一、優化課堂教學設計是提高數學課堂教學效率的前提
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
（一）優化教學目標
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰着整個教學活動。一般來説，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有着完全不同的概念，同時後面學平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發展，採用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動着事物的發展。從而引申到現實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇於面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據此，我提出瞭如下的教學目標：
1、從現實情境中發現兩條直線的平行關係，能從複雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，瞭解兩條直線平行與相交的對立關係；
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經驗；
4、在實際操作活動中，探索並瞭解平行線的有關性質，並會用平行線的性質進行簡單的説理；
5、培養學生的形象思維能力。
（二）優化教學過程
傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、複習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能打破教學過程比例失調、節奏緩慢、氣氛鬆散的課堂教學，從而提高教學效率。
二、突出重點、化解難點是提高數學課堂教學效率的關鍵
每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便於學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷製作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優美的圖案，然後展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的瞭解。為了強調圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優美的圖形，這樣更直觀，也培養了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的瞭解，教學效果會明顯提高。
三、運用現代化教學手段是提高數學課堂教學效率的有效途徑
隨着科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來説，掌握現代化的教學手段是十分重要的。因為現代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利於啟發學生的形象思維，有利於提高學生的學習主動性；四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對於板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，複習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以藉助於投影儀來完成。對於比較抽象，學生難於理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，藉助電腦來生動形象地展示所教內容。從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
四、選擇恰當的教學方法是提高數學課堂教學效率的重點
教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地瞭解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨着教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨着教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對於新授課。我們採用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活採用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般説，只有當大多數學生都掌握了儘可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話説：“教無定法，貴在得法”。只要有助於學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
五、實施情感教育是提高數學課堂教學效率的保證
教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關係，是十分重要的。教師要隨時瞭解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，採取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對於基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛鍊機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬鬆學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。
工作效率可以説是從事辦公室工作的同志都比較講究的，原因很多，最本質的一個就是，如果能儘快地完成工作，那麼，就可以有更多的時間自由支配，做自己想做的事情，完成自己需要或想要完成的任務。因此，提高工作效率，是贏得工作主動的一個關鍵因素，同時也是解放個人辦公室生活的一個重要方式。通過本人近三年的辦公室工作，我覺得提高辦公室工作效率，有這麼幾個方面的心得。
一是思想要積極主動。只有思想上積極，才能把精、氣、神調動起來，把自己的思維活躍起來，情緒熱情起來，這是提高辦公室工作效率的前提條件。我們無法想象一個思想上怠惰的人會有很高的工作效率。
二是儘量不要做與完成主要工作任務五關的事。擒賊先擒王，抓住主要工作和重點矛盾，通常會令其它工作迎刃而解。況且，一天、一週和一段時間內，通常我們只會一個或兩項主要工作，即便是看起來很複雜，頭緒很多的工作，真正需要我們下大功夫，下大氣力的地方，往往也只有在幾個關鍵的點上，最多不過一兩個，如果再多，就説明你選的點還不太準，或者，實在是太過於勤奮。
三是在完成主要工作之前，不要干與工作五關的事情。比如上網看新聞、聊天、與同事嘮嗑之類的，凡是與工作五關的事情，一律都不要做，這樣做的目的，就是最大限度地把精力集中到工作上來，集中到需要解決的問題上來，只有這樣，才能提高工作效率，在最短的時間內完成主要工作。
四是要講究科學統籌。幹工作，思路清楚是第一位的，通常有這樣的同事，一天忙到晚，感覺很累，但就是忙不完，通常要做很多重複的勞動。因此，講究科學統籌，儘量減少不必要的環節和不必要的簡單重複是非常必要的，最好的做法，就是在開始幹一向複雜工作之前，先把自己的思路理清楚，寫下來，這樣既可以把我進度，又可以提示自己該一步一步該幹什麼。
五是一定要講究溝通技巧。講究溝通技巧就是無論什麼情況下，首先態度要好，好的態度是高效溝通的前提，其次，要講究用詞，儘量簡單明瞭，雖然中國人講究含蓄，但不恰當的含蓄，往往要會造成不必要的麻煩，耽誤不必要的功夫。
六是一定要講究策略。這一點似乎和第四點有點重複的地方，但是，也不盡相同。統籌偏重計劃，策略講偏重手段。恰當的策略可以事半功倍，不講究策略通常是事倍功半。善於講究策略的人，通常思維敏捷，頭腦清醒，判斷準確，決策果斷，通常是辦事效率比較高的人。
以上是個人辦公室工作三年中的一點心得，總結的不全面，未必自己全部做到，但多是自己領悟到的，泛泛而談，僅以提醒自己，僅供大家參考。
綜合科是我辦很重要的一個“窗口”，是溝通上下的“咽喉”、聯繫各站的“紐帶”。通過近期學習《員工提高工作效率的47個方法》使我知道，原來工作中時間往往浪費在了一些不知不覺的小細節之中，而要提升工作效率就要從這寫細節出發。下面，我就針對綜合科工作而言，淺談一下自己的學習體會：
綜合科工作千頭萬緒，任務十分繁雜，不僅要一絲不苟地抓好信訪、保密、檔案、後勤保障等各項工作，更要突出重點、扭住關健，從大處着眼、從細處着力、分項求突破、整體上台階。
1、綜合協調謀全局。
加強綜合協調，是維護單位一盤棋高效運轉的現實需要。協調工作抓得好，綜合科各項工作就會“左右逢源”；協調工作抓得差，就會影響綜合科正常運轉。因此，綜合協調作用非同小可。綜合科要在職能範圍內立足全局抓大事、把握細節抓小事、想方設法抓難事，統一籌劃工作，提升機關效能；要善於把握分寸，件到方圓有度，既堅持原則，該“方”的地方不糊塗，又機動靈活，該“圓”的地方不呆板；要善於綜合各方意見，在局領導和同事之間，在縣市局、科、室、所之間，在同志與同志之間架起一座理解信任、配合協作的橋樑，努力形成同軸共轉、齊。公共管的生動局面。
2、參謀助手求高度。
綜合科人員要始終把當好參謀助手放在突出位置，在力求高度、不斷創新上下功夫，參在點子上，謀在關健處。一要緊扣中心抓信息。要緊緊圍繞黨的路線、方針、政策和局黨組的中心工作，準確、全面地反映本局的工作思路、主要措施和實際效果，及時發現和宣傳典型。報送信息，要變“粗放型”為“集約型”，抓好宏觀性、預測性、典型性信，孰變“通用型”為“特色型”，發表“獨家新聞”；變“零散型”為“系統型”，產生“二加二大於四”的效果。二要突出重點抓調研。始終抓住局黨組工作的重點、局領導抓的主要工作，認真搞好綜合性調查研究，積極為領導提供決策依據，總結實踐經驗，不斷提高綜合科的參謀服務水平。
3、督促檢查重實效。
督查工作是增強執行力、確保政令暢通的重要手段，是推動工作落實的有力舉措。綜合科人員要牢固樹立抓落實的意識，始終把督促檢查作為一項經常性的工作抓緊抓實抓到位。要鑽進去、沉下去，不能走過嘗擺空架子，更不能虎頭蛇尾，不看結果；要堅持原則，切實增強督查實效。要做到局領導佈置的工作有檢查、有督促、有實效，確保決策部署落到實處。
綜合科工作沒有最好，只有更好，幹好綜合科工作，關健是要樹立爭一流、創品牌的目標，精益求精、規範高效，努力在出手的每件事中體現自己的最高水平。
在我讀書時，就一直有一個夢，要當一名優秀的青年志願者，實現人生的價值，參加青年志願者後心得體會。人生的價值是對社會的奉獻。而不是對社會的索取。上所以我應該對這社會、人民做出奉獻。幫助他人，服務社會，讓愛温暖。身邊每一個需要温暖人。實現人生價值，為了這個夢，我苦苦尋找了五年
20xx年，我已經畢業並參加工作1年多了，20xx年3月5日，我終於進入了呂梁市青年志願者。
參加志願者到今即使短短的1個月時間裏，讓我學習到了很多，感受到了很多，領悟到了很多，成長了很多？作為志願者我們不過是在盡一份真心，如果你有着水一般玲瓏剔透又充滿靈性的靈魂，就讓周圍的一切都會因你的光彩而變得美麗。如果你有一顆猶似水晶的`心肝，常常在笑着，你的氣質會不經意間感染身旁的人。小小的動作都會有巨大感染。並不是一定要做一些轟轟烈烈的事。
在志願者的大家庭裏，有來至社會不同地位的人們。不同的年齡，不同的面孔，不同的想法。有在校的學生、有就職的上班、有無業人員，有農民打工的，可我們有一個同樣的心（奉獻的愛心），即使觀點和做法不一樣，可是這位愛心的中庸讓我們緊緊聯繫在一起。所以我學會了溝通，跟小齡的學生就要站在他們的觀點去想問題，跟同齡的大學生，上班族就要提出自己的觀點相互交流。我們同微笑、同服務，共吃苦、共幸福，互相幫助、團結協作。原本不相識，也變得熟悉，原本的陌生人，也成了朋友。
從志願者的服務工作中，通過努力，我的工作能力得到了大家的肯定；通過信任，我得到了很多很多鍛鍊自己領導、組織、策劃等方面的能力；通過謙虛，我學會了許多人生的經驗。通過活動，我的到很多的快樂與心靈的滿足，得到了很多受助家庭的微笑？這一切都是我寶貴的財富，是書本學習不到。在許多的志願服務的活動中，我體會到工作的成效取決於個人的積極性。積極地投入、熱情地參與、耐心地引導、不厭其煩地解釋説明，即使棘手的問題都可以迎刃而解。我們互學習，互努力，共付出，共奉獻，原本沒有的經驗，也裝的瞞瞞的。所以我們志願者既是奉獻者，也是受益者。工作鍛鍊我的思維，更磨練我的意志。使我更有能力，真心去實現人生價值，從而回報於社會。有一句話是這麼説：“贈人玫瑰，手留餘香 ”
有價值的人生才是快樂幸福的人生。人生的價值有許種實現的途徑，無論哪種途徑都離不開勞動，離不開對他人、社會的奉獻。我選擇了參加青年志願者，去幫助孤老殘童，幫助生活貧苦人羣，參加公益活動？人生是短暫的，人的價值卻是永恆的。我們應該抓住人生的“三天”不忘昨天，奮鬥今日，創造明天，也許我不知道世上還有多少人需要幫助關懷。但是我會繼續積極參加志願者工作，盡己所能讓愛與快樂傳播下去。做一位優秀的青年志願者，實現人生價值。
回到單位，第一件事是搞清潔，因為頭一天總是匆匆的離開辦公室，第二天早上花上十分鐘的時間清潔收拾一下辦公室，能讓你一天工作的開始井然有序，有個好的心情好開始。
清潔的時間不能太長，我認為十分鐘內為宜。然後就是開電腦。開電腦的時候，你可以同時忙其他的事情，我的電腦可能有點慢，我大概用五分鐘的時間收拾一下桌面上書籍文件，就開始用電腦了。先是上QQ，現在流行網上辦公嘛，很多傳真如果不是必須傳真原件的話（蓋章的沒辦法只能傳真），可以用QQ傳過去，讓人家看了哪些合適的再打印出來，雙方都節省了時間和辦公成本。QQ不是純粹的聊天工具，不要沉迷了哦。以前經常犯這種錯誤，一呆在電腦前就用聊天，好像不聊個夠就可惜了一樣。傻！呵呵，現在堅決抵制這種時間浪費。我認為Q是一個非常好用的東西，但不能用反了哦。
電腦可以設置成屏保自動關屏程序，省的老是要按下開關鍵，多麻煩。動一動鼠標就可以恢復屏幕了，估計對電腦也沒什麼傷害。可以節省開機時間。別小看了這一點點時間，大家想想，每一天我們打開電源代的開網頁代的開文件是不是都是要等上一些時間，這些時間加起來其實怪嚇人哦。可是我們卻沒有留意，這是慢性時間殺手，要留意才行。儘量讓自己時常進入前進狀態，不要老是讓自己處於等待狀態，你才能説得上是高效的人。
文件的整理最好要有一定的順序。不要以為你的桌上滿堆的文件就説明你很忙，其實我以為有時候你只不過是凌亂不堪不會收拾而已。無論是電腦上還是書架上，你都應該養成分類存放的習慣。記憶也一樣，只要你養成這種有順序的習慣，就等於增強了你的記憶力，加快了你的辦公速度。用好了就放到合適的地方，不要偷懶亂放，舉手之勞，何樂不為？
電話本最好弄個活頁版的。我現在就有些頭疼這個問題。以前記下了不少的電話號碼，但是在工作的過程中總是會有不斷新增的電話號碼。你總不能重新將電話本重新抄一遍吧，有時候還不能添加到空隙的位置裏，以後再找可能要費上不少時間。還不如在電腦上弄個電子版本的電話本，以後要用定期更新。不斷添加，它會自動整理的，例如用EXCEL，就可以自動排序，多方便啊，呵呵。
去外面辦事，你最好事先問清楚你要提交的文件是什麼。尤其是你特意跑到一個地方出證明，你要問好羅，這個證明該怎麼寫，不然一字之差，又要多跑一趟，花時間不説，還誤了其他的事情，所以不要嫌麻煩，這些時候最應該事先確認，以便一次就能搞定。
平時我會把該立案的該查詢的案件整理出來，每個星期抽出其中一兩個早上集中去辦好（一般早上人的心情都較為輕鬆，而且都會現在法院集合才出去辦事，我要聯繫，好找）。一日之計在於晨啊，早上把事情辦好了，下午就會顯得輕鬆。早上起早幾分鐘，感覺也會時間充裕很多，不信的話各位可以試試。
出門辦事儘量先取得聯繫，但是不要死守這個規矩。有時候還是應該親自去跑一趟，或以佔得先機，或以核實情況。有一次，我們有個案件急着要去法院派出的法庭辦理，但是我們打經辦人的電話就是聯繫不上。後來我專程開車十幾公里過去問，才被告知法官這兩天去學習了，要下星期一才能辦公。嗯，這下心裏踏實一些，因為這涉及到時效問題，我們必須盡力為我們的當事人妥當辦理。不是因為我們的原因，我們才能問心無愧向當事人交代。
許多時候，出門辦事都是要等的，遵守秩序的同時，我們可以利用一下這個空當的時間裏學習學習嘛。可以帶上一本不厚的小冊子看，學習新知識。如果在車上你的眼睛有些不舒服，搖搖晃晃的，這時你大可以閉目養神，或者聽聽歌，或者欣賞窗外的風景，順便認認路。不要停止思考了哦，思考什麼都行，只要你不要讓自己的大腦閒着。人的經驗大部分源於你對環境的熟悉，認路是本事，可以鍛鍊的。我師父第一次帶我去一個地方，下一回就要我自己去辦事的了，所以我是被逼着認路的，想不到這個習慣給我受益無窮啊，呵呵。而且，我經常會隨身帶着一個口袋大小的本子和一根筆，路上有什麼奇思異想啊都可一草草的寫下來（車上顛簸不可能很工整，呵呵），回來後或者過一段時間重新翻閲的時候就可以發現這些有價值的靈感了，會給你新的啟發。我想創造力是可以通過這個舉手之勞的途徑鍛鍊鍛鍊的吧，呵呵。再忙的人都應該心懷追求的目標，這才是人生的意義所在。
井然有序，遵守時間，都是提高效率的基點。儘量保持平靜的心態，遇到挫折不要灰心，若是順利則不要太得意忘形，時刻心裏有個準備，不斷補充細節問題，無懈可擊，你就在不斷前進了。
祝福大家工作開心，越忙越充實。
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準備的校本培訓課《提高課堂教學效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點心得體會，願與大家分享：
一、教學理念的更新
1、學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的採取壓制、強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利於學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、複習的方法，有利於學生學會學習。
3、小組合作的優勢
傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利於讓學生之間互相幫助，有利於讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組併發揮小組的作用不可忽視。
二、教學手段的革新
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。多年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
總之，學習後，我深深的認識到如果不堅持學習新的知識，那麼就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發展。學習工具的選擇與使用都應注意遵循學生思維的規律，把着力點放在培養學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術性、示範性及啟示作用。總之，在今後的教學中，要積極鑽研教材，提些有價值的問題，儘可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰性，引領學生會學英語和學有價值的英語。這樣，才能更好的展現英語課堂教學的魅力。
在唱歌教學中音樂教師要在一節課內完成一首較長歌曲的學唱都不容易，不要説現在課堂形式的多樣，內容的豐富和學科的綜合了。這其中原因是多方面的，但老師組織教學的方法，在快速教會歌詞中祈禱關鍵的作用，下面我就結合多年教學經驗，談談如何提高課堂教學效率的一點心得體會。
一、整體聽唱後再針學生的難點有的放矢地教唱
整體的聽唱可以使學生對歌曲有一個整體音樂旋律和歌曲形象的初步認識，有利於學生把握歌曲的韻律。教唱歌曲時可以先用母音U或LU來輕聲練唱歌曲旋律，然後用整體聽唱法教唱歌曲，最後在學生的演唱中發現問題有的放矢地糾正錯誤。
二、運用體態語言，提高歌唱教學課堂教學效率
歌曲的每一個音都是看不見，摸不着的，只能靠耳朵聽來分辨，比較抽象。怎樣使學生能夠形象直觀地知道音的高低呢？我感覺通過手勢和表情等體態語言來表示音高，進行直觀教學，能使音高形象化，學生便能直觀的感覺音高。我們音樂老師在指揮學生演唱是，不僅僅打拍子，遇到學生難唱準的音，還可以用手勢的高低，面部表情的鬆緊等體態語言來區分表現音的高低。體態語言在視譜教學中起着不可忽視的作用，我們只要合理運用體態語言，就能化抽象教學為直觀教學，從而起到此時無聲勝有聲的效果。
三、二度創作使學生快速唱準歌詞
在歌詞譜曲創作過程中，往往以第一段歌詞為基礎譜曲，而第一段歌詞往往與其他段落有所不同，經常會或多或少若干字。這種細微的差別有的同學就不容易唱準，怎麼辦？這就要我們的音樂老師進行二度創作，如在教唱《讓我們蕩起雙槳》中第三段歌詞的第一句，一天的原來是一音兩字，我把他變成一音一字，我按照改編過的歌譜彈伴奏，學生就很容易唱準了。
四、注重通過老師的伴奏引導學生演唱
這裏的伴奏引導學生演唱，不是要求老師的伴奏要多麼華麗動聽，而是老師的伴奏一開始要突出主旋律，遇到學生難唱準的樂句，一定要遵照先彈單手旋律，學生輕聲哼唱，然後小聲唱，再放聲唱的循序漸進的方法學唱歌曲。千萬不能一開始就放聲唱，或老師的伴奏很豐富，沒突出主旋律，這樣反而使學生唱錯歌詞，不利於學生快速學會歌曲。另外，如果教唱的是合唱曲，一定要吧學生按音質特點分好聲部，然後分聲部教唱，這樣合唱時學生才能準確的唱準每個聲部，快速和諧的演唱歌曲。千萬不能全體學生一起學完兩聲部後，在分聲部合唱，這樣學生各聲部之間會相互打架。
目前，我們的教育已由“應試教育”開始轉軌到素質教育。如何在課堂教學中實施素質教育，作為基礎教育的國小教育，在提高全民素質中佔據着十分重要的地位，為此教育部頒佈了《新的課程標準》，成為我們教師課堂中實施素質教育的重要依據，是我們教學的指南。
國小數學是國小教育的重要課程。《新課標》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。“教學中應尊重每一個學生的個性特徵，允”許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵學生解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每一個學生充分發展的有效途徑。”
一、教師課前準備充分，明確教學目標
教師課前準備是否充分直接影響着課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。
那麼，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？
首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由於不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。
其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。
二、將科學性和新穎性融入課堂教學
首先，給學生營造和諧、愉悦的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。
其次，注重良好的師生關係的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對於學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生讚揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知慾和學習熱情。
2、巧設問題的情景，科學引導
在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悦的意境，揭示知識間的聯繫，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、遊戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。
由此可見，教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是説，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯繫起來。
當然，在教師提出問題後，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創造性的充分發揮，更好的培養了學生的思考能力，二教師的主導作用在於設計好問題，激發思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。
3、在課堂教學中注重動手實踐
數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。
三、重視課後與課堂的緊密銜接性
國小數學知識的特點是系統性強，前後聯繫密切。課後複習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。
但是由於學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯繫和系統化，以便收到良好的教學效果。
“轉作風，提效能，促發展”學習心得體會近日，我校響應淇濱區的號召，組織教師進行了“轉作風，提效能，促發展”的大討論。作為一名國小語文教師，我深感肩上的責任重大，重新審視了自己的工作作風、工作態度、工作方法，下面我將本次討論後的心得體會總結如下：
我認為，作為一名教師，要能與學生進行“心與心的溝通”，我們要像愛自己的子女一樣愛我們的學生。
首先，教師要把讀書當作第一精神需要，要博覽羣書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。我們教師教給孩子的那點基礎知識，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆的讀書，不斷地補充自己的知識，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。教師應以知識為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，努力打造生活課堂，讓學生懂得做生活的強者，生活的主人；努力打造生命課堂，體現生命價值，提升生命質量。
其次，作文一名好的語文教師，要知道如何教會學生學習。教育家陶行知曾説：“我以為好的先生不是教學，不是教學生，而是教會學生會學。”教師在課堂上鎖扮演的角色直接影響着教學效果。教師應當幫助學生制定目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法，培養學生的學習興趣；教師要作為學習的參與者，與學生分享自己的感情體驗和想法，和學生一起尋找真理，並能成人自己的不足和錯誤。當我
們自己置身名利之外，以和諧的身心去體驗教育的快樂、知識的力量、協作的美妙，就會發現原來上課是一件多麼積極向上的事情。
第三，要建立平等、和諧的師生關係。在課堂教學中，教師和學生之間，學生和學生之間的信息交流應變“傳話”為“對話”，教師要“蹲下身子與學生對話”。同時，要真實學生的獨特感受、體驗和理解。正如蘇霍姆林斯基説過“在人的內心深處，都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中要特別強烈。”因此，教師要尊重每一位學生的發現，儘量呵護學生的創新性。哪怕只是微不足道的見解，也要給於充分的肯定。只有這樣，學生才會大膽發表自己的獨特見解，課堂才會充滿活力。
作為一名好的教師，要愛我們的學生就像愛自己的子女一樣。 作為淇濱區教育界的一名成員，我感到淇濱區教育的發展需要我們努力，振興淇濱區教育要靠教師的辛勤工作。尤其作為語文教師、班主任，更應該紮實鑽研教學業務，愛生如子，為提高福源的教育教學質量，做出自己應有的貢獻
數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創造力等方面有着獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想方法和語言是現代文明的重要組成部分。數學新課程要實現的是：人人學有價值的數學；人人都能獲取必需的數學；不同的人能夠在數學上得到不同的發展。這樣的一個目標的實現將是一個全新的轉變。這樣的一個目標預示着我們的數學學習不能是單純地依賴模仿與記憶來學習了。這樣的一個目標給我們展開的是一個新的、適應教育發展需要的、利於學生髮展的教育教學理念：那就是以學生為主體的目標定位；動手實踐、自主探究與合作交流的學習方式；經歷知識獲取過程的教學方法；體現學生價值的評價方式。以下是我提高數學課堂教學效率的一些體會：
一、準備階段：
首先培養學生學習數學的願望，做孩子的朋友，保護每個孩子的積極性，關注每個孩子學習的熱情，教師的語言要親切、和藹、多鼓勵學生，發現學生的閃光點。讓學生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數學，這就要求我們教師在準備階段下一番苦功，給學生一個輕鬆、愉悦的學習氛圍，讓學生在課間得以放鬆。
二、備課階段：
1、有明確的教學目標
教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定着教學活動的方向，決定着教學內容、方法、途徑的選擇，決定着教學效率的提高。布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發展，有協調功能；對減輕學生因題海戰術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統一標準大面積提高教學質量，有穩定功能。由此可見，要提高數學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。例如教學《分數的初步認識》，可制定如下教學目標：①基礎知識方面：結合直觀圖形理解幾分之一的含義；認識分數各部分的名稱，掌握分數的讀法和寫法；②基本能力方面：能應用分數表示圖形裏的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分數，在數線上標出一定的分數；③思想情感教育方面：培養起學生學數學的興趣、自覺性和克服困難的意志。並且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養能力，發展智力。學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展。
2、備課不光備教材，還要備學生，教具準備充分，教學設計要抓住思維的主線，突出重點、化解難點。
3、精心設計學生的活動，注重學生的發展。教學既是認知過程，也是活動和實踐過程。課堂教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索。
三、授課階段：
1、關注學習材料的動態生成，注重數學學習的現實意義。
新課程標準非常強調學習內容的現實性。也就是説，學習內容不應是教材例題的全盤複製，而應是以學生的現實生活為背景，隨着課堂活動的不斷深入而逐步生成的。在數學教學中，應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，通過師生的共同努力，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，獲得對數學理解的同時，讓學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。更重要的是培養學生良好的學習習慣，培養學生獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，富於表達自己的想法，與他人合作等內在的學習品質。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。
2、關注學習數學的過程，注重數學學習的主體意識。
新課程標準十分強調數學教學要注重過程，強調學生的動手操作、實踐感知，強調學生的體驗。也就是説，數學知識不應是教師、教材直接給予學生的，而是在學生充分經歷數學活動的過程中動態生成的。
3、把“想”的時間還給學生
在課堂教學中，教師應最大限度地給學生充足的時間和空間，讓學生針對提出問題多想，這有助於學生進行思維活動，發展探索能力。如教材中所出現的“通過上面的例子你發現什麼規律？”“你能概括出×××的計算法則嗎？”“你能推導出×××的計算公式嗎？”“這道題還有別的解法嗎？”？這些都是讓學生主動參與認識過程，親身感知和理解知識的形成過程，讓學生獨立地、創造性地説出自己的思路和見解。
4、把“問”權利放給學生
愛因斯坦曾經説過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許許多多的發明創造都起源於“疑問”。多問是開拓創新之門的鑰匙。好奇和好問是學生的天性，是求知慾的表現。教師要把“問”的權力還給學生，讓學生在學習過程中提出有價值的問題來。如在教學“分數意義”時，為什麼單位１的“１”字要加引號？“計算有沒有簡便的方法？”又如在教學“分數工程問題”時，“為什麼可以用單位‘１’來代替具體的數據”。在教學時要鼓勵學生對任何問題多去探索，提出不同見解。有時教師對學生的質疑不作簡單的答覆，而是巧妙地引導，讓學生暢所欲言，各抒己見，在熱烈的討論中解“疑”。
5、把“講”的機會讓給學生
教師的精講是必要的，但學生主動表達自己認識、感想的交流更重要，教師要多提供讓學生充分發表自己的見解的機會。而組織課堂討論，能最大限度地讓每一個學生都有發表自己見解的機會，真正使學生動起來，課堂“活”起來。同時在討論中，教師應引導學生充分發表自己見解，特別是與眾不同的見解。對於學生見解，無論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢説，就應表揚、鼓勵，讓各個層次的學生都嚐到成功的樂趣。使學生以學習主人的姿態，主動參與討論、彙報交流、提問、質疑、爭論的全過程，以提高學生分析問題、辨別問題、創新發展的能力。
6、把“練”的舞台供給學生
在教學中，教師要根據學生心理特點，創設活動情境，為學生搭設一個“練”的舞台，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手、動腦、動嘴，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓學生在這個“舞台”中盡情地展示自己，不斷地創造自己。如在教學“圓的認識”時，教師可精心設計多形式、多層次的教學活動，積極引導學生參與學習的全過程。一是學生實物舉例、分組討論：探索圓的特徵。二是小組合作，放手讓學生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業線上畫圓。三是小組交流畫圓時應注意什麼，讓學生説説自己小組是怎麼畫的。四是認識圓的各部分名稱，分組討論圓的特徵。五是自學課文，學習用圓規畫圓。整堂課融入活動中，學生在活動的開展中，深刻體驗了畫圓時各要素的作用。在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生有感而發，有話可言，表現異常積極，學生在創造性的學習活動中得到了發展。
四、精心設計練習
1、基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。例如教學小數除法時，可先複習整數除法及商不變的性質；教學平行四邊形面積時，可先複習長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊。
2、針對性練習：新授後具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。例如，教學較複雜的分數乘除法應用題時，可先通過確定誰是單位“1”的量，找對分應率，填寫關係式和作線段圖等練習來分散難點，突破重點。
3、操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育於實踐中，既培養了動手能力，又發展了形象思維。例如在教學“三角形內角和”時，通過學生用自制正方形紙對摺成二個三角形或把小三角形三個內角對摺，拼成一個平角、或者撕下三角形的三個內角，在桌上拼成一個平角等操作手段來達到目的。
4、口述性訓練：通過學生用語言表達來説清算理，培養初步邏輯推理能力。例如在教學一般應用題時，用綜合法或分析法講解過後，可讓學生説説每一步所表達的意思，試着讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數量間關係有一個完整的認識。
五、提煉方法式的總結
一堂課沒有小結，沒有讓學生説説自己的體會，就不能很好地瞭解學生到底學到了什麼。所以，我會經常在下課前一分鐘讓學生説説這一節課的收穫。這樣學生在説的過程中給自己梳理了一遍知識，也能讓其他學生把知識整理一遍。我主要採用問一句話的方式：這節課你學到了什麼？
六、生活延伸式的結尾
數學最終是要向生活迴歸的，為生活服務的。學習的效果的好與差，關鍵看學到的知識能否為我們所用。只有會用數學才是真正學到了數學。例如：學了圖形的面積計算，就可以讓學生試着計算一下教室的面積、自己家有多少平方米。讓學生把學到的知識運用到實際中去，給學生提供了一個展示自己能力的機會，學生們非常喜歡，既有興趣又能得到鍛鍊。
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