為了提高全校教師的知識水平和業務能力，更新教育觀念，開闊教師的視野，促進教師專業化成長，特制定本制度如下：
1.符合相關文件的參訓條件。
2.同等條件下，符合以下條件者優先：教齡長者；擔任備課組長工作；擔任班主任工作；參加市級以上説課、講課比賽並獲獎；積極承擔學校及其他教育部門的講課任務；積極參加學校的各項教科研活動者。
3.年度內如有重大教學事故者，取消參訓資格。無故不參加學校組織的教研科研活動三次及以上者，取消參訓資格。
4.由主管校長批准，到教導處、年級組辦理請假手續後，方可參加。
5.參訓人員培訓結束後，需要在學科組內交流學習經驗、體會。
6.參訓人員培訓結束後，須從教科研處拷貝《培訓記錄表》認真填寫培訓內容及培訓體會，發送至xx郵箱（教科研處），交由教科研處檢查備案。
7.參加外出培訓和學習的教師經相關培訓機構審核，按培訓規範性學時獲得相應的結業證書（或相關證明），於培訓結束後將證書複印件交由教科研處備案。
附錄：
1.報銷流程：
（1）填寫完畢《培訓記錄表》後交至教科研處；
（2）從教科研處領取《邯鄲市二十五中培訓報銷單》如實填寫；
（3）持外出培訓相關文件和《邯鄲市二十五中培訓報銷單》，由校長、後勤校長、後勤主任處簽字後到會計室報銷。
2.培訓資料報銷須知：
培訓過程中如需購買資料（光盤），須告知教科研處，經批准後方可購買，否則不予報銷。
在快速變化和不斷變革的今天，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。那麼什麼樣的制度才是有效的呢？以下是小編為大家整理的教師培訓制度（精選20篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的`知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。
2、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具製作等。
7、關於健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
三、培訓形式
1、教育論壇。
2、專題講座。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思。（示範課實踐反思、觀摩課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫帶網絡培訓：學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
2、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力促每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。
二、培訓內容
1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。
2、與教育教學密切相關的教育理論知識。
3、教育科研知識及能力培訓。
4、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
5、選擇與教育教學密切相關的專業，以實現學歷跨越為目標的各種培訓、進修。
6、學科業務知識，專業知識及專業基本功。
7、師德師風建設。
8、現代教育理論與實踐。
9、教育教學實踐能力。
三、培訓形式
1、教育論壇。（教研沙龍、網上論壇、專題探討等）
2、專題講座。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思。（合格課實踐反思、示範課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫教網絡培訓的學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。
2、每個教師每學年必須針對自己的實際情況制訂出自己的培訓發展計劃，該計劃報學校行政和教導處備案。
3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。
4、學校教師培訓發展績效認定小組將定期對教師的培訓發展狀況作調查，並協調學校行政，為教師的培訓發展提供各種支持。
5、學校教師培訓發展績效認定小組將按照一定週期對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
為了使我鎮教師都能正確使用遠程教育設備，更好地發揮設備的作用。經辦公室研究決定，對我鄉的在職教師進行全員培訓，特擬定如下。
一、遠程教師必須接受上級組織培訓並獲取合格證後，組織好二級培訓工作，對象必須是本校的全體教師。
二、各站點必須成立教師培訓領導機構，落實專人負責，確保本項工作紮實有效開展。
三、遠程管理教師要擬定好培訓工作計劃，內容主要有：
1、遠程教育設備的有關硬件知識（認識有關硬件）。
2、遠程教育設備硬件的使用和維護。
3、遠程教育電視節目的接收、調試、下載、刻錄等相關知識。
4、遠程教育有關軟件的使用及維護。
5、遠程教育設備使用過程中的操作規程等。
四、建立健全學習制度。參加培訓的所有人員必須在規定的時間內認真學習並掌握相關知識和技術；參加培訓的所有人員都要做好學習筆記；參加培訓的所有人員都必須按時完成規定的作業，以求鞏固所學知識和技術。
五、出勤。無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退；因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上；無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課後不補課者，除扣相應考核分外，並以此作為年終評優評先的依據之一。
一、考勤制度
1、工作人員要嚴格遵守工作紀律，提前到崗做好各項準備工作，全天候為培訓班搞好服務。
2、授課教師要認真備課、上好每一節課，使培訓真正達到預期效果。
3、對學員實行每節課前課後點名，凡培訓期間遲到、早退累計各達3次的，將取消培訓資格。
4、學員一般不能請假，如有特殊情況必須請假的，半天內的，書面呈班主任視情況決定；半天以上的，書面呈班主任籤轉局領導視情況決定。
二、日常管理及後勤保障
1、培訓領導小組辦公室負責督促、檢查培訓的日常工作，協調和處理好培訓過程中遇到的實際問題。
2、縣教師進修學校負責提供培訓場地、安排學員食宿，為培訓班提供良好的後勤保障。
3、班主任負責好班務管理，搞好課前課後點名、簽到工作，組織學員開展研討活動和課外活動，豐富學員業餘生活。
4、進修學校值班人員要負責管理好學員的出入安全，培訓期間，不允許無關人員隨意進入校園。
5、宿舍管理員要做好學員住宿登記，就寢前檢查學員是否全部回宿舍就寢，對不回宿舍就寢的學員，登記名單交班主任進行教育並轉培訓領導小組辦公室。
6、炊事人員要認真履行職責，抓好採購、加工、儲藏等環節的食品衞生工作，確保學員能吃上衞生可口的飯菜。
三、考核評價制度
1、本次培訓對學員的考核評價分為平時考勤、結業考試、班主任評定幾個環節，分別各佔總分的40﹪、50﹪、10﹪。
2、本次培訓學時計入學員本年度繼續教育個人檔案，作為參與本年度繼續教育培訓的依據。
3、考核評價結果將作為人事安排的參考依據之一。
一、學校將在學科教學中嶄露頭角，教學效果好，業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科骨幹教師，並加以培養。
二、建立老教師與骨幹教師的師徒關係，通過老教師的傳、幫、帶促進骨幹教師的成長。
三、定期組織骨幹教師赴省內外名校參觀學習。
四、不定期邀請省內外有關專家教授來校作專題報告。
五、推選聘任骨幹教師為學校學科帶頭人，積極培養並向市推薦市學科帶頭人。
六、選拔優秀骨幹教師擔任科、組級領導崗位。
七、骨幹教師每學期上公開示範課一節，每年要撰寫教學教研論文一篇。
八、學校定期召開骨幹教師座談會，，聽取他們的彙報和對學校工作建議。
九、，優先安排骨幹教師的業務進修。。
十、骨幹教師專業引領，每年1次送教下鄉（上課），記4課時。
培訓考核
在培訓期間，除了考核骨幹教師完成規定學時情況，還要考核如下內容：
１、名師：有個性化的研修計劃；有學習筆記；至少做3研討課或觀摩課；通過網絡等形式解決教師即時性問題不少於30次；送教下鄉累計2周並有指導記錄。教育教學成績顯著，起到本學科、本地區專業引領作用。承擔市級研訓任務，本週期內至少提供教學活動設計或新課程案例2份，通過審查併成為教師全員培訓的培訓資源。本週期結束時，要求完成一部專著或研究文集（包括行動研究、教育敍事、研究論文、教學設計和教學案例等）。
２、市級骨幹教師：有個性化的研修計劃；有自主學習成果在區域內交流；至少做二次研討課或觀摩課；通過網絡等形式解決教師即時性問題不少於20次；送教下鄉累計2周並有指導記錄。教育教學成績突出，發揮示範、帶動和輻射作用。承擔或參加一項市級以上（含市級）科研課題的研究，本週期內結題。在市級或市級以上有關報刊正式發表論文2篇。承擔市級研訓任務，培訓期間至少形成1個研訓專題和提供1份通過審查併成為中國小教師全員培訓的培訓資源的教學活動設計或新課程案例
３、校級骨幹教師培訓：有個性的研修計劃，有自主學習成果在校內交流，至少做一次研討課，爭取上一節區優課，承擔或參與市級以上課題。
蒙田範文網