加強教師隊伍建設的實施方案（多篇）

建立與時俱進的教師准入制度，嚴把入口關 篇一

3 ． 實施教師資格考試製度。 執行國家統一的教師資格考試標準，每年實施兩次教師資格考試， 通過教師資格考試， 提高教師職業的准入門檻。繼續做好教師資格認定工作向 “ 國標、省考”的方式銜接過渡。

4 ． 不斷完善教師補充機制。 完善中國小教師招聘 “ 省考、縣管、校用” 制度。 機構編制部門負責中國小新招聘教師編制使用計劃的審批；教育、人社部門根據 “ 省考” 有關規定， 落實招聘有關要求，嚴把教師 “ 入口關 ” 。 建立人才引進 “ 綠色通道” 。 依據市 “ 百千萬人才引進計劃 ” ，從國家、省重點院校直選優秀人才進入教師隊伍， 吸引免費師範生到我市中國小校任教，合理安排教學崗位。中職學校可在核定編制總額內， 拿出不低於 20% 的編制數聘用兼職教師，完善面向企業、行業聘用技術技能型人才， 實行購買服務， 經費由同級財政負擔。拓寬學前教育、特殊教育師資的補充渠道， 採取公開招聘和從中國小調劑相結合的方式補齊配強教師隊伍。

5 ． 實施中國小教師資格定期註冊制度。 教師資格定期註冊是對教師入職後從教資格的定期核查，實施 5 年一週期的。定期註冊， 定期註冊不合格或延期未註冊的人員不得從事教師工作。

加強和改進師德建設， 切實提高教師職業道德水平篇二

6 ． 加強思想和作風建設。 加強教師思想政治教育和法律、法規學習，開展先進教育理論學習， 提高教師理論修養和思想政治素質， 確保教師堅持正確的政治方向。堅持解決思想問題與解決教師實際困難相結合， 增強教師思想政治工作針對性和實效性。嚴格按照《教師法》、《中國小教師職業道德規範》要求， 依法治教、規範教師從教行為。

7 ． 加強師德師風教育。 貫徹落實中國小職業道德規範實施意見，從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面， 開展形式多樣的師德教育活動， 引導廣大教師樹立崇高的職業理想，做人民滿意的教師。 大力宣傳師德先進典型， 定期評選師德先進樹立師德典範， 發揮示範作用， 營造師德師風建設的良好氛圍，規劃方案《加強教師隊伍建設實施方案》。

8 ． 創新完善師德監督考核制度。 採取平時考核和年度考核相結合原則，採用學生評議、家長評議、教師互評、組織考評的辦法，定期對教師職業道德進行考核， 並將考核結果存入師德檔案， 作為教師資格定期註冊、年度考核、職稱評(）審、崗位聘用、評優獎勵的首要依據，實行師德問題 “ 一票否決制 ” 。 嚴禁公辦、在職中國小教師從事有償補課， 嚴禁體罰或變相體罰學生等違規行為。設立 “ 師德師風舉報平台 ” 和 “ 師德師風舉報電話” ， 形成學生、家長和社會參與的監督體系，對教師從教行為進行監督。 制定在職教師違反師德師風行為懲治辦法， 對違反《中國小教師職業道德規範》的教師， 依法依規予以嚴肅處理。 完善督導評估中 對學校師德考核指標體系，將師德建設作為學校辦學水平督導評估的重要指標。

推進人事制度改革， 創新教師管理體制 篇三

12 ． 深化教師管理體制改革。 嚴格落實義務教育 “ 以縣為主 ”管理體制。編制、人社部門對區域內公辦學校教職工人事管理實施宏觀管理、指導和監督。教育行政部門負責教師資源配置， 依法履行教師的資格認定、招錄聘用、職務評聘、培養培訓和考核等管理職能， 學校負責教學崗位設置、教師競聘任用、工作安排、考核管理、績效工資發放等職能。 做好事業單位分類改革。依據蕪湖市教育改革發展的新成果， 探索完善職稱評定的條件， 把職稱評定作為引領教師隊伍建設的重要槓桿。

13 ． 實行教職工編制和專業技術崗位的動態管理。 按照“ 總量控制， 存量盤活 ” 的原則， 機構編制部門會同教育部門，根據學校（教學點） 變化， 在省核定的教職工編制總量內適時核定，動態調整； 人社部門負責核定本轄區所屬學校教職工崗位設置總量及其結構比例； 教育行政部門會同人社部門根據學校核定編制數提出崗位設置的具體意見，學校根據教學任務制訂本校崗位設置方案， 經教育行政部門審核後， 報同級人社部門核准。教育行政部門完善教師的聘用管理制度，建立以合同管理為基礎的用人制度。學校要完善用人制度， 建立年度崗位計劃、教師競聘上崗方案，完善教學崗位、教師聘用審批制度， 教育行政部門負責學校教職工崗位聘用人員的核準，經同級人社部門認定後兑現工資待遇。