古代是一本多姿多彩的文化書，每頁記錄着不同的文化，翻開唐詩這一頁，瀏覽一下，你的心情跟着那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟着那詩中怒髮衝冠的悲憤而轉動……讀着這些，你會被深深地感動，沉沉地入迷。
我讀過不少古詩，領略過那些詩人不同的感情。但是，給我印象最深的，最能感動我的，還是——《夏日絕句》這首詩。
這首詩的作者是宋朝的女詞人李清照，她，是我國曆史上最著名的女詞人之一。這首詩中，先寫了那些貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者，後寫項羽失敗於劉邦，不肯忍辱偷生，最後自刎。在這首詩中，淋漓盡致地描繪出了那種慷慨、英雄無畏的精神。其中用了一個“思”字，直接抒發胸懷，寫出了那些英雄對死的看待。“生當作人傑，死亦為鬼雄”。又是一個多麼鏗鏘的句子。古今中外，有多少的英雄豪傑，為國家的統一，民族的存在，不惜拋頭顱，灑熱血，慷慨就義！但是，不管他們生也罷，死也罷，他們永遠是我們心目中的英雄，他們的光輝形象，永遠留在我們的腦子裏，誓不抹滅。不！單留在我們腦裏還遠遠不夠，我們得讓這些英雄世代流傳，用他們來激勵世人該怎麼做。
這首詩不但表達了古今中外英雄氣概，也寫出了她愛國、為人、救國的宣言，她的氣概凜然可敬。也正是這凜然可敬的氣概，讓我驚歎，讓我感動，讓我震撼，她堂堂一個女子，竟作出如此蕩氣迴腸詩，難道不是所説的“巾幗不讓鬚眉”？是呀，別感歎自己渺小，你依然可以像她及她寫的詩中的英雄一樣閃着耀眼的光芒。所以，我們要好好讀書，你現在的努力就説明你愛你自己的祖國，你現在的努力就是你將來建設更美好的祖國的未來的基礎。
同學們，這首詩如此深深地感動了我，使我每次一看到、一聽到、一讀到、一想到。就會禁不住打顫，禁不住在心裏生根發芽。相信我，它也能發出無窮的魅力，也會讓你成為我一樣深深地陶醉、感動在其中。
人傑：人中的豪傑。漢高祖曾稱讚開國功臣張良、蕭何、韓信是“人傑”。
鬼雄：鬼中的英雄。
項羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰中，兵敗自殺。
江東：項羽當初隨叔父項梁起兵的地方。
教學目標
1、學習李清照高尚偉大的愛國精神，培養同學熱愛祖國、奮發圖強的精神。
2、在古詩教學中將複雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵同學查資料，討論，自讀自悟，促進同學綜合素質的全面提高。
課前準備
通過閲讀、上網查資料，瞭解有關南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。
教學流程
一、運用多媒體導入新課，激發同學興趣，瞭解歷史背景。
1、播放《射鵰英雄傳》片段
（蕩氣迴腸的音樂，激烈嚴酷的戰爭局面給同學以強烈的震撼）
2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射鵰英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由於金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經瞭解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來並向大家介紹。
如同學介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）
自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身於一個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太同學趙明誠結婚，混後婚後居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝於金陵，李清照隻身逃難，幾年後轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統治一百多年後宣告滅亡，歷史上稱這次事變為“靖康之變”百姓覺得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之後，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。〉
（由於本課涉和的歷史背景較複雜，事先安排同學收集資料，並利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協助，同時也培養了同學的自學能力。）
二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。
1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉浸於享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學們聽出老師帶着怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試着讀一讀？
4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什麼？
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學帶入詩中描繪的意境中，因此，同學讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當作人傑，死亦為鬼雄。”
同學討論後發言：活着要做人中豪傑；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”
同學討論後發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
（1）“項羽”是什麼人？李清照為什麼“至今思項羽”？（説説項羽的故事。）
秦朝末年，統治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪傑紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡後，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十餘處，最後從容自刎，時年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什麼“不肯過江東”嗎？
師小結：是啊！項羽活着是西楚霸王，人中豪傑，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什麼？請同學們再看一段資料。
（多媒體放一段有關的歷史資料）
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結：雖然岳飛被害的。事情發生在李清照寫這首詩之後，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風薰得遊人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊！你們為什麼不能像項羽那樣……”生接着説“南宋的統治者啊！你們為什麼……”
（詩句內容較簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，後面幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什麼要寫這首詩。）
五、總結全詩，朗讀昇華
1、師總結：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？
3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷着對李清照的敬仰，讓我們抱着“生當作人傑，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進一步地昇華。
（在激昂的琵琶曲中，同學們對着大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）
六、作業
1、寫一寫這首詩的讀後感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
（在古詩教學中注重“情境交融”，不只能促進同學理解詩意，更能協助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發他們學習古詩文的興趣。）
李清照這首詩，手起筆落 本站 處，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生當作人傑，死亦為鬼雄”這不是幾個字的精緻組合，不是幾個詞的巧妙潤色；是一種精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無懼的人生姿態。那種凜然風骨，浩然正氣，充斥天地之間，直令鬼神徒然變色。“當作”之所“亦為”，一個女子啊！纖弱無骨之手，嬌柔無力之軀，演繹之柔美，繞指纏心，悽切入骨，細膩感人無以復加。透過她一貫的'文筆風格，在她以“婉約派之宗”而著稱文壇的光環映徹下。筆端勁力突起，筆鋒剛勁顯現時，這份剛韌之堅，氣勢之大，敢問世間鬚眉幾人可以匹敵？“至今思項羽，不肯過江東。”女詩人追思那個叫項羽的楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣節，痛恨宋朝當權者苟且偷安的時政。都説退一步海闊天空。僅一河之遙，卻是生死之界，僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽，為了無愧於英雄名節，無愧七尺男兒之身，無愧江東父老所託，以死相報。“不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不願”、不是“不去”。一個“不肯”筆來神韻，強過鬼斧神工，高過天地造化。一種“可殺不可辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背，令人叫絕稱奇而無復任何言語！
這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活着就要做人中的豪傑，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢於言表，在當時確有振聾發聵的作用。南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，苟且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然後自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒鬚眉了。
宋代：李清照
生當作人傑，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
1、人傑：人中的豪傑。漢高祖曾稱讚開國功臣張良、蕭何、韓信是“人傑”。
2、鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”
3、項羽：（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。後被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。
4、江東：項羽當初隨叔父項梁起兵的地方。
讀《夏日絕句》有感古代是一本多姿多彩的文化書，每頁記錄着不同的文化，翻開唐詩這一頁，瀏覽一下，你的心情跟着那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟着那詩中怒髮衝冠的悲憤而轉動……讀着這些，你會被深深地感動，沉沉地入迷，讀《夏日絕句》有感作文。
我讀過不少古詩，領略過那些詩人不同的感情。但是，給我印象最深的，最能感動我的，還是——《夏日絕句》這首詩。 這首詩的作者是宋朝的女詞人李清照，她，是我國曆史上最著名的女詞人之一。這首詩中，先寫了那些貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者，後寫項羽失敗於劉邦，不肯忍辱偷生，最後自刎。在這首詩中，淋漓盡致地描繪出了那種慷慨、英雄無畏的精神。其中用了一個“思”字，直接抒發胸懷，寫出了那些英雄對死的看待。“生當作人傑，死亦為鬼雄”。又是一個多麼鏗鏘的句子。古今中外，有多少的英雄豪傑，為國家的統一，民族的存在，不惜拋頭顱，灑熱血，慷慨就義！但是，不管他們生也罷，死也罷，他們永遠是我們心目中的英雄，他們的光輝形象，永遠留在我們的腦子裏，誓不抹滅，國小五年級作文《讀《夏日絕句》有感作文》。不！單留在我們腦裏還遠遠不夠，我們得讓這些英雄世代流傳，用他們來激勵世人該怎麼做。
這首詩不但表達了古今中外英雄氣概，也寫出了她愛國、為人、救國的宣言，她的氣概凜然可敬。也正是這凜然可敬的氣概，讓我驚歎，讓我感動，讓我震撼，她堂堂一個女子，竟作出如此蕩氣迴腸詩，難道不是所説的“巾幗不讓鬚眉”？是呀，別感歎自己渺小，你依然可以像她及她寫的詩中的英雄一樣閃着耀眼的光芒。所以，我們要好好讀書，你現在的努力就説明你愛你自己的祖國，你現在的努力就是你將來建設更美好的祖國的未來的基礎。 同學們，這首詩如此深深地感動了我，使我每次一看到、一聽到、一讀到、一想到。就會禁不住打顫，禁不住在心裏生根發芽。相信我，它也能發出無窮的魅力，也會讓你成為我一樣深深地陶醉、感動在其中。
《夏日絕句》李清照
生當作人傑，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
意思：
生時應當作人中豪傑，死後也要做鬼中英雄。
到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯苟且偷生，退回江東。
夏日絕句的賞析
“生當作人傑，死亦為鬼雄。”詩的開頭兩句破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪傑的。氣魄展現在讀者面前，讓人肅然起敬。
詩的後兩句“至今思項羽，不肯過江東”，點出其原因所在。項羽最壯烈的舉動當屬因“無顏見江東父老”，放棄暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時尤顯可貴。詩人盛讚“不肯過江東”的精神，實因感慨時事，借史實來抒寫滿腔愛國熱情。
夏日絕句作者
李清照，號易安居士，漢族，齊州濟南人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生於書香門第，早期生活優裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環境中打下文學基礎。出嫁後與夫趙明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。
靖康二年(1127)，金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。後來，李清照之夫趙明誠出任建康知府。一天夜裏，城中爆發叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脱逃。李清照為國為夫感到恥辱，在路過烏江時，有感於項羽的悲壯，創作《夏日絕句》，同時也有暗諷南宋王朝和自己丈夫之意。
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