説明文閲讀
一、信息鏈接
1 會考信息：
説明文閲讀的考查點有：
1、説明對象及説明對象的特徵。
2、對説明方法的認識及作用的理解。
3、對説明順序的理解。
4、理解説明語言的準確性、生動性。
5、對文章內容的理解及相關內容的概括。
6、拓展延伸，主要體現在科技説明文中説明對象的運用和前景。
考點及在會考中所佔比例：
説明文一般出現在A卷，分值在12分左右。
題型：
命題常以主觀題形式出現。
2 基礎信息：
1、關於説明文
説明文是三大實用文體之一。它以説明為主要表達方式，通過客觀地解説事物的外貌、構造、性質、特徵、範圍、類別、成因、關係、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規律。説明文的特點就是科學性知識性。
2、説明文的分類：
説明文根據説明對象可分為事物説明文和事理説明文兩類。事物説明文是解説實體事物的形態、結構、性質、功能等特徵的説明文。事理説明文是闡釋抽象的事理、本質、關係、規律等的説明文。會考以事物説明文為主。
二、解題程序
説明文的閲讀步驟：
1、整體閲讀
説明文具有科學性和知識性，也就是説，三大文體中，説明文的客觀性很強。因此，閲讀説明文首先從整體入手，把握文章文章説明的對象是什麼，在此基礎上把握住文章所要説明事物的特徵。
2、理清文章的思路，分析文章的層次
理清文章思路就是理解文章各個部分分別是從什麼角度闡釋説明對象、講解相關知識的。
3、理解詞句的含義及作用
§1·1 把握説明對象及其特徵
應考策略：
1、如何分清説明的對象
（1）區分説明文的類型。事物説明文中事物本身就是説明對象，對象往往可以從題目中找出來。事理説明文中，它的對象不能僅看題目上，只有通讀全文，在整體感知文章大概內容的基礎上，思考分析，才能明確文章的説明對象。事理説明文的對象往往就是文章説明的主要內容。
（2）其次，抓住文章的中心句及關鍵詞。值得注意的是一篇文章有一篇文章的説明對象，局部段落有局部段落的説明對象，千萬不要把局部説明對象當作整篇文章的文章説明對象。
2、如何把握説明事物的特徵
（1）能區分説明文的類型，準確把握説明對象。
（2）從文章説明事物的內容擴手，從中理解、概括説明對象的特徵。
（3）抓住文章的中心句及關鍵性詞語。作者為了要在文章中清楚、準確的説明事物的特徵，往往把有關事物特徵的句子放在文中顯著的位置。
（4）文中沒有明顯交代事物特徵的，需要逐層、逐段加以歸納概括，提煉事物的特徵。
閲讀事物説明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章説明的是什麼事物，即説明的對象是什麼？
抓住事物特徵
介紹事物的形狀、性質、構成，解説事物的成因、功用、關係等。都必須抓住事物的特徵。所謂特徵，就是一事物區別於其他事物的標誌。瞭解事物的特徵，不能停留在表象上，而要了解事物內在的本質。那麼，如何把握事物的特徵呢？也可從兩個方面入手：
第一，從標題着眼。有的標題在指出文章説明對象的同時，指出其特徵，如《雄偉的人民大會堂》一文，標題指出説明對象人民大會堂，也指出其特徵雄偉；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握説明對象的特徵，如《食物從何處來》一文，標題指出説明對象食物，同時引領讀者閲讀課文，不難看出食物是一種能構成軀體和供應能量的物質一句點明瞭食物的特徵是構成軀體和供應能量；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法説明事物的特徵，如《天氣陛下》一文運用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動有趣地説明了天氣的威風。
第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面特徵，然後歸納小結。有的事物的本質特徵，作者已在文章中明確地指出來了，閲讀時要找出這些關鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，這種橋不但形式優美，而且結構堅固和中國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點明瞭中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫一句，概括了蘇州園林的特點圖畫美。
有的説明文沒有明顯的關鍵句，閲讀時更須要細心琢磨，從中加以提煉。例如：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。這段文字沒有關鍵句，但用了作比較的説明方法和生動形象的描寫。
總結：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了説明盧溝橋結構堅固的特點；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅於的情態，是為了説明盧溝橋形式優美的特點。
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敍類文章），設置懸念（小説，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敍類文章文章）；照應開頭（議論文、記敍類文章文、小説）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了突出了
5、反覆：強調了加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地説明了的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敍類文章），設置懸念（小説，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敍類文章文章）；照應開頭（議論文、記敍類文章文、小説）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了突出了
5、反覆：強調了加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地説明了的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
1、記敍類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間+地點）+人+事。
2、説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：説明（介紹）+説明對象+説明內容（特點）
3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點
（七）表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。
總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯繫作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3説明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯繫背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
易混術語區分
（一）方式、手法的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敍、描寫、抒情、議論、説明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。
（二）情、景關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見情不見景 ；寓情於景、情景交融。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。形、色是視覺角度；聲是聽覺角度；態分為動態和靜態；味是觸覺角度。
【編者按】病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關聯詞用錯；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。
以下是天天為同學們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學提高自己的語文成績。
一、句子中出現了並列短語時
句子中出現了並列短語時，可能有三種情況：
1：並列成分的包含問題。如我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜，蔬菜和花菜、小白菜之間有包含關係，不能並列。
2：各並列成分的語序問題。如我們每一個人都要經歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段，那中年就只能放在青年之後。
3：並列短語前後搭配的當否問題。這是大學聯考中關於並列短語考法中的最重要的一種考法。如：
①今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。（1999年全國卷）
分析：①中210輛消防車、3000多名消防官兵是一個並列短語，但只有官兵能放棄休假，消防車卻不能；
練習：
①中國國防科工委官員介紹説，中巴地球資源衞星的成功發射、應用及運行，使得世界上許多國家對中國的地球衞星表示了濃厚的興趣。
②南水北調工程將建立良好的運營、管理和籌資機制，引導社會各方資金投入，從而形成水利 建設和用水的良性循環。
③我們要大力加強職業道德教育，努力提高職員 的專業技能，注重培養職員誠信、善良、敬業、務實的精神。
二、句子中出現正反兩方面的詞語時
句中有是否、能否、優劣、好壞、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前後呼應的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應，否則將視為病句。同時我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前後都出現正反兩方面的詞語，暗呼應就是後面不出現正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。
例如：機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。（前面好壞是兩面，後面也應在生產前加能否，形成兩面）
練習：
①我們能不能培養出四有新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
②電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行業中去，關鍵在於要加強訓練並造就一批專門技術人才。
（分析：①。②中的能不能，③中的能否後面均無表示正反兩方面的呼應的詞語、故視為病句。）
三、謂語是是、成為時
如果句子的謂語是是、成為時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規律是：主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。
例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，是將主語收成和賓語一年等同起來，表示同一關係，但是它們不是同一關係。可以刪去一年或麥子的收成。
練習：
①三年的昆明是一年中最好的季節，每到這個時節就會有在批的中外遊客幕名前來。
②每年9月至於10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的温泉使人留戀的藏羌風情，是旅遊的黃金季節。
四、句中出現與、和、對、對於時
如果句中出現與、和、對、對於時，要考慮主客位置是否倒置。
①去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。
分析：本句表達比較，本來要表達的是今年和去年比較，今年的情況怎樣，但是因為有了和，卻表達成了去年的情況，所以要將這兩個詞語換位置。
練習：
①我生在武漢，長在武漢，黃鶴樓的傳説對我並不陌生。
②數碼媒體藝術，大多數人還是比較陌生的；作為一種新的藝術形式，它在中國正日益受到關注和發展。
③全面健設小康社會的目標，對於我們感到十分親切；它已成為全黨全國人民在新世紀中奮鬥的行動綱領。
④改革公費醫療制度，實施醫療保險的問題，對於廣大人民羣眾並不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門做好解釋工作。
一、説明文的類型：
根據説明對象的不同分為①事物説明文介紹客觀存在的實體事物。②事理説明文介紹事理、定理和公理。
根據語言風格的不同分為①文藝性説明文（生動性説明文）②平實性説文（一般性説明文）
二、説明對象及特徵
説明對象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章説明的話題）。
説明的內容：就是文章從那幾個方面介紹事物或事理。（或事物、事理特徵是什麼。） 判斷文章的説明對象時，首先看標題，或者抓住每段的首括句或中心句
也可以根據內容來概括。比如《宏偉的紫禁城》標題就是説明對象。
説明對象的特徵，是指這一事物區別於其他事物的標誌。分析事物的特徵，要特別關注文章的開頭段、結尾段，關注每一段的中心句。
考題舉例：
①《美國校車》：選文説明對象是什麼？
答案：文章標題就是説明對象——美國校車。
②《食品添加劑之“瘦肉精”》説明對象是什麼，用簡潔的語言概括本文的説明內容。 答案：説明對象是：瘦肉精。説明內容是：先説明什麼是瘦肉精，再説明瘦肉精的發現、引入、使用與禁止
三、説明方法：
國中階段，説明方法只考察六種最常見的，一般回答三個字，要掌握並正確的書寫幾種常見的説明方法，會分析在文中的作用。
1、答題格式：説明方法+作用+説明內容（説明對象的特徵）①．舉例子：具體準確地説明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地説明了事物的××特點。
③．列數字：科學準確地説明該事物的××特點。
④．作比較：突出強調了被説明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：（用簡明科學的語言對説明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、
更本質、更概括地揭示事物或事理的特徵。）科學準確地揭示事物的××本質特徵。
⑥．打比方：（打比方就是修辭方法中的比喻。）生動形象地説明該事物的××特點，
增強了文章的趣味性。
2、注意事項：
①如果問主要使用了什麼説明方法？應該從大的方面入手，只抓住大的方面實用的説明方法，其它的次要的就不用回答。
②如果問運用了什麼説明方法時，應該不分主次，將文段中所有的説明方法都回答出來。
3、考題舉例：
①《美國校車》：文章第四段主要運用了哪種説明方法，有什麼作用？
作為公共汽車的一種，“School Bus”安全係數為5（滿分）。由於自身結構強固，加之嚴格的法律法規、細心的校車司機與負責任的運營公司，使得校車安全係數超乎想象。 20xx年11月，美國印第安納首府，一輛悍馬車撞上了停在路邊的一輛空校車。悍馬車整個車體前部粉碎，但校車安然無恙。也因此美國校車名聲大噪。作為全美國最安全的車輛，自身強固性能超過總統專車，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。
答案：主要運用了舉例子的説明方法。具體準確的説明了美國校車的安全性能好的特點。
②《二維條形碼》文章第⑤段運用了哪些説明方法？意在説明什麼？
⑤“龍貝二維條形編碼”已在實際工作中得到了應用。比如，從20xx年8月1日起，全國127個機場統一使用了印有6平方釐米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識讀器後，顯示屏上就會立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個人基本信息和一張16384像素的個人彩色照片。而美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方釐米，其中存儲的信息，除了簡要的個人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
答案：舉例子 列數字 作比較的説明方法。 意在説明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證比美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進得多。
四、説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。 ①空間順序（從上到下，從裏到外，由遠到近，外到內，前到後，左到右，整體到
②邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。 《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。
(一)、把握説明對象，辨識説明方法
1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明説明對象或説明對象的特徵。如：本文的説明對象是什麼？本文的説明內容是什麼？擬標語、提建議等。
2、把握説明的對象和特徵，可以從以下兩方面着手：①。看題目，不少題目都表示説明的對象。一般事物説明文的對象可以從標題上找。 ②。抓首括句和中心句。好的説明文往往用這種句子來突出所要説明文的事物和特徵。
(二)、理清説明順序，分析文章結構
1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的説明順序；或理清説明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．
2、常見説明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、説明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特徵，理清説明順序。常見方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特徵、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；説明事物發展變化過程，一般用時間順序；説明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。▲理清了説明順序，説明結構就可根據順序來劃分。
(三)、體味説明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：
1、説明文中詞語作用的認識與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪裏？②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什麼？③文段中指示代詞指代對象的判斷。
2、分析、體味語言。説明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現説明文語言準確性、科學性的句子來分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語言上有什麼特點？
答題時語言要規範。①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪裏？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動（準確）地説明了……事物的……特徵，能激發讀者的閲讀興趣（符合實際，具有科學性）。②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什麼？——｛答題三步走：A.表態。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結合語境結實該詞；C.與改換的詞或去掉加點詞後的語義進行比較，扣住説明文語言特點——“準確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動地説明了……，能激發讀者的閲讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不
能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準確地説明了……。
答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，瞭解文章的內容；第二遍精讀全文，瞭解文章的情感；第三遍看題，帶着問題在文章中尋找答案）
1主題歸納：內容+情感 （寫了什麼，表達了做着什麼樣的情感）
2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會出一道題。行文思路要注意有詳有略，先寫詳細的。注意，開頭有什麼手法（通常會有懸念，先抑後揚）一定要説出來！
3比較題或分析表達方式的題；按以下幾個步驟： 1表達方式（通常是描寫） 2修辭（比喻、擬人、引用等） 3手法（對比、象徵、鋪墊等） 4人稱（第一人稱 我 真實，第二人稱 你 親切，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側面描寫） 6語言凝練（從詞性這方面）
4文章內容答題：運用文章中的語言（從後往前找）
5結構：選文在通常情況下都是總-分-總的結構形式
6小作文：1有一個感點（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應）
我個人覺得多看看以前做的題，找找感覺，找找套路。一般都有那個模架在的了，多積累一下。
閲讀事物説明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章説明的是什麼事物，即説明的對象是什麼。那麼如何找準説明對象呢？
（1）逐段概括要點
概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解説的語句的作用。閲讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的。句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用同類合併的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的説明順序了。
使用什麼説明順序，還要看説明的對象。一般來説，説明事物的演變發展的，用時間順序；説明建築物的，用空間順序；介紹高科技產品或説明事物間的聯繫的，用邏輯順序。
（2）把握中心
在理清説明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關係，就容易看出文章的基本結構了。如是總分式的結構還要着重分析分的部分是按什麼原則組合的，是並列，是遞進，還是包含有總分關係。遞進式結構要着重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。
把握結構後，最好能畫出結構示意圖。説明中心就是歸納出一篇説明文説明了被説明事物的怎樣的特徵，或闡釋怎樣的事理。在理清説明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納説明中心也就不難了。
（3）體會語言準確性
準確是説明語言的特點。分析説明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確説明被説明事物的特徵的。要注意分析關鍵詞語的作用。
如《向沙漠進軍》一文中，沙漠是人類最頑強的自然敵人之一中去掉最不足以説明沙漠危害之嚴重；去掉自然敵人性質就不清楚；去掉之一就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意。
總結：閲讀説明文時，可邊讀邊標出文章所使用的説明方法，然後總結主要使用了哪些方法，並進而分析這些説明方法對準確説明事物特徵所起的作用。
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