讀《給教師的建議》有感

我假期翻閲了《給教師的建議》推薦這本書很適合新教師看，可以幫我們規避很多常見的問題，可以仿照着書上的課堂管理計劃實驗一下，我翻開了這本書。

在序言部分作者明確的指出教師效能的高低是學生學業成績的最顯著影響因素。也就是説，如果我們要提高學生的學業成績，必須要先提升教師的效能，如何成為高效能教師呢？黃先生夫婦為我們列舉了高效能教師具備的三大特質：1.他們是優秀的課堂管理者（課堂管理）；2.他們知道如何引導學生學習（掌控課堂）；3.他們對學生的成功抱有積極的期望（積極地期望）。

而在這些中課堂管理為創建成功高效的課堂提供了支持框架。課堂管理：即教師在和諧的教學環境中引導學生學習的一系列教學行為和程序。良好的課堂管理取決於教師的行為——教師做了什麼——而非學生的行為。課堂管理的基礎在於由程序組成的管理計劃，並用它來達成學習目標。有了恰當的程序，我們才可以聚焦於教學，學生才能自覺地完成需要做的事情。課堂管理和紀律不同，紀律是行為管理，二課堂管理是組織，強調的是課堂的組織性和一致性。課堂管理是關於學生如何學習的，其中的程序是用來確保學生學習的有效性並獲得成功。程序關注的是學生應該如何做且沒有獎懲，為的是生成可控的行為。

課堂管理是為了給學生提供一個他們值得信賴並可以預測和自己保持一致性的學習環境，可以在其中全無畏懼的學習。因為課堂管理計劃的制定一定要提前準備，從開學的第一天到之後的每一天應該如何去做，並帶領學生去反覆練習熟悉這個計劃形成程序行為。課堂計劃一定要細緻且全面，不僅包含師生也包含家長，從學生到教室到教學到教師；從課堂慣例到作業完成與上交再到考試與社交技能的培養。把功夫花在開學前，之後的每一天只用帶領孩子們重複這個程序，不會再經歷從開學第一天就焦頭爛額到學期末的日子。

作為學校最重要的資產——教師的效能——學生學業成績唯一最重要的影響因素。這不是火箭科學：即教師教的越好，學生獲得成功的機會越大。教師是學校和人類最重要的資產。

你身擔重任。一個孩子只有一次童年。我們的使命是讓每個孩子學到技能，獲得希望，走向更美好的明天;幫助孩子意識到自己的潛力和價值。我們能為孩子做出的最大貢獻是相信他們每個人的潛力。課堂管理能為他們發揮潛力提供條件，每個孩子都會行動起來並終將成就自己。

為學生創建高度有組織和效率的學習環境使我感觸很深。在這樣一個考慮周到的教室裏，我能夠讓學生在學習中鍛鍊獨立性和責任心。在開學第一天的安排也隨年級的不同進行調整。但是有一件事是一定能夠要做的：為學生設定明確的期望。告訴學生我的目標我的期望。同時預先花時間為學生提出期望並制定規章。隨着時間的推進，你會發現之前花時間做這件事非常值得。