朋友只許撿一個然後貼到對應的小動物下面。貼完回到坐位上。
七、結束
你們今天既學到了知識，又幫助了小動物，快不快樂啊？那就讓我們跳一支快樂的舞蹈結束今天的活動吧！舞蹈《快樂STAYLL》。
學情分析：
本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一羣小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。
教學預案：
一、認識事物，學習生字詞語
1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什麼嗎？
依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：“看到它你有什麼想説的嗎？”“你在哪兒見過它？”邊貼圖片邊介紹相關事物，學習這些表示物品名稱的詞，並學習生字“梅”。
2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什麼？
3、你們還想知道些什麼？（提示：想知道這副畫是在什麼情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地裏的小畫家學了課文，你就能找到所有的祕密。
二、初讀課文
學生讀課文。提示：看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？
三、再讀課文
1、、反饋：你知道這副畫是在什麼時候什麼情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出“下雪了，下雪了！”這句話）
2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意“啦”讀輕聲！學習生字“啦”·
3、下雪了，我們可以在雪地裏幹什麼？
4、下雪了這麼好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊説邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼。
5、它們會畫什麼呢？看看實物，看看圖片，猜猜會畫什麼？邊讀邊在書本後的作業山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。
6、抽幾名同學説説自己是怎麼連的。
7、同學們做的是不是對的呢？放課件驗證。
8、做對了的同學自豪地站起來説：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯了的同學糾正。
9、這麼美的畫，是用什麼畫的呢？你是從哪句發現的？（理解“幾步”“就成”）指導書寫“幾”字。指導讀好“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”這兩句。
四、課中操。
小動物們畫的可真輕鬆啊，我們也來輕鬆一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。
五、學習最後兩句。
1、咦！這麼多的小動物都來了，青蛙為什麼沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什麼不同？（訓練用“參加”説話）
2、看課件插圖，指導讀好問句。用問答式練習朗讀。
六、拓展。
1、練習用問句提問。
2、課外找找還有哪些動物會冬眠？
【設計理念】
《語文課程標準》強調：閲讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閲讀的樂趣”。
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、認識課文的１１個生字。
３、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
【教學教程】
一、設情境，揭示課題
歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨着音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地裏的小畫家》）他們畫的畫是什麼樣的？讀了課文，你們就明白了。
【點評：導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨着音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望】
二、層層遞進，引導初讀
１、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
３、檢查初讀效果：
⑴通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什麼？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式説話。
根據回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
⑵你能把剛才四位小朋友説的話在課文中找出來嗎？
４、師：這些小動物畫的畫為什麼會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接着讓學生用“小雞畫────────
”的句式，説清課文大意，把感知課文與聽説訓練有機地結合起來。】
三、創設情境，讀好課文
１、指導讀第一句話。
⑴指名讀第一句。
（出示本課插圖）
⑵第二個“下雪啦”後面為什麼用感歎號？
⑶指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
２、指導讀第二句。
⑴指名讀第二句。
⑵理解“小畫家”指誰？
請同學到台上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
⑶指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
３、指導讀第三句。
⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什麼。
⑵指名讀
⑶指導讀
①他們畫了什麼？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？
（學生説：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反覆朗讀句子。
４、指導朗讀第四句。
⑴自由讀第四句。
⑵指名讀第四句。
５、指導讀第五、六句。
⑴自由讀
⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什麼在洞裏睡覺呢？
⑶反覆讀句子
６、齊讀課文。
【點評：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閲讀的起始階段，所以藉助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閲讀。在整個閲讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、複述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看着圖來給大家介紹雪地裏的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
【點評：背誦、複述是讀書內化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕鬆的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】
五、識字訓練
⑴小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法説給小組的同學聽？
⑵交流識字：你記住了哪些字？説説你是怎麼記住的？
【點評：學生互相交流，能互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】
六、總結
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