我們常用的教學方法主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得直接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用範圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。
（一） 以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過教師和學生口頭語言活動的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法、
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敍述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法 ，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
（二）以直觀形式獲得直接經驗的方法
此類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。在教學圖形時較常用。 演示法 演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
（三）以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法 這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。我們平時常用。
1 練習法 練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能後的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。 2 實驗法 實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變
化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法（或稱實習作業法） 實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法 總之數學對學生來説是枯燥的、乏味的，只有先調動起學生的積極性才能更好的讓學生投入到學習中來，因此興趣在前，學習在後，沒有了興趣再好的學習方法也是無濟於事啊。
二年級起就開始接觸奧數，上西城區的奧數班啊，等等。
三年級沒被兩城奧數刷下來，我感到很萬幸。
在媽媽的幫助下，我寫下六年級學習數學的十八字方針：靠自己，請家教，抓基礎，講方法，多練習，病況總結。
首先，必須真正弄懂華校課本上概念、公式的深刻含義。概念、公式都是最根本的知識，如果連最根本的都不很清楚，記不熟，那麼解題時就不能靈活運用，深入學習時就會遇到越來越多的攔路虎，頭腦也會變得越來越混亂，最終成為一團糨糊。我有過這方面的教訓，曾經有一堂課沒認真聽，回家後也沒好好消化，遇到相關題目了，就似懂非懂，感到難點特別多。
其次，要善於獨立思考，融會貫通地掌握靈活、敏捷的解題思路。奧數的很多題目不是照套課本上的例題就能解答得了的，需要認真審題、開動腦筋、發揮創造力，尋求解決問題的巧妙途徑。如果死算的話，一道簡單的題可能要花一個甚至幾個小時才能做完。但巧算的話，沒準五分鐘就做完了呢！
第三，多做一些難題練習非常重要。五，六年級奧數入學成績大滑坡，主要是我以往做題不多造成的，沒有一定的量，必須沒有一定的質，我還相信媽媽唸叨過的話，學生的品德教育主要是在學習過程中進行與完成的，多做一些難題練習，可以磨練意志，培養堅忍不拔、鍥而不捨的毅力和認真鑽研、刻苦學習的精神，第四，關於總結歸納是獲得學習的真經的有效途徑。毫無疑問，各種各樣的奧數題，拓展了少年數學愛好者的思路，培養和激發了青少年的創造能力，但如果一味地浸泡在茫茫題海里，我們將失去少年獐的遊戲時間，推動學習其它知識的時間，必將失衡發展，得不償失。書上説，事物都有它自身固有的內在規律，我想，數學也有它的規律性，難就難在學習的人會不會、能不能關於總結、歸納，做到舉一反三，一通百通。
現在，我每天晚上都抽出時間學習數學，每星期請家教老師點撥兩個小時，實踐十八字方針兩個月以來，我對數學越來越疾迷了，學起來經常剎不住車，總要媽媽叫停。最近幾次上家教課，我不再是單純的聽眾了，已經能提出一些獨特的想法，並和老師一起探討、總結一些規律性的問題了，老師誇我數學的感覺特別好，很有潛力，提高很快。
學習數學，給我帶來快樂，帶來自信，還將帶來希望。
理解老師講解的內容
學生對教師所講的內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。因此，每天在做作業之前，一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學生與差學生的區別。尤其練習題不太配套時，作業中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。
學會做題
要把課本，筆記，區單元測驗試卷，校週末測驗試卷，都從頭到尾閲讀一遍。要一邊讀，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的。要養成一個習慣，在讀材料時隨時做標記，告訴自己下次再讀這份材料時的閲讀重點。長期保持這個習慣，學生就能由博反約，把厚書讀成薄書。積累起自己的獨特的，也就是最適合自己進行復習的材料。這樣積累起來的資料才有活力，才能用的上。
整理資料
要注意積累複習資料。把課堂筆記，練習，區單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閲讀時的重點內容。這樣，複習資料才能越讀越精，一目瞭然。
1、學好國中數學課前要預習
國中生想要學好數學，那麼就要利用課前的時間將課上老師要講的內容預習一下。國中數學課前的預習是要明白老師在課上大致所講的內容，這樣有利於和方便國中生整理知識結構。
國中生課前預習數學還能夠知道自己有哪些不明白的知識點，這樣在課上就會集中注意力去聽，不會出現溜號和走神的情況。同時課前預習還可以將知識點形成體系，可以幫助國中生建立完整的知識結構。
2、學習國中數學課上是關鍵
國中生想要學好學生，在課上就是一個字：跟。上國中數學課時跟住老師，老師講到哪裏一定要跟上，仔細看老師的板書，隨時知道老師講的是哪裏，涉及到的知識點是什麼。有的國中生喜歡記筆記，在這裏提醒大家，國中數學課上的時候儘量不要記筆記。
你的主要目的是跟着老師，而不是一味的記筆記，即使有不會的地方也要快速簡短的記下來，可以在課後完善。跟上老師的思維是最重要的，這就意味着你明白了老師的分析和解題過程。
3、課後可以適當做一些國中數學基礎題
在每學完一課後，國中生可以在課後做一些國中數學的基礎題型，在做這樣的題時，建議大家是，不要出現錯誤的情況，做完題後要學會思考和整理。當你的國中數學基礎題沒問題的時候，就可以做一些有點難度的提升題了，如果做不出來可以根據解析看題。
但是記住千萬不要大量的做這類題，國中生偶爾做一次有難度的題還是對數學的學習有幫助的，但是如果將重點放在這上面，沒有什麼好處。同時要學會整理，將自己錯題歸納並總結。
數學是由簡單明瞭的事項一步一步地發展而來，所以，只要學習數學的人老老實實地、一步一步地去【】理解，並同時記住其要點，以備以後之需用，就一定能理解其全部內容。就是説，若理解了第一步，就必然能理解第二步，理解了第一步、第二步，就必然能理解第三步。這好比梯子的階級，在登梯子時，一級一級地往上登，無論多小的人，只要他的腿長足以跨過一級階梯，就一定能從第一級登上第二級，從第二級登上第三級、第四級，這時，只不過是反覆地做同一件事，故不管誰都應該會做。
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