教材依據
《問銀河》是蘇教版國小語文第四冊的課文。
設計思想
這是一首文學性很強的兒童詩，小朋友易讀易懂，而且極富想象力。全詩四個小節都以提問題的方式，抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教學目標
1、認識課文中的9個生字。
2、練習有感情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關係；
1、銀河的知識和本詩的關係。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學重點
1、有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點
結合課文內容，大膽展開想像。培養學生良好習慣。
教學準備
1.瞭解與銀河有關的科學知識。
2、詞語卡片和生字卡片
3、製作課件e
4.教學生兒歌《藍貓》。
教學過程
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門裏一張口學生説謎底，老師出卡片。
2、老師想知道，在家裏的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽，讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，於是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什麼？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什麼？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。
a 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
b 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
彙報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什麼？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
彙報b題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、範讀課文。
2、學生自讀(把不認識的字多讀幾遍，並劃出來，等會交流。)
3.學生交流，相互之間學習，老師正音。
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什麼？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重複出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？説出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重複出現你突出了什麼？（為了突出強調自己要説的話。）
3、怎麼讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、説説文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？
板書：魚兒 水草 小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試着問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水裏，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水裏，有沒有戲水的小朋友？
6、練習説話
銀河啊，在你裏，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接着小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀後指名對對着銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，説説什麼是南來北往。
3、它們指的是什麼？你知道航標燈有什麼用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習説話：銀河啊，在你（ ）裏，有（ ）嗎？有（ ）嗎？它們（ ）嗎？
看板書試背第二節(學生自由背誦)
指名學生背誦。教師及時表揚。
6、對比第一、第二節。你發現了什麼，知道了什麼？學生交流。
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、説説老師該板書些什麼？隨機在電腦裏出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、説話練習
6、試背第四第五節。
7、老師總結。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對着銀河問了這麼多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什麼？你也有問題嗎？來試着問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什麼？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河裏到底有什麼，於是他怎麼説的？“總有一天是什麼意思？
4、齊讀第五小節，説説你讀了那個小朋友的話後有什麼想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七：合作學習認讀生字
1、現在，老師這裏已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做遊戲鞏固生字。
七、總結。
這節課我們認識了生字和初步知道了文章的內容，現在老師佈置個作業，要求小朋友回家去找一下有關銀河的神奇故事，下節課我們繼續來學習。
教學反思
在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，並根據我班的情況，課前做了好多的準備工作，通過讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，讓學生看屏幕，來增加對銀河的瞭解，從而培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。
整堂課着重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，瞭解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的薰陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知慾，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小説小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閲讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。在讀中感悟，在讀中想象，讓學生對大自然充滿幻想，從而激發探索大自然的興趣。培養良好的觀察習慣，讓學生對讀書的產生濃厚的興趣和培養學生主動發問的習慣。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑瞭解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑瞭解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、複習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看着看着，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完後講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，裏面有水草，有魚兒在游來游去。
(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水裏有魚兒和水草嗎？
你怎麼連河底的魚兒和水草都能看得清呢？(因為河水很清澈。)
(2)你能給“清澈”換個詞嗎？(乾淨)
(3)是呀，這清凌凌的河水可真乾淨，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
(讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水裏有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？(指名讀。)
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水裏戲水。
(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這麼清澈的小河裏，你還想做些什麼呢？(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水裏嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶着高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河裏有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。(齊背)
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水裏還可能有什麼？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水裏，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了嚮往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
(鼓勵學生帶上形容詞來説。)
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡：大家説的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完後想一想，你有哪裏讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪裏？(出示：河道)
(1)出示圖片，像這樣能讓船隻行駛的河流，就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以説寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什麼？
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎？圖片展示。
(2)“南來北往”是什麼樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸着“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載遊客的，那貨船就是運貨物的，它怎麼會像人一樣有“大鼻子”呢？
(2)圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
(3)你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸着‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？
▲航標燈
(1)白天有船隻來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪裏？(出示：河面)
(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價：一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢麼？(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來説幾個嗎？(圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峯、雄偉的城樓。)
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎麼還會想到“牛郎織女”的故事呢？
② 課前小朋友們瞭解了牛郎織女的故事。故事裏王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶着對牛郎織女的祝願，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪裏？(出示：上游)
(2)有哪些不理解的詞語？
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，裏面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以後碰到不理解的詞語，試着分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游築起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土築成的大水壩，好像衞士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友説，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！
(3)是呀，葛洲壩水力發電站的威力這麼大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶着自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結
1、學到這裏。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以後的寫話中我們也可以學着用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展昇華(第5自然段)
1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看着美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什麼呢？用上這個句式。(學生交流)
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?
銀河呀，在你深深的河底，有( )?
銀河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這麼好奇，那你們有什麼心願呢？(總有一天，我要駕駛着中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！)
3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛着中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘着神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地説——總有一天……(板貼：探索宇宙)
五、生字指導
1.複習舊知
登上天空後，我們的星星好朋友來找我們做遊戲了，要大聲喊出他們的名字。(遊戲：我為星星找名字。)
2.教學新知
宇 宙
教師範寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1.背誦24課。
2.你還有什麼問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
作者：陸蕙芳 轉貼自：本站原創 點擊數：146
評課：孫建芬的《問銀河》
（陸蕙芳）【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
1、俗話説：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多麼重要。本課內容語言流暢，童趣性強，琅琅上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與説結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得説中理解，説中感悟。
2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯繫上下文想一想，採用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善於抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便於朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關於牛郎織女傳説的錄像片斷讓學生具體感知。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰願意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告我……）
教學目標：
1、認識銀河，瞭解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、瞭解一些有關銀河的知識。會認9個字，會寫6個生字。
3、感受詩歌的韻律美，背誦課文。
4、發展學生的想象力，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
5、完成《語文天地》練習4、6。培養積累、運用詞語的能力並學唱歌曲。
教學重點：
1、會認9個字，會寫6個生字，背誦課文。
2、啟發學生大膽想象，培養主動提問的良好習慣。
教學安排：2課時。
第一課時
教學目的：
1、會認本課9個生字。
2、瞭解小作者向銀河提出了哪些問題，練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
4、完成《語文天地》練習4，練習詞語搭配。學習詞語的積累、運用。
教具準備：
投影儀及幻燈片、生字卡等。
教學過程：
一、看片認識銀河，導入新課。
1、觀看幻燈片，認識銀河。
小朋友們，你們看見了什麼？你知道這是什麼嗎？
2、導入新課。
二、初讀課文，認讀生字，感知課文大意。
1、聽錄音讀課文，感知課文內容。
2、老師帶讀課文。
3、自由讀課文，讀準字音。
4、分小組合作學習生字，用上學過的識字方法。
5、在小組內讀課文，看誰讀得好。
三、檢查自讀情況。
1、抽讀生字詞，正音。
2、小組彙報識字方法。
3、做遊戲鞏固生字。
4、小組展示朗讀課文情況。
四、指導朗讀，理解課文內容。
1、這個小朋友到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，把它們找出來。
2、交流反饋。
3、指導有感情地朗讀問句，讀出“問”的語氣。
4、出示銀河畫面，向銀河問問這些問題。
五、展開想象學習提問，思維拓展學會運用。
1、引導學習提問。
看着美麗的銀河，你有沒有什麼問題問問他呢？
（1）請試着説給你的同桌聽或在小組內説一説。
（2）全班交流。
作者：蘇州市三元第三國小 孫旦霞 轉貼自：本站原創 點擊數：181
《問銀河》教學設計
蘇州市三元第三國小 孫旦霞
教材分析：【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教學目標：
1.讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2.結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點：
重點：
1.有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2.認識課文中的9個生字。
難點：
1.結合課文內容，大膽展開想像。
2.有表情地朗讀每個小節中的問句。
教學準備：
1.瞭解與銀河有關的科學知識。
2.詞語卡片和生字卡片。
教學過程：
一、觀看錄像激趣導入
1.提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什麼問題呢？下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什麼？（播放銀河錄像）
2.看了錄像，你想説些什麼？
二、初讀課文整體感知
1.原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子裏都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎麼問銀河的嗎？〈播放課文錄音〉
2.跟老師一起學着丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3.請你試着在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4.分小節指名朗讀課文。（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5.抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學習認讀生字
1.現在，老師這裏已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2.組合作學習生字。
3.檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
4.老師評價（讀得好的就給小組加食）
5.做遊戲鞏固生字。。
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏着生字，學生搶着讀生字，讀。
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個遊戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
有表情地朗讀每個小節中的問句。。
1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2.指名回答。
3.練習有表情地朗讀每小節中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。
4.聽課文錄音模仿讀。
5.全班齊讀課文。
五、展開想像學習提問
1.過渡：（課間律動）聽着小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河裏那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱？
（師生邊唱邊表演）
2.滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系裏的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什麼問題？（播放銀河的錄像）
3.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着丁丁的樣子問一問嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那裏有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試着説給你的同桌聽一聽。
（2）試着説給小組裏的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關於牛郎織女傳説的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰願意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級裏有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、佈置作業：
1.有表情地朗讀課文。
2.選自己最喜歡的兩個小節背一背。
（播放音樂結束教學）【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音：二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閲讀的樂趣，培養學生主動發問的願望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯繫自己蒐集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
轉載；id=498
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能正確地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
二、教學重難點：
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧祕的興趣是本課的重點。
激發學生探索宇宙奧祕是本課的難點。
三、教學準備：
多媒體課件、瞭解與銀河有關的科學知識
四、教學過程：
（一）情境導入，激發興趣
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什麼樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想説什麼？
（二）初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學生自由練讀課文。
（1）藉助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰願意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
（三）合作識字
1、出示詞語，
2、開火車讀
3、小組合作識字
4、交流，師範寫5個
5、學生描紅
（四）自主探究、讀中感悟
1、自讀自悟課文。思考：你是怎麼知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀後指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，彙報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河裏還會有什麼。自己會在清澈的小河裏幹什麼？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧祕的興趣。
5、學生齊讀全文
（五）展開想象學習提問
1、過渡：聽着小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河裏那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系的裏的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什麼問題？
2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那裏有沒有？有沒有？
（1）試着説給小組裏的同學聽。
（2）全班交流
（六）思維拓展，學會運用
1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2、銀河究竟是什麼樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，看望銀河。
3、學生隨着音樂讀完整篇課文。
（七）總結全文、佈置作業
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閲讀課外書籍，探索宇宙奧祕，把你的讀書心得與同學交流。
教材分析：
本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧祕的興趣和志向。
教學設計理念：
從兒童的角度出發，根據兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內容。創設情境，激發學生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調用他們已有的經驗，大膽向銀河提問題。
教學設計特色：創設情境，圖文結合，讓他們展開想象，在合作自主的學習中學好課文內容。
教學目標：
⒈在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
⒉進行課前探究，瞭解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧祕的興趣和志向。
⒊仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言並培養學生豐富的想象力。
教學重點：圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。
教學難點：
⒈仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。
⒉瞭解一些先進科技設備知識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
㈠複習，導入：
⒈小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？
（出示生字詞語）。
⒉指着“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍着一條銀河，多麼神祕呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。
⒊下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛裏，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？
㈡交流：
⒈小朋友們都問了哪些問題？
⒉你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎麼把它讀好。
⒊集體交流：
①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。
②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。
③“清澈的河水”就是什麼樣的河水？（乾淨、沒有一點髒東西）
④再指名讀第一自然段。
⑤聽了你的讀，老師彷彿看到了在一眼見底的河水裏，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水裏，你看到了什麼？
⑥能在清澈的銀河裏和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶着高興、快樂的心情讀一讀這句話。
⑵第二自然段：
①自由讀，談感受。
②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）
③指名讀。友情提示；伸着“大鼻子”的貨船的讀法。
④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！
⑤猜了這麼多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
⑥有什麼不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
⑦南來北往的船隻來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？
⑶第三、四自然段：
①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什麼問題來。
②你有什麼要求和願望？有什麼想最瞭解的？老師可以滿足你們！
③牛郎織女的故事家喻户曉，小朋友可能也聽説過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋樑，多麼雄偉呀！你想説什麼？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。
⑤想象斜拉橋的雄偉，帶着對牛郎織女的祝願，讓我們一起讀好第三自然段。
⑷第四自然段：
①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。
②剛才有小朋友説，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的？下面老師就來滿足這位同學的願望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想説什麼？（美麗、神祕，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。
③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這麼大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶着自豪的心情一起讀好第四自然段。
④學到這裏。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看着美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什麼呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再説，會説得更好。
a四人小組交流、討論。
b下面老師想請這一組小朋友一人説一個，每人説的不一樣，説出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。
⑸出示第五自然段：
①你們有這麼多問題要問銀河啊？難怪小作者最後説：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛着中國的宇宙飛船到你那裏去作客呢！
②其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛着神舟5號飛上了太空，2006年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛着神舟6號順利升空。2008年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛着神舟7號飛上太空，並且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們説些什麼？
③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！
④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！
㈢總結課文：
（出示：銀河圖）銀河裏有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧祕太多太多了，還等着我們長大了去探索、去發現呢！
㈣作業設計：
⒈讀一讀、背一背
帶着對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。
⒉畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
⒊寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河，並把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
《問銀河》教學反思
《問銀河》一課，內容語言流暢，童趣性強，琅琅上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與説結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力，求得説中理解，説中感悟。
在授課時，我首先給了學生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀時，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便於朗讀和背誦。
其次，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那裏颳風嗎？你那裏下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的問題都應給予讚揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悦，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。
作者：佚名 轉貼自：求知時空 點擊數：172
《問銀河》教學隨筆
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如何對待孩子的問題——《問銀河》教學隨筆《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。“語文教學不僅擔負着培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負着發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。於是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河裏的小魚是銀色的嗎？有的問：你那裏颳風嗎？你那裏下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那裏風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予讚揚。然後讓他們把把問題連起來説一説，再用讚許的語氣對他們説：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悦，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）鬍子的小蝦，還是長(cháng)鬍子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的説：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有鬍子，只有小蝦長鬍子。”有的説：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的鬍子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。後來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。於是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這裏學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。
轉載求知時空
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教學要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３．激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點：
1、結合課文內容，大膽展開想像。
2、有感情地朗讀每個小節中的問句。
教學時間：
兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、讀準9個生字的字音，正確流利地朗讀課文。結合課文內容，大膽展開想像。
2、培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
3、激發學生熱愛科學的熱情。
二、教學準備：
1、瞭解與銀河有關的科學知識。
2、詞語卡片和生字卡片。
3、製作課件。
三、教學過程：
一）交流談話，引出課題
1、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。
2、提起我們的學習夥伴藍貓，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近藍貓的弟弟丁丁一直在思考什麼問題呢？下面，我們來看一看課文，看看到底在想什麼？
3、出示課題：問銀河
二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。藉助拼音讀生字的音。
2、播放錄音。
師：丁丁和藍貓一樣一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子裏都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎麼
問銀河的嗎？
3、老師帶領學生讀課文。
4、指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、檢查。指名讀由生字組成的詞語。
三）合作學習，認讀生字
1、小組合作學習生字。教師相機指導。
3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
6、做“摘蘋果”遊戲鞏固生字。
四）感情朗讀，迴歸整體
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？那你們想想讀這些問題時我們應該注意什麼？(指導學生讀好問句)
2、學生練習有感情地朗讀每小節中的問句。
3、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應帶着一種什麼樣的感情呢？（範讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生説出應帶着懇求得到銀河回答，帶着一種強烈的求知慾的思想感情。）聽課文錄音模仿讀。
4、全班齊讀課文
四、展開想像，學習提問
1、課間律動，師生共唱《小星星》。
2、師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之後作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接着看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……”之後用了一個省略號，這個省略號在這裏表示作者還有許多問題要問。現在老師請你們發揮自己的想像，小作者還會向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節補充完整。
3、（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那裏有沒有？有沒有？”
（1）試着説給你的同桌聽一聽。
（2）試着説給小組裏的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
五、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。
第二課時
一、課時目標：
1、會寫本課中的生字
2、培養學生的書寫能力。
3、進一步激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
二、教學準備：
生字卡片、製作課件
三、教學過程：
一）複習導入
1、出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。
2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學生自己説）
二）檢查生字認讀情況
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。
三）鞏固識字，指導書寫
1、課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。
2、學生試着説説每個字的筆畫、筆順。
3、學生觀察每個字在田字格中和佔田字格中的位置，教師指導書寫。
（1）指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。
師：這四個字分別是什麼結構？你還能説出幾個左右結構的字？
（2）練習寫字。
（3）重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀？
4、學生邊説筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學生練寫，教師指導。
四、佈置作業
1、書寫本課的生字。
2、你還有什麼問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
教學目標：
1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標：學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點：
1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧祕的興趣是本課的重點。
2.激發學生探索宇宙奧祕是本課的難點。
教學準備：
多媒體課件、瞭解與銀河有關的科學知識
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什麼樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想説什麼？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學生認真聽。
2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3.學生自由練讀課文。
（1）藉助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰願意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1.出示詞語，
2.開火車讀
3.小組合作識字
4.交流，師範寫5個
5.學生描紅
第二課時
教學過程：
一、複習舊知、導入新課
上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們彷彿看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看着看着那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎麼知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2.讀後指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4.選派代表全班交流，彙報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河裏還會有什麼。自己會在清澈的小河裏幹什麼？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧祕的興趣。
5.學生齊讀全文
三、展開想象學習提問
1.過渡：聽着小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河裏那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系的裏的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什麼問題？
2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那裏有沒有？有沒有？
（1）試着説給小組裏的同學聽。
（2）全班交流
四、思維拓展，學會運用
1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2.銀河究竟是什麼樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，看望銀河。
3.學生隨着音樂讀完整篇課文。
五、總結全文、佈置作業
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閲讀課外書籍，探索宇宙奧祕，把你的讀書心得與同學交流。
六、學會剩下的生字
1.出示生字
2.師範寫，生描紅
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