一、指導思想
認真貫徹“科教興國”戰略，以新課程實施要求為指導，以全面實施素質教育為目標，面向全體學生，培養學生的創新精神和實踐能力，提升學生的科學素養，豐富學生的知識結構，培養學生“科技創新，人人有責”意識，為今後學生的發展奠基。
二、活動主題
節約——我為和諧社會展才智
三、活動目的
1．培養學生尊重科學、熱愛科學的情感，激發學生勤奮學習、立志成才的鬥志；
2．鍛鍊學生的動手能力，激發學生勇於創造的精神；
3．拓寬學生視野，豐富校園生活，提升學生的科學素養和關愛生命的人文情懷。
四、活動要求
1．參與對象。在校七年級年、八年級年、高一年、高二年的全體學生及相應的班主任。
2．分類實施。校園科技節由不同的活動系列組成，各年級、各學科、各備課組及全體學生要根據自己的特點在活動中選定自己的活動內容，根據不同活動的具體要求組織實施。
3．注重過程。活動的實施要精心策劃和充分準備，要圍繞活動的主題科學設計活動方案。同時要遵循以下原則：與學習相連、與生活相關、與科技結合；體現時代氣息、彰顯科技魅力、展現學生水平。核心是我們的、自己的、科學的、時代的。
4．嚴格評審。每項活動都要制定出較為完備的考評方案，活動結束後，要組織對活動的成果進行評審，要設置一、二、三等及優秀獎若干名，對獲獎者個人及團隊進行表彰。
5．成果展示。對科技節活動中產生的獲獎作品要進行展示，以此激發全校學生學科學、用科學的積極性。
五、組織機構
為加強對此項活動的組織領導，特成立第二屆科技節活動領導小組。
組長
副組長
成員各學科教研組長
六、活動內容
1．科技小論文比賽（組織者：教研室）
（1）評選內容：
通過組織學生觀察自然與社會，閲讀科普讀物，然後寫一篇觀察報告、科技小論文、讀後感、科普童話、科普幻想等體裁的文章。
(2）評選要求：
①論文必須符合基本格式，所有論文一律用A4紙打印，正文使用宋體四號字，字數在1000字——2500字之間。
②科技小論文要突出論據的科學性、思維的創新性，有一定的實用價值；社會調查必須經過實地調查或查閲文獻，內容必須真實，不得捏造或浮誇，調查要求實事求是。
③論文題材、內容不限，不得抄襲、網上下載，文責自負。引用原文或資料必須註明。論文可個人撰寫，也可小組合作（最多不超過4人），註明作者及所在班級。
④論文上交截止時間：11月21日（星期四）前。各班由班長收齊後以班級為單位統一上交教研室柯榮輝老師。
（3）評選對象：
相關教研組（除物理組和英語組以外）的高一、高二、七年級、八年級的科任教師的每個教學班至少輔導一篇科技小論文參與評選。
（4）評審獎勵：
每個年段評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。
2．科技小發明小製作比賽（組織者：物理組）
（1）評選內容：
組織學生利用身邊的廢舊材料，運用“聲、光、電、磁、運動、機械”等科學原理，製作科技作品。
（2）評選要求：
①創新實物作品：生活小發明、節能環保小發明、變廢為寶小設計、學習小發明、科技小發明、娛樂小發明、手工小藝術品等。
②創新理念作品：創新理念型論文（新觀點、新理念、新穎管理模式）、書法、科幻畫等。
③創新演示作品：電子賀卡、演示文稿等（演示某個科學幻想情節、故事、介紹類等）。
注：小發明要有創意，有價值，實用性強。小製作要精緻、美觀。每件作品附帶兩份説明書，一份粘貼在作品的下方，一份單獨上報。説明書中註明：發明（製作）人、班級、作品名稱、使用方法、輔導教師、發明（製作）時間等等。所有作品必須是同學本人親手設計製作，也可以利用別人的理念進行創作，如發現有偷竊他人發明成果或別人代替製作者，取消其參評資格並進行嚴肅批評。
（3）評選對象：
高一、高二、八年級每位物理教師的每個教學班至少上交一項科技小發明小製作作品參與評選。
（4）評審獎勵：
國中組評出一等獎1名；二等獎2名；高中組評出一等獎1名；二等獎3名；三等獎5名。
3．科技繪畫攝影比賽（組織者：美術組）
（1）評選內容：
組織學生展開幻想的翅膀，歌頌美好的生活。如未來的溪安、未來的汽車、未來的八中等。
（2）評選要求：
①攝影作品要求主題鮮明，內容健康向上，作品要能展示攝影者一定的攝影功底和攝影技巧。作品可以反映社會生活，也可以反映校園生活和家庭生活，題材不限。
②攝影作品直接上交照片，底片自留。照片尺寸大小、色調可根據需要自行確定。每幅照片應有“標題”，並配有簡短的背景材料文字介紹，有作者署名及註明所在班級。
③作品可個人單獨完成，也小組合作完成（不超過3人）。照片內容不得侵害他人合法權利和個人隱私。
④作品上交截止時間：11月29日（星期二）前。各班由美術教師收齊後以班級為單位統一上交給陳錦洞老師。
（3）評選對象：
高一、高二、七年級、八年級每位美術教師的每個教學班至少上交一份科技繪畫、攝影作品參與評選。
（4）評審獎勵：
國中組評出一等獎1名；二等獎2名；高中組評出一等獎2名；二等獎3名；三等獎5名。
4．科技節英語手抄報（英語組李宏昇負責）
（1）評選內容：
選材要新穎、健康，但不能單一，應具有多樣性。以貼近校園生活、學習、節能減排以及反映年輕人思想、國內外文化知識等為主。
（2）評選要求：
手抄報統一為4開紙（55cm*39cm），可以參考英語學習輔導報，版面佈局合理，知識性和和觀賞性有機統一，排版自由發揮，可以個人參賽，也可以小組集體參賽，作品不為印刷品。
作品上交截止時間：11月29日（星期二）前。
（3）評選對象：
高一、高二、七年級、八年級每位英語教師的每個教學班至少上交一份科技英語手抄報參與評選。
（4）評審獎勵：
國中組評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；高中組評出一等獎2名；二等獎4名；三等獎6名。
5．科技小製作（組織者：教研室）
（1）評選內容：
內容指對有關環保、模型（海模、航模，車模等）、氣象等各類科技小製作、小發明作品進行評比。作品可以根據學生自己的興趣、愛好和特長自行準備、設計，也可以在教師和家長指導下進行創作。
（2）評選要求：
①創作的作品必須符合設計的基本原理，即具有科學性、實用性、創新性、安全性、經濟性、美觀性、規範性、環保性。
②上交的作品必須製作成原型或模型，並説明尺寸、製作材料等，撰寫好產品使用説明書。每件作品要註明創作人員姓名及所在班級，否則視為無效。
③作品題材、內容不限，可個人創作，也可小組合作製作（最多不超過8人）。
④該項活動內容要求高一年級必須人人蔘與（包括合作參與），作品製作記入《通用技術》《研究性學習》期末考核成績；高一、高二、七年級、八年級年級每班至少上交一件作品。
⑤作品上交截止時間：11月29日（星期二）前。
(3）評選對象：
高一、高二、七年級、八年級各班至少有一個科技小製作作品參與評選。由班主任指導製作並負責收取上交給鄭海濱老師。
(4）評審獎勵：
國中組評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。高中組評出一等獎2名；二等獎4名，三等獎6名。
6、科技黑板報（組織者：團委會）
（1）評選內容：
可多種多樣。如節能減排、宣傳科學思想；傳播科技知識；批評反科學的現象；推廣有意義的活動；啟迪智慧、培養學生的動手能力等等。
（2）評選要求
①科學性：要遵循科學原則。
②思想性：思想性主要表現在寓思想教育於活動之中，把愛國主義、集體主義、艱苦奮鬥的精神和人際關係、紀律、法制等教育內容有機地結合於活動中，引導青少年關心家鄉變化、科技進步和國家建設。
③實踐性：活動讓青少年在科普教育實踐中經受鍛鍊、增長才幹，創造了課堂教學所不具備的優越條件，使學生通過板報獲取科學知識。
④興趣性：貫徹興趣原則，吸引廣大青少年積極加入到活動中，同時又在活動中進一步激發他們的興趣。促使青少年形成科學志向和科學理想。
⑤創造性：具有個性、有創新和開拓精神。
（3）評選對象
基礎年段的每個班級在11月23日之前出一期以“節約——我為和諧社會展才智”為主題的黑板報。
（4）評審獎勵：
國中組評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。高中組評出一等獎2名；二等獎4名，三等獎6名。
七、時間安排
xxxx年11月為作品展出評比時間，20xx年元月為表彰獎勵時間。請各組織單位請積極開展工作，按時完成任務。
八、總結獎勵
單項獎：設一等獎、二等獎、三等獎各若干名，分別給予獎金和證書。並把一等獎的作品送到縣參與評選。
團體獎：一等獎每人次記3分、二等獎每人次記2分、三等獎每人次記1分；以各班成績總分為序，學校按年級表彰總分前八名班級為科技節活動先進班集體並給予班主任組織獎。
指導獎：根據評比結果，分別對一、二、三等獎的指導教師給予獎勵。
課程建設是教學基本建設的重要內容，是決定學校教學質量和教學水平的基本標誌。為加強課程建設，提高人才培養質量，根據教育部、市教委關於課程建設，特別是精品課建設的有關文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優質課程建設實施方案。
一、優質課程建設的指導思想
優質課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示範性課程。
優質課程建設的立項由學校統一組織，原則上按課程在專業培養計劃中的課程類別、對專業發展的影響程度及自身的特色來選擇。
優質課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經過一段時間的建設，再從優質課程中選擇優秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數量可適當放寬。
二、優質課程建設的立項條件
在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎較好，在校內有良好的影響，能起到示範作用的課程。
具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
三、優質課程的建設目標
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結構，並形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的'教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學校教學平台上。
教學內容具有先進性、適應性，能反映相關領域的最新科技成果和最新發展動態。
教學方法靈活多樣，能激發學生的主觀能動性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，並針對學生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專業基礎課理論部分的考核應積極採用教考分離的考試形式。
有實踐環節的、或以實訓為主的優質課程必須相應加強實踐環節的建設，建設好實驗室或實訓室、實習基地，配備好相應的師資與技術人員隊伍。
四、優質課程建設的管理
優質課程建設的申報和審批
（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請並填寫《天津職業大學優質課程立項申報表》，學院評審、簽署意見後交教務處。優質課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。
（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本着統籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優質課程，並確定若干門立項無資助課程。
優質課程建設的日常管理
（1）對已審定的重點建設優質課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優質課程建設的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優質課程建設的進展實行目標管理，並以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結，在放假前兩週交教務處。
（3）在優質課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩、無明顯起色的課程將中止建設工作，停止經費投入，並暫停該課程下一批優質課程立項資格。
（4）教務處將定期組織優質課程建設的成果交流，以促進全校的課程建設。
優質課程建設的經費管理
（1）學校將建立優質課程建設基金。
（2）校級優質課程建設經費申報由教務處受理。
（3）課程建設經費主要用於重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調研費、教學研究及學術活動費、編制試題庫和習題集所需經費，以及必要的印刷費等，不能用於購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經費開支須經課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字後，方可報銷。
（4）各學院系部應在每學期末的書面總結中對經費使用情況做出彙報，並隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由於客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期後仍不能完成者，將停止資助，並追回剩餘基金。
優質課程的驗收
（1）優質課程的建設以一年為週期，建設期滿，由課程建設負責人填寫《天津職業大學優質課程建設結項審批表》，學院系部完成初審，達到建設標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網上教學資源評審、教學效果評價、校內公示四個階段。公示期內如無異議，經主管校長批准後以學校正式文件形式公佈評審結果，授予“天津職業大學優質課程”稱號，享受相應待遇，並優先推薦申報市級精品課。
（3）優質課程每兩年接受一次複評，依據優質課程的建設目標，重點考察優質課程在教學中的實際效果。複評仍能達標者，繼續保持“優質課程”稱號；複評不能達標者，取消“優質課程”稱號。
（4）優質課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學校享有和行使。
（5）經驗收，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設優質課程”的資格，並在相關學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優質課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業大學優質課程”稱號，並由學校和相關院系部給予適當的經費支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認定
國家級、市級精品課程及校級優質課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
一、指導思想：
以全面貫徹落實黨的教育方針和《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，認真落實《蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展的三項規定的通知》，切實減輕學生過重的課業負擔，把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生，引導和鼓勵廣大國中生積極參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會活動。提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展和健康成長，努力構建文化校園、文明校園、活力校園。
二、領導小組：
組 長：俞惠忠
副組長：倪黎月、張建新
成 員：周 嫻、宋穎英、陸建國、呂建東、龔立羣、石培明、薄應芬、王志剛、
楊秋菊、金蓬荃、陳 鶴、夏衞東、瞿 霖、顧之靈
三、工作目標：
1．合理利用學校現有文體活動場地、設施，努力創設適合中學生特點的文體活動內容，吸引全體學生都能積極參加文明、健康、活潑的課外文體活動。
2．構建學校課外文體活動體系同體育與健康、藝術的課程改革的實驗工作相結合，精心組織實施課外文體活動，落實課外文體活動的各項規章制度，努力提高我校課外文體活動的質量。
3．努力辦好體育藝術特色隊伍，充分發揮體藝特長生在學校課外文體活動中的作用，探索我校課外文體活動特色，努力提高我校文體活動的整體質量。
四、活動原則：
1．堅持教育性、科學性、趣味性原則
課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和中國小生身心發展特點，寓學於樂，寓煉於樂、寓藝於樂。
2．堅持全面性原則
課外文體活動與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與中學生綜合素質培養工作有機結合。課外文體活動的內容與形式比較豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進中學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，並形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。
3．堅持全體性原則
全體老師、學生人人蔘與。每位教師至少選擇一個活動項目，另外，針對自己的特長開展一些興趣小組。在活動時間，任課教師必須到場地現場指導或維持學生的活動秩序，每位學生在課外文體活動時間內，必須到確定的活動場地按要求活動。
4．堅持自選與特色相結合的原則
每位學生必須選擇兩項體育活動和一項藝術活動或科普活動，但為了逐步形成學校活動特色，結合學校的實際情況，確定新教育實驗為學校的特色基礎項目，原則上每一位學生都得參與。另外學生可以針對自己的特長選擇一到兩項興趣小組。
5．堅持自主自願與積極引導相結合原則。
在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的好環境和氛圍。
6．堅持安全性原則
活動必須嚴格保證安全第一，每次活動前後，由指導老師點名，如有缺席的學生，指導老師必須向班主任老師報告，及時瞭解情況，妥善處理。每次活動前指導老師必須對學生進行學生安全教育，檢查、落實場地、器材。活動過程中，指導老師自始至終做好指導、觀察、護理等管理工作。負責安全保衞的教師加強對活動場所的巡視，確保師生安全。行政值日老師全面檢查教師的到崗情況和學生的串位現象，保證學生有序活動，保證有學生活動的場地均有教師在場。
五、為深化課程改革，堅持“靈活多樣、講求實效、點面結合、有序開展”的原則，本學期利用週一至週四活動課時間開展豐富多彩的活動，在學生中開展五個方面活動，活躍身心，培養能力和特長。
特色是學校上品位、求品質和建品牌的基礎，在艱辛的創建過程中，我們深深感到學校特色的創建是一個長期的複雜的系統工程，是一個由表及裏、由點到面、由量到質的過程。我校是一所普通的農村國小，要創建特色學校不能好高鶩遠，只能立足於我校所處的大環境，腳踏實地尋找我們的優勢。
（一）棋文化特色創建的基礎——環境薰陶
為了讓學校的棋文化特色瀰漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內佈置等陣地，從不同的角度向學生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文並茂地展示了學校特色創建的成果。
（二）棋文化特色創建的載體——活動創設
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，積極開展各種形式多樣、寓教於樂的課內外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團的開設和管理，不斷提高活動質量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發動、創設條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術節，作為對學生開展棋文化藝術活動成果的一次集中檢閲和全面展示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛鍊才幹，張揚個性。
（三）棋文化特色創建的保障——課程體系
隨着棋文化特色創建的深入，我們越來越感到特色的可持續發展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態，更有效。每週設立棋藝課，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個辦學亮點。
（四）棋文化特色創建的核心——科研引領
充分發揮科研優勢，引領學校呈現高效、良好的運行態勢是特色創建的關鍵和核心。成立學校課題研究小組，校領導、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類教育對學生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發展。
中國書法是世界上最獨特的“東方藝術”，她的獨特個性、豐富內涵和育人價值是其他藝術（包括美術）所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特徵的教育。書法教育目標與素質教育目標在面向全體、全面發展、培養個性等方面具有一致性。但在網絡時代，鍵盤將逐漸代替筆的現實正在向我國的傳統文化挑戰，書法作為交際工具的的實用價值漸漸淡化、退化，只廣泛存在於學校這樣的教育基地，僅作為一門藝術而獨立存在。繼承發揚普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優秀民族文化的責任感。
綜合實踐活動是新一輪課程改革設立的一門必修課程，是基礎教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實踐中，我區各國小以活動為載體，在綜合實踐活動課程的實施方面積累了較為豐富的實踐經驗。為了進一步推動我區基礎教育課程改革實驗向縱深發展，推進綜合實踐活動課程的有效實施，現就綜合實踐活動課程的實施方案：
一、組織機構。
1、成立區“綜合實踐活動”中心研究組：由校長、教導主任和教研組長組成，由校教導主任劉麗軍同志任組長，由教研組長劉旭平同志任副組長。
2、各學校成立校“綜合實踐活動”教研組：由教導處、教科處有關人員、任課教師組成，由校長任組長。
3、建議成立校級“導師團”：由學校教師、家長代表、社區代表、外聘人才等人員組成。
二、課時安排。
1、根據《課程改革綱要》的要求，綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，全縣2004學年國小3—6年級開設，每週平均2課時。
2、每週2課時可採取集中與分散相結合的彈性安排。
三、實施過程安排。
1、準備階段：20xx年9月1日——9月15日。
（1）各學校認真學習《綜合實踐活動指導綱要》（徵求意見稿），學習省、市有關文件精神；
（2）各學校總結反思2004學年課程實施情況，結合學校特點，研討並制定20xx學年課程實施方案；
（3）各學校交流課程實施方案（9月15日）；
2、實施階段：20xx年9月15日——12月31日。
（1）各學校按照課表，認真組織綜合實踐活動課程的實施；
（2）進行實施階段的校本教研：原則上兩週一次，以沙龍式研討為主；
（3）組織區級現場觀摩教學和研討活動；
（4）參加大市範圍內的教學交流活動（光盤）（12月份）。
3、總結階段：20xx年1月。
（1）各學校對課程實施情況進行專題總結；
（2）推薦參加大市範圍的評先活動。
四、工作措施。
1、認真學習，全面把握綜合實踐活動的內涵。
（1）學習內容：《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》；《綜合實踐活動指導綱要（徵求意見稿）》；常州市國小“綜合實踐活動”課程實驗研究方案；
（2）學習形式：學習與研討相結合、自主與合作相結合；重體會、重感悟、重反思。
2、積極探索，多方開發和活用課程資源。
（1）通過系統性的講座、組織參觀、校際研討等形式有效開發和活用校內人才資源。
（2）面向社會、家長宣傳學校的教育目標，嘗試建立家長人才資源檔案庫，有效開發地域、人才資源。
（3）有效開發和利用社區和社會的物質資源：自然體驗活動的設施設備，如綠地、花草、江河湖海等；社會體驗活動的設施設備，如博物館、福利院等。以此彌補學校教育資源的不足。
3、大膽實踐，嘗試在四個方面進行研究。
（1）課程目標：圍繞知識、態度、能力三個基本維度研究；
（2）課程內容：圍繞三條線索：學生與自然的關係；學生與他人、社會的關係；學生與自我的關係進行選擇與組織，實現三者的均衡與整合。
（3）課程實施：重視研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育四大領域的融合研究；重視課題發現——課題探究——成果發表的單元活動流程研究。
（4）課程評價：結合“成長記錄袋”的評價方式，進一步探索自我評價、相互評價、教師評價的有機結合。
1、課程以自主開發的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每週安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）、前期，我們採用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，儘量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發學生學習書法的積極性。充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯繫學生的實際，給予正確恰當地引導，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）、提供範例觸類旁通、設計新穎省時高效。國中生因課業負擔重、時間緊，學習書法不能像國小一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構”作為練字關鍵，對入選教材的範字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對範字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便於學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
為進一步減輕學生過重課業負擔，提高教育質量，切實開展課程輔助活動，在活動中育德、啟智、健體，培養學生的興趣愛好，促進學生全面而有個性地發展，根據《重慶市教育委員會關於紮實開展義務教育課程輔助活動的通知》（渝教基[2012]66號）、《銅梁縣教育委員會關於轉發〈重慶市教育委員會關於調整普通中國小課程計劃的通知〉的通知》（銅教委發[2012]156號）文件精神，特制定本實施方案。
一、指導思想
促進學生全面發展為指導思想，創設生動活潑的育人環境，進一步減輕學生課業負擔，提高教育教學質量，激發學生學習興趣，發展學生個性特長，在活動中育德、啟智、健體。
二、目的意義
課程輔助活動既可以豐富學生的學習生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生及家長的意願。學生通過活動，能獲得更多、更廣地獲得知識和技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
三、組織領導
學校成立“課程輔助活動工作領導小組”，由分管教學工作的副校長任組長，全面負責此項工作；教務處、教科處、各年級組學區負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，由教務處負責人負責日常工作及學校整體方案的制定。各年級組學區負責人負責本學區具體活動方案的制定、活動的開展及日常管理。
四、工作措施
（一）將課程輔助活動納入課程計劃。學校要認真制定課程輔助活動實施方案，將課程輔助活動納入課程計劃，各年級各學區要嚴格按照課程計劃，安排落實課程輔助活動，確保課程輔助活動全面開設。
（二）落實課程輔助活動時間。課程輔助活動安排在每天下午最後一節課。各年級不得擠佔課程輔助活動時間，不得將課程輔助活動安排為文化學科輔導課、作業課等，更不得安排為文化學科課程。
（三）豐富課程輔助活動內容。各年級組要不斷豐富課程輔助活動內容，開展以球類、田徑、體操、龍舞等為主要內容的陽光體育活動；以文藝欣賞、播音主持、琴、棋、書、畫、合唱、器樂、歌劇訓練和演出等為主要內容的文化藝術活動；以科技小製作、小發明、科普講座、科學考察、科技競賽等為主要內容的科技與手工活動；以社區服務、公益勞動、社會小調查及家務勞動等為主要內容的社會實踐活動等。年級組要根據教師結構及學生實際，不斷創新和豐富課程輔助活動的內容，形成特色鮮明的課程輔助活動課程體系。
（四）創新課程輔助活動的形式。各年級要以體育、藝術、科技為突破口，整合興趣小組活動、課外活動、社團活動等，根據學生興趣愛好，採取學生自主選課、走班、校內外相結合、集中和分散相結合等多種形式開展課程輔助活動，增強課程輔助活動對學生的吸引力，豐富校園文化生活，活躍學生身心，培養學生動手、動腦、實踐操作能力。
（五）突出課程輔助活動的特點。各年級要在全面開設課程輔助活動的基礎上，抓出重點，突出特色，發揮學生個性特長，要着重開設好閲讀、演講、書法、英語興趣等課程輔助活動，還可整合小班實驗學校、國際學校資源，進一步拓寬學生視野，提高學生的閲讀能力、表達能力、書寫能力和國際交流水平。
（六）開展課程輔助活動教育科研。教務處、教科處應加強課程輔助活動的教研及科研工作，開展多種形式的觀摩研討活動，不斷總結推廣開展課程輔助活動的工作經驗，隨時糾正課程輔助活動開展中的偏差問題，提高開展課程輔助活動的質量水平。
（七）開發課程輔助活動的校外資源。各年級組要充分利用社會實踐基地和其他社會教育資源，組織學生走進農村、工廠、軍營、博物館等場所，讓學生在課程輔助活動中開闊視野、增長見識、提高能力。在開展課程輔助活動不得增加學生過重課業負擔，不得向學生家長收取任何費用。
五、相關要求
（一）各年級組（或學區）向全體教師傳達相關信息，統一思想，並根據本年級（或學區）實際情況，制定出切實可行的課程輔助活動方案，在10月15日前交教務處備案。
（二）各年級組分管領導、學區主任、教務處、教科處要加強對活動過程的監管力度，發現問題，立即整改，確保課程輔助活動的科學性和實效性。
（三）各學區精心組織課程輔助活動，校外活動必須制定好相關安全預案，確保各項活動中的安全，杜絕各類安全事故的發生。
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