五項措施提高課堂教學效率精品多篇

明確的教學目標是前提 篇一

心理學研究表明：目的越明確，注意就越持久。在教學中，要提高教學效率，就必須明確教學的內容和訓練重點。清晰而準確的教學目標，猶如大海的航標燈，能為教與學指明方向。

教學目標的確立，既要以教材為依據，又要以學生為依據。要運用“減法思維”，化繁為簡，化籠統為具體，要明確而不能含糊，要準確而不能隨心所欲，要具體而不能籠統，要重點突出而不能面面俱到。

充分的課前準備是基礎 篇二

凡事預則立，不預則廢。教師對教材、教案的'準備非常重要。“知己知彼，百戰不殆”。作為一線教師，每堂課都要精心準備，對教材的編排意圖、訓練重點、難點、要達到的目標要心中有數。還要對“學生學習這一課可能會遇到什麼困難？哪些學生掌握得快一些，哪些學生學習起來難度大一點？要準備哪些課件？運用哪些教學方法或手段才能達到好的教學效果？”都要了然於胸。

及時的評價反饋是手段 篇三

評價是教學活動中將學生變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的催化劑，它可以使學生形成積極、友好和民主的協作關係，使評價者和被評價者都發揮出優良的作用，更好地激發學生的學習積極性。對學生學習的評價不僅要關注學習結果，更要關注學習的過程；不僅要關注學生的學習水平，更要關注他們在學習活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立自信。這樣學生積極主動學習，課堂效率自然會提高。

總之，課堂教學是實施素質教育的主渠道。提高課堂教學效率需要我們每一個教師更加努力地去工作，認真搞好每一次課堂教學。它是一個長期的過程，需要我們持之以恆，不斷地去這樣做。只有這樣才能真正實現減負增效，培養學生的能力，張揚個性，達到提高教育教學質量的目的。

必要的鞏固練習是保障 篇四

要樹立“素質培養的關鍵在訓練，課堂教學要以課堂訓練為主線”的思想。課堂教學中，要以訓練為主線，實現將傳授的內容內化為學生的素質能力的目標。讓學生通過實踐操作、動手訓練，將要求理解和掌握的知識得以鞏固提高，進而內化為學生的素質和能力。

要“精講多練”，努力把“課堂”轉變為“學堂”與“訓練堂”。要把絕大部分的訓練內容從“課後”移到“課內”。每節課講授的時間不應超過30分鐘，課堂訓練不得少於10分鐘。

在訓練內容上，要精心設計具有代表性、針對性的題目，使學生通過訓練，鞏固和昇華所學知識，做到舉一反三、觸類旁通，堅決克服訓練內容上的隨意性。課堂訓練的設計，要讓學生“跳一跳能摘到桃子”，訓練的難度與數量上要堅持難易適中不拔高，又不過於簡單。

項措施提高課堂教學效率 篇五

作者/丁曉君

隨着課程改革的不斷深入，教育界越來越呼喚符合新課程標準要求的高效率課堂教學。什麼是高效率的課堂教學？我認為應該是在有限的時間裏讓學生獲取更多的知識，技能得到充分訓練，還能學到一定的方法，情感、態度、價值觀得到更好的培養。一句話，就是使學生獲得更大更快的發展。如何提高課堂教學效率呢？在此談談自己的一點看法。

恰當的教學方法是關鍵 篇六

方法要為達到教學目標服務。葉聖陶説：“教是為了不教”。教師要以“激活課堂、培養能力”為中心，重視教法與學法的相互轉化，充分應用現代教育技術及其他各種教學手段，調動學生積極主動地參與學習活動，促進學生愛學、樂學、會學、學有成效。

教師既是學生學習的組織者、引導者，更是合作者，教師應成為學生個性張揚的促進者。教師角色意識轉變是有效互動的保證。在當前新課程理念下，教師應發揮自己的聰明才智，使學生作為課堂的主體，積極主動地參與到互動中來，師生、生生之間平等地互動。同時，教師在課堂中要給學生自由發言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。