一、我會寫組詞
摸：mō(摸底、摸索、摸黑)
甚：shèn(甚好、甚是、甚至)
跪：guì(跪拜、跪謝、長跪)
捶：chuí(捶背、捶擊、捶腿)
頑：wán(頑強、頑皮、頑固)
脖：bó(脖頸、脖套、脖子)
脱：tuō(脱下、脱落、脱貧)
概：gài(大概、概貌、概括)
惹：rě(招惹、惹事、惹是生非)
昏：hūn(昏暗、昏庸、昏亂)
握：wò(握住、握筆、把握)
摔：shuāi(摔跤、摔碎、摔跟頭)
憑：píng(任憑、憑弔、憑靠)
掐：qiā(掐算、掐住、掐頭去尾)
二、我會認組詞
謂：wèi(所謂、無謂、稱謂)
拳：quán(拳頭、拳術、握拳)
襟：jīn(衣襟、後襟、捉襟見肘)
膊：bó(胳膊、臂膊、赤膊上陣)
瓶：píng(酒瓶、瓶子、保温瓶)
怖：bù(恐怖、可怖、白色恐怖)
欺：qī(欺負、欺生、仗勢欺人)
三、多音字
劃：huá (划船)huà (計劃)
背：bèi(背光)bēi(揹負)
扇：shān(扇動)shàn(扇子)
覺：jué(覺悟)jiào(午覺)
嚇：xià(嚇唬)hè(恐嚇)
四、近義詞
相信一一信任 頑皮——調皮 驚呼——驚叫
故意——有意 痛快——暢快 結實——壯實
恐怖——可怕 欺負——欺凌 搖搖擺擺一搖搖晃晃
無緣無故一平白無故
五、反義詞
害怕——勇敢 安全——危險 欺負——保護
故意——無意 頑皮——乖巧 結實——虛弱
無緣無故——事出有因 搖搖擺擺一平平穩穩
六、理解詞語
無所謂：不在乎；沒有什麼關係。
神氣：自以為優越而得意或傲慢。
恐怖：由於生命受到威脅或殘害而恐懼。
無緣無故：沒有什麼原因，平白無故。
欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。
頑皮：(兒童、少年等)愛玩愛鬧，不聽勸導。
驚呼：吃驚地叫喊。
惹怒：指處於被激怒的憤恨狀態。
扇動：(像像扇子的東西)。本文指的是扇動翅膀。
助威：幫助增加聲勢。
昏亂：頭腦迷糊，神志不清。
紛紛：(許多人或事物)接二連三地。
搖搖擺擺：向相反的方向來回地移動或變動。文中指鵝行走不穩的樣子。
大家都説：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
我們都很相信這句話。
所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然後騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。
我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。
有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四隻大白鵝在靠近岸邊的水裏遊。我們馬上都不説話了，貼着牆壁，悄悄地走過去。我的心裏很害怕，怕它們看見了會追過來。這時，有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就籲哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側着眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫着，撲打着大翅膀，好像在它們眼裏根本沒有我們這些人似的。
孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那隻老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟
也許是我的哭叫更惹怒了這隻老雄鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我幾乎被它拖倒了——因為當時我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾隻鵝在後面吭吭大叫着助威。
就在這時候，池塘裏划來了一隻小船，捉魚的金奎叔從船裏跳上岸，飛快地走了過來(這些，我都是後來才知道的，當時是完全昏亂了)。金奎叔是個結實的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那麼大，他輕輕地把鵝提了起來，然後就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這隻老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中 。這一下，其餘三隻鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘裏，向遠處游去。
這一摔是那麼痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛着淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手裏，鵝是那麼弱，那麼可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！
金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，説：“鵝有什麼可怕的！看把你嚇成這樣。”
我説：“因為鵝把我們看得比它小哇！”
金奎叔説：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘裏去。記着，霖哥兒，下次可別怕它們。”
我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什麼可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！怕它幹嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。
看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它幹嗎？
直到現在，我還記着金奎叔的話。
學生要求：
1、學會本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、反覆朗讀課文，學會分層理解課文內容，瞭解課文藴含的道理，學會從不同角度看待事物，處理問題。
3、理解課文中含義深刻的句子。
重點、難點
1、反覆讀課文，瞭解課文藴含的道理，教育學生學會從不同角度出發看待事物，處理問題。
2、學生學會分層次理解課文內容，並學會慎重地對待疑問。
3、體會含義深刻的句子。
教具準備：教學課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生圍繞提綱梳理課文層次。
教具準備：powerpoint課件
教學過程：
一、談話激趣導入。
1、課件出示牛、鵝圖片，啟發談話。
同學們，圖上的這兩隻動物你們認識嗎？你覺得哪一隻更可愛，為什麼？
2、生回答後再次談話。
實際上在很多熟悉它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來一起學習任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態度有什麼變化，體會一下作者通過這兩種動物告訴了我們一個什麼道理。
3、板書課題，學生齊讀課題。
二、簡介作者。(出示課件)
任大霖(1929～1995)，浙江省蕭山縣人，讀書時就曾發表兒童故事、童話、兒歌。工作後堅持業餘創作，成為中國作家協會會員。先後出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小説《我們的田野》，短篇小説集《秧田發綠的時候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年調上海少年兒童出版社工作。此後又出版了散文集《童年時代的朋友》《山岡上的星》，短篇小説集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小説《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎。
三、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學生自由讀，師出示自讀要求：
(1)找出生字詞拼讀。
(2)聯繫上下文理解詞語。
(3)在不理解字詞上做記號，和同桌討論或解決。
(4)讀通讀順課文。
2、學生自學，老師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
(1)字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。
(2)字形：掐字右半部分下邊不要寫成日。
(3)詞語：①無所謂：不在乎。②束縛：捆綁，比喻受到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無緣無故：沒有任何原因地。
(4)指名分讀課文，正音。
4、全班有感情齊讀課文。
四、默讀課文，梳理脈絡。
1、同學們，讓我們再次讀文，完成以下問題(出示自學要求)：
(1)按照提綱給課文分段。
(2)説説課文的敍述順序。
(3)概括課文的主要內容。
2、出示提綱，學生根據提綱的內容劃分課文段落。
(1)由於牛和鵝看人的角度不同，所以我們對待它們的態度、做法也不同。
(2)我們在回家路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。
(3)我記着金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。
3、學生默讀，自主學習交流。
4、指名彙報，理清課文脈絡。
(1)分段：
第一部分：(第1～4自然段)
第二部分：(第5～11自然段)
第三部分：(第12～13自然段)
(2)課文的敍述順序：事情的發展順序。
(3)課文的主要內容：課文記敍了我們在回家的路上被鵝追趕，後來金奎叔趕走了鵝，並告訴我們應該正確看待牛和鵝。
五、課堂總結。
這節課我們掃清了字詞障礙，理清了課文的寫作順序，瞭解了課文的主要內容並給課文分了段。本文作者對牛和鵝的態度、做法為什麼會有巨大的轉變呢，課文又帶給我們什麼啟示呢？讓我們下節課繼續來學習。
六、板書設計：
提出共識
牛和鵝具體描述
改變認識
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