《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過於集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策並承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識。開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。
一、指導思想
學校課程改革的培養目標是：以鄧小平同志關於“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
二、培養目標
全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程設置的原則
堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。
新課程體現均衡性、綜合性、選擇性。
1、均衡性設置課程
根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利於學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯繫起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。
2、加強課程的綜合性
注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過於強調學科本位的現象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活範圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；一年級設藝術課程，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑑賞美的能力，提高審美情趣。
綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，並逐步形成創新精神與實踐能力。
3、加強課程的選擇性
學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。
四、三級課程設置表
幾點説明：
1、教學時間
全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，複習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每週活動總量：每週按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。
3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在週一至週五的教學時間內按課表進行。
4、班隊活動每週安排一課時（週一第六節），主要進行常規教育、開展中隊活動，並結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。
5、在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，並把信息技術融合在其他學科學習中。
6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則
7、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
五、保障措施
1、組織保障
成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，並聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、經費保障
學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發，都需要必需的設備和經費上的支持。學校有新課程專項資金，用於加強各室的建設、教師培訓、課程實施於開發等方面
3、制度保障
學校建立相應制度。如：校本教研製度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。
為進一步減輕學生過重課業負擔，提高教育質量，切實開展課程輔助活動，在活動中育德、啟智、健體，培養學生的興趣愛好，促進學生全面而有個性地發展，根據《重慶市教育委員會關於紮實開展義務教育課程輔助活動的通知》（渝教基[2012]66號）、《銅梁縣教育委員會關於轉發〈重慶市教育委員會關於調整普通中國小課程計劃的通知〉的通知》（銅教委發[2012]156號）文件精神，特制定本實施方案。
一、指導思想
促進學生全面發展為指導思想，創設生動活潑的育人環境，進一步減輕學生課業負擔，提高教育教學質量，激發學生學習興趣，發展學生個性特長，在活動中育德、啟智、健體。
二、目的意義
課程輔助活動既可以豐富學生的學習生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生及家長的意願。學生通過活動，能獲得更多、更廣地獲得知識和技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
三、組織領導
學校成立“課程輔助活動工作領導小組”，由分管教學工作的副校長任組長，全面負責此項工作；教務處、教科處、各年級組學區負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，由教務處負責人負責日常工作及學校整體方案的制定。各年級組學區負責人負責本學區具體活動方案的制定、活動的開展及日常管理。
四、工作措施
（一）將課程輔助活動納入課程計劃。學校要認真制定課程輔助活動實施方案，將課程輔助活動納入課程計劃，各年級各學區要嚴格按照課程計劃，安排落實課程輔助活動，確保課程輔助活動全面開設。
（二）落實課程輔助活動時間。課程輔助活動安排在每天下午最後一節課。各年級不得擠佔課程輔助活動時間，不得將課程輔助活動安排為文化學科輔導課、作業課等，更不得安排為文化學科課程。
（三）豐富課程輔助活動內容。各年級組要不斷豐富課程輔助活動內容，開展以球類、田徑、體操、龍舞等為主要內容的陽光體育活動；以文藝欣賞、播音主持、琴、棋、書、畫、合唱、器樂、歌劇訓練和演出等為主要內容的文化藝術活動；以科技小製作、小發明、科普講座、科學考察、科技競賽等為主要內容的科技與手工活動；以社區服務、公益勞動、社會小調查及家務勞動等為主要內容的社會實踐活動等。年級組要根據教師結構及學生實際，不斷創新和豐富課程輔助活動的內容，形成特色鮮明的課程輔助活動課程體系。
（四）創新課程輔助活動的形式。各年級要以體育、藝術、科技為突破口，整合興趣小組活動、課外活動、社團活動等，根據學生興趣愛好，採取學生自主選課、走班、校內外相結合、集中和分散相結合等多種形式開展課程輔助活動，增強課程輔助活動對學生的吸引力，豐富校園文化生活，活躍學生身心，培養學生動手、動腦、實踐操作能力。
（五）突出課程輔助活動的特點。各年級要在全面開設課程輔助活動的基礎上，抓出重點，突出特色，發揮學生個性特長，要着重開設好閲讀、演講、書法、英語興趣等課程輔助活動，還可整合小班實驗學校、國際學校資源，進一步拓寬學生視野，提高學生的閲讀能力、表達能力、書寫能力和國際交流水平。
（六）開展課程輔助活動教育科研。教務處、教科處應加強課程輔助活動的教研及科研工作，開展多種形式的觀摩研討活動，不斷總結推廣開展課程輔助活動的工作經驗，隨時糾正課程輔助活動開展中的偏差問題，提高開展課程輔助活動的質量水平。
（七）開發課程輔助活動的校外資源。各年級組要充分利用社會實踐基地和其他社會教育資源，組織學生走進農村、工廠、軍營、博物館等場所，讓學生在課程輔助活動中開闊視野、增長見識、提高能力。在開展課程輔助活動不得增加學生過重課業負擔，不得向學生家長收取任何費用。
五、相關要求
（一）各年級組（或學區）向全體教師傳達相關信息，統一思想，並根據本年級（或學區）實際情況，制定出切實可行的課程輔助活動方案，在10月15日前交教務處備案。
（二）各年級組分管領導、學區主任、教務處、教科處要加強對活動過程的監管力度，發現問題，立即整改，確保課程輔助活動的科學性和實效性。
（三）各學區精心組織課程輔助活動，校外活動必須制定好相關安全預案，確保各項活動中的安全，杜絕各類安全事故的發生。
一、課程的特點
1、在課程目標上，以“兒童發展為本”為主旨，服從於使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的先前教育總目標，並將這一目標藴涵於實現幼兒園課程的一切活動之中，幼兒園大班建構式課程計劃。
2、在課程內容上，建構式課程的基本原則是：選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分地讓幼兒主動建構。
3、在實踐的方法和策略上，建構式課程首先進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常生活多項活動的有機整合，五大領域聯結整合；其次，建構式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構式課程注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動，而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。
二、課程的內容
健康
（一）身體健康，能較好地適應環境。
（二）在各項活動中表現積極主動、愉快。
（三） 生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力。
（四） 逐步形成自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的`規則。
（五）能積極參加體育活動，動作靈活。
（六）能獨立地、創造地運用各種器械鍛鍊身體，有良好的整理習慣。
語言
（一）樂意與人交談，講話有禮貌。
（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。
（三）能清楚地説出自己想説的事。
（四） 喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述並樂意創編，對書籍、閲讀和書寫感興趣。
（五）會説普通話。
科學
（一） 能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知慾。
（二） 能主動運用各種感官探究問題，尋求答案。
（三） 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
（四） 在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。
（五） 愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。
社會
（一）能主動地參與各項活動，有自信心。
（二）能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。
（三） 理解並遵守日常生活中的社會行為規則。
（四） 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
（五） 熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。
藝術
（一）對環境、生活和藝術中的美，喜愛並有初步的感受力。
（二）積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。能用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動。
主題（一）：悠悠華夏情
“黑眼睛，黑頭髮、黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人，”長江、黃河是中國的象徵，從古代的四大發明到現代的火箭衞星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。
中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領獎台上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對於中華民族的自豪感油然而生。
孩子們從生活的點滴中瞭解了中國的國粹——京劇，萌發了設計京劇臉譜的慾望；在2004雅典奧運的激情影響下，積極為2008北京奧運設計屬於孩子們的標誌；在活動的不斷深入中瞭解了我國的悠久歷史，瞭解了少數民族的魅力，激起對民族服飾的無限嚮往……
在這個主題活動中，孩子們的發現越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深。
此活動從十月正式開展
第一週：
1、語言：月亮船
2、社會：聰明的中國人
3、打擊樂：大中國（一）（二）
4、詩歌：天安門
5、繪畫： 未來的世界（一）（二）
6、計算：學習2的加、減
7、科學：娃娃到北京
8、計算：學習3的組成
第二週：
1、語言：有趣的漢字
2、美術：我的簽名（一）（二）
3、藝術：中國功夫
4、欣賞：國粹——京劇（唱腔、唱角、臉譜等）
5、語言：我是中國小娃娃
6、計算：學習4的組成
7、社會：祖國之最（教師指導用書）
8、計算：看圖學習4的減法
9、健康：踩高蹺
第三週：
1、繪畫：京劇臉譜（一）（二）
2、語言：我們小手拉小手
3、社會：領獎台上
4、健康：小小足球
5、計算：看圖學習4的減法
6、繪畫：奧運新標誌（一）（二）
7、計算：為一組圖形制作特徵標記
8、語言：我最愛祖國
第四周：
1、語言：聰明的阿凡提
2、樂：騎馬
3、美術欣賞：民族服裝真漂亮
4、舞蹈：北京的金山上
5、計算：學習5的組成
6、繪畫：服裝設計師（一）（二）
7、計算：分析圖形特徵
主題（二）亮眼看世界
“看”是人的天性，如何去“看”，深遠地影響着一個人的發展，在諸多感覺中，尤為重要的視覺，因為視覺能夠非常直接、非常明瞭地認識事物，察覺事物之間的差別。然而，我們在日常生活中更多的是不經意的“看”，而不是有目的、有意識的觀察；因為，周圍的一切日復一日地呈現在我們眼前，已經不再新異，不再引起我們注意的興趣。怎樣去除這種隨意觀看的習慣，培養起良好的觀察力呢？
在“亮眼看世界”這一主題的學習情境中，我們選取司空見慣的日常情形與事物設計活動，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有仔細的看，我的身邊、我的生活中有那麼多有趣的事兒——我的眼珠子裏有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子；顛倒的世界裏奇妙又滑稽……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。看看我的家，看看我生活的社區，看看物品，看看環境，看看生活現象……越看眼睛越“明亮”，越看越驚喜。
觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發展起來。讓我們引領着幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡之中，一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去表達看到的映象，一起去思索看到現象。當我們與幼兒共同經歷了有目的、有意識的的視覺認知過程，他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發展、有所提升，從而為他們今後的發展奠定一個非常必要的基礎。
主題活動三：動物，我們的朋友
孩子與動物有着天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常於昆蟲對話。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿着興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。如果將動物的奇聞異趣及有關知識講給孩子，只能給他們留下一些記憶的印痕，並不能使他們獲得建構式的發展。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇了小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以“來賓”的身份走進孩子的生活、走進孩子主動學習的情境，成為他們飼餵、養護的寵物，經常觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學習活動中，孩子不但熟悉烏龜，親近烏龜，而且有目的、有意識地認識、瞭解烏龜，走進小烏龜的生活世界。
在孩子有了這樣的學習體驗，嘗試過這樣的學習方法後，我們又引領着孩子進入更廣闊的學習天地，去結識更多的動物朋友，讓孩子自主地認識動物的特徵及其與人們生活的關係，讓孩子以真善美的心靈去體驗動物的生活、動物的喜怒哀樂。
我們期待着，孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
學校課程開發委員會對各學科提出的各個校本課程，進行了認真的評議，全面分析了學校現有資源，討論後確定我校校本課程的設置框架：從德智體美勞全面發展的教育目標基礎上，框定我校校本課程分為四大類：人文類、科學類、藝術類、體育類；主要從學生髮展的角度、學校的教育理念、教師的專業發展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。
一、課程設置：
1、人文類：
（1）時事開講。
（2）生活中的經濟學。
（3）中國傳統文化概述。
（4）花卉與生活。
2、科學類：
（1）身邊的化學。
（2）航天科技。
3、藝術類：
樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構成、服裝設計、裝飾畫、絹花製作、風景畫。
4、體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫要求：
1、課程名稱：（包括適合年級）。
2、主持教師：（待定）。
3、課程類型：（説明是人文類/科學類/藝術類/體育類等）。
4、課時量：説明總課時量及課時安排。
5、日期：起止日期。
6、課程具體設計：
（1）課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
（2）課程內容：知識內容、活動形式等相關方案；具體的組織等。
（3）課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
（4）課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。説明學分值計算方法。
（5）環境條件：（硬環境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環境：工作量的計算、教學的評價等。）
1、培養學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過練字，使每位學生都能寫一手正確規範優美的'漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
3、通過堅持不懈地練字，陶冶學生的性情，鍛鍊學生的意志，提高他們自身的涵養，使他們受到美的感染與薰陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。
４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發學生練字的興趣，增進學識修養，培養他們蒐集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。
1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（1）通過現代媒體、查閲圖書資料等多種渠道瞭解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；
（2）開展書法競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；
（4）建設書法教育網，利用網絡資源進行書法作品欣賞、評價。
1、課程以自主開發的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每週安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）、前期，我們採用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，儘量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發學生學習書法的積極性。充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯繫學生的實際，給予正確恰當地引導，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）、提供範例觸類旁通、設計新穎省時高效。國中生因課業負擔重、時間緊，學習書法不能像國小一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構”作為練字關鍵，對入選教材的範字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對範字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便於學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
課程目標：
學生方面：激發學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩”，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，並能在日常鍛鍊中加以運用。同時提高學生體能、自主鍛鍊的能力與環境的適應能力，促進其身心全面發展。培養學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
學校方面：通過特色活動開展，培養一批熱心於花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度；通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能，並加以推廣；全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌，打造學校花繩文化。
課程實施辦法與課時分配：
課程實施採用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每週利用一節體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統一進行花繩練習。
課程評價：
一、開發花繩校本課程的意義。
（一）是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求
新的體育課程標準為我們確定了以“健康第一”為指導思想，以“終身體育”為培養主線，以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關於開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。因此，學校開發花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區教育局開展“體教結合”一校一品的要求。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值
實踐意義：
1、從身體方面來説，可以有效增強肺活量，促進血液循環，使學生的身體更健壯。
2、從心裏方面來説，跳繩能培養學生的注意力，增強自信心，提升承受力。
3、從倫理方面來説，能讓學生養成自律習慣，有助於培養學生的合作意識和團隊精神。
4、從智力方面來説，有助於學生思維能力的拓展，培養學生的平衡感和節奏感。
理論價值：
1、肩負增強學生體質的“使命。”我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯合發文，號召在全國中國小生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛鍊一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中國小生體質的“使命”。
2、行為彰顯的課程活動平台。花樣跳繩活動，只要開發合理，設計科學，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現出來的“行為彰顯的課程活動平台”。
二、開發花繩校本課程的優勢。
根據學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優勢：
（一）簡單易行，利於全面開展。花樣跳繩是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊裏也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發動全校學生參與此項活動。
（二）可簡可繁，根據實際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁多，學校可根據不同年段的學生特點及學生的實際水平創編不同難度的動作，難度可大可小。
（三）花樣繁多，利於激發學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發學生的興趣。
（四）觀賞性強，可以表演展示。花樣跳繩因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。
（五）增強體質，激發學生意志。花樣跳繩比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發力，同時可培養準確性、靈活性、協調性，以及頑強的意志和奮發向上的精神。
（六）危險性小，安全可靠。就器械穩定性，運動危險性，場地安全性來説，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。
三、課程目標及課程內容的設定。
課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據學生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養學生的繩趣；三、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發展學生手腳協調的能力；五、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養學生的花式跳繩水平。
四、花繩課程的評價體系。
制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合於花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合於個人跳繩評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。
課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一，是教學工作逐步走向規範化的重要措施，是提高教學質量的重要環節，是搞好專業建設的基礎工作。其宗旨是提高課程教學效果，實現人才培養目標。為了加強和指導課程建設的組織與管理，特制定本方案。
一、課程建設的組織
（一）院教學工作委員會是課程建設與評價的組織決策機構。院教學工作委員會的課程建設職責是：
1、審議課程建設有關規章制度；
2、審議學校課程建設規劃和發展目標；
3、審議課程建設項目和計劃；
4、審定課程建設年度經費投入方向和重點建設項目；
5、檢查課程建設項目實施和執行情況；
6、組織課程建設項目評估和驗收；
7、評定並推薦課程建設的獎勵項目（包括精品課程、優質課程、合格課程等）。
（二）各系（部）成立相應的組織，負責本單位的課程建設組織與領導工作。系（部）的課程建設職責是：
1、確立課程建設規劃和發展目標；
2、申報課程建設項目和計劃；
3、組織課程建設，進行課程體系改革。
二、課程建設的規劃
（一）對於課程建設，各單位要統籌安排、總體規劃，提出近期和遠期的目標。學校要制定5-10年的課程建設規劃，1-3年的課程建設實施計劃。各系（部）也應制定相應的規劃與計劃。各門必修課程要制定本課程建設的長遠規劃與近期計劃，並按照課程建設指標體系進行建設，使各級的課程建設工作有明確的階段性和長遠目標。
（二）課程建設規劃的內容
1、課程建設的總體目標；
2、課程建設的近期規劃，包括師資隊伍建設規劃、實驗條件建設規劃、教材建設規劃、教學研究和教學改革規劃等；
3、為達到目標而制定的切實可行的措施；
4、需要系（部）和學校提供的條件（含經費）。
（三）精品課程、優質課程的課程建設規劃報教務處，合格課程的課程建設規劃報系（部）。教務處根據課程建設規劃，合理、有效地分配教學資源，有計劃、有重點地組織課程建設工作。
三、課程建設的內容
（一）制訂科學的建設規劃；
（二）切實加強教學隊伍建設；
（三）重視教學內容和課程體系改革；
（四）注重使用先進的教學方法和手段；
（五）重視教材建設；
（六）理論教學與實踐教學並重；
（七）教學文件齊備。
四、課程建設的實施
（一）我院課程建設分為合格課程、優質課程和精品課程三級：
1、合格課程：合格課程建設是課程建設的基礎性工作，達到合格課程標準是對課程建設的最基本要求，各專業必修課程必須全部達到合格要求。合格課程由系（部）負責建設。
2、優質課程：優質課程建設的目的是以合格課程建設為基礎，使達到合格課程標準的課程進一步提高建設質量。優質課程由學校和系（部）兩級共同負責，重點建設。
3、精品課程：啟動精品課程建設，是為了貫徹落實《教育部關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》和《教育部辦公廳關於印發（國家精品課程建設工作實施辦法）的通知》文件精神，提升我院課程建設水平，帶動其他課程建設。精品課程建設要做到高起點、高標準、高要求，體現先進性、科學性和示範性，精品課程以優質課程為起點。精品課程由學校和系（部）兩級共同負責，重點建設。
（二）課程建設是每位教師的重要職責，必須層層發動，調動全體教師重視並積極投入課程建設工作，對課程的教學文件、師資隊伍、教學條件進行建設，使該項工作在面上逐步展開，並取得較大的成效。所有課程尤其是必修課程，開課前必須按照課程建設基本條件調查表進行評價，不合格的課程要查找原因，限期整改。
（三）集中人力、物力、財力進行課程建設，以點帶面，在抓好面上課程建設工作的同時，應確定部分課程分期分批重點建設。
（四）每門課程均配備課程負責人，負責對該課程的教學組織、課程的建設與管理工作。課程負責人與主講教師的職稱（學歷）必須符合課程建設要求，並具有較高的教學水平，掌握本學科的發展前沿、最新學術成果及與相關學科的交叉和應用，制定本課程的建設與發展的長遠規劃與近期計劃，並能夠組織貫徹落實。其中，優質課程負責人應具備副教授職稱；精品課程負責人應具備教授職稱。
（五）系（部）各教研室負責本單位合格課程的建設、指導和檢查，組織申報院級優質課程和精品課程；院教學工作委員會負責組織開展合格課程的驗收和優質課程、精品課程的評選，對各類課程進行檢查、指導和評估等工作。
（六）院級優質課程和精品課程申報程序
1、院級優質課程和精品課程採用以合格課程為基礎、系（部）先行建設、擇優推薦、學校組織評審、授予榮譽稱號、後補助建設經費的方式進行。
2、申報院級優質課程的課程必須已連續開設2輪以上，主講教師具有副教授以上職稱，教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等網絡教學資源庫已基本建成；申報院級精品課程的課程必須已連續開設3輪以上，主講教師具有副教授以上職稱，且教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等均已上網。同時，為評價主講教師個人的授課效果，申報院級優質課程或精品課程，需提供不少於45分鐘的現場教學錄像。
3、院級優質課程和精品課程申報由各系（部）統一向學校提出，每年評審一次，申報截止時間為當年的4月30日。申報受理機構為教務處。
4、評審過程分為四個階段，即：資格審查，教學資源評審，教學效果評價（系（部）舉證、審看錄像、現場複審、學生評價等）和公示材料（包括申請表格、説明材料、上網資源、系（部）舉證、教學錄像、學生評價意見等）20天。公示期內如無異議，由學校授予“滁州學院優質課程”和“滁州學院精品課程”榮譽稱號。
五、課程建設的經費管理
（一）為大力支持並保證課程建設的質量，學校設立課程建設專項經費，專門用於精品課程和優質課程的建設。前期建設補助在評審結果公佈後撥付，後續建設經費在年度檢查通過後撥付。其中，優質課程建設費為3000元（前期建設補助2000元，後續建設經費1000元）；精品課程建設費為10000元（前期建設補助6000元，後續建設經費4000元）。被確定為省級精品課程的，學校按1：1比例給予配套經費。
院教學工作委員會對經費的使用狀況和實際效益進行監督和檢查。經費的使用管理由教務處負責。
（二）本着少花錢多辦事的原則，節約使用項目經費。課程建設經費可用於與課程建設有關的資料購買、複印、實驗的小樣製作、易損易耗品的購置、試題庫、教具等。其它如儀器設備、教材建設、師資培養等經費，須按專項建設向相關部門另行申報，不在課程建設經費中開支。經費使用應有記錄，提供給院教學工作委員會作為檢查依據之一。
六、課程建設質量的評價
（一）合格課程、優質課程和精品課程原則上每年檢查一次。其中合格課程檢查工作由系（部）教學工作委員會負責，學校組織專家進行抽查；優質課程和精品課程檢查工作由院教學工作委員會委託有關專家進行。檢查不合格的取消其稱號，停撥後續建設經費，但保留其兩年內申請複查的資格，複查合格的恢復其稱號，但不補撥後續建設經費。被取消“滁州學院優質課程（精品課程）”稱號的課程，兩年內不得重新申報優質課程與精品課程。
（二）優質課程和精品課程負責人要在規定時間內填寫、提交《優質課程（精品課程）年度自檢表》，具體時間另行通知。院級優質課程（精品課程）內容的年度更新（或新增）比例不得低於10%。
（三）啟動課程建設三年內，各系（部）課程建設合格率須達到90%以上，各專業必須有1-2門優質課程、1門以上院級精品課程，各系（部）必須有1門以上省級精品課程。
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