盛篤學不倦，自少至老，手不釋卷。著《魏氏春秋》、《晉陽秋》，並造詩賦論難複數十篇。《晉陽秋》詞直而理正，鹹稱良史焉。既而桓温見之，怒謂盛子曰：“枋頭誠為失利，何至乃如尊君所説！若此史遂行，自是關君門户事。”其子遽拜謝，謂請刪改之。時盛年老還家，性方嚴，有軌度，雖子孫班白②，而庭訓愈峻。至此，諸子乃共號泣稽顙③，請為百口切計。盛大怒。諸子遂爾改之。盛寫兩定本，寄於慕容俊。
①元龜：比喻可資借鑑的往事。 ②班白：頭髮斑白。 ③稽顙：屈膝下拜。
1.下列句子中加點的詞解釋錯誤的一項是()3分
A.未聞(聽説)天子自觀史也。 B.鑑(借鑑)前代之成敗
C.盛篤(篤定)學不倦 D.既而(不久以後)桓温見之
2.下列句子中加點詞意思相同的兩項是()4分
A.戒人主不為非法 士卒多為用者
B.朕能守而勿失 國險而民附
C.鑑前代之成敗，以為元龜 以傷先帝之明
D.寄於慕容俊 因使唐雎使於秦
3.用現代漢語寫出下列句子的意思。()4分
①守道不如守官，臣職載筆，君舉必書。
②時盛年老還家，性方嚴，有軌度，雖子孫班白，而庭訓愈峻。
4. 結合文意，説説褚遂良和孫盛在性格上有何相似之處？()4分
答案
1.( C ) (3分)
2.( B )( D )(4分)
3.①遵從君主的意志不如守住我做史官的本分，我的職責是記載，您的一舉一動一定要記下來。(2分)
②當時孫盛告老還鄉，性格方正嚴明，有法度，雖然子孫們頭髮斑白，可是訓斥他們更加嚴厲。(2分)
4.褚遂良不讓天子觀史，把太宗的一舉一動都記載下來，孫盛把桓温打仗失利的事情寫進史書，不願違心篡改史實，兩個人都是秉筆直書的正直史官。(結合文意各1分，性格分開寫或合在一起寫都可以，2分)。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裏行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敍述、描寫、説明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳説以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩，引起讀者的興趣。
本站…5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其會考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閲讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用？”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請説説你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、比較閲讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閲讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敍文的常規問題回答，下面我們來看看説明文的閲讀理解。
8、説明文的閲讀理解。
對於説明文的閲讀理解，我們可以抓住三點：説明對象、説明順序、説明方法。説明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是説明方法及其作用，常用的説明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將複雜的事物説清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強説服力的作用。打比方的説明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強説明的形象性和生動性。列數據可以使説明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在説明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關説明文的語言問題時，要注意説明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
盛篤學不倦，自少至老，手不釋卷。著《魏氏春秋》、《晉陽秋》，並造詩賦論難複數十篇。《晉陽秋》詞直而理正，鹹稱良史焉。既而桓温見之，怒謂盛子曰：“枋頭誠為失利，何至乃如尊君所説！若此史遂行，自是關君門户事。”其子遽拜謝，謂請刪改之。時盛年老還家，性方嚴，有軌度，雖子孫班白②，而庭訓愈峻。至此，諸子乃共號泣稽顙③，請為百口切計。盛大怒。諸子遂爾改之。盛寫兩定本，寄於慕容俊。
①元龜：比喻可資借鑑的往事。 ②班白：頭髮斑白。 ③稽顙：屈膝下拜。
1、下列句子中加點的詞解釋錯誤的一項是()3分
A.未聞（聽説）天子自觀史也。 B.鑑（借鑑）前代之成敗
C.盛篤（篤定）學不倦 D.既而（不久以後）桓温見之
2、下列句子中加點詞意思相同的兩項是()4分
A.戒人主不為非法 士卒多為用者
B.朕能守而勿失 國險而民附
C.鑑前代之成敗，以為元龜 以傷先帝之明
D.寄於慕容俊 因使唐雎使於秦
3、用現代漢語寫出下列句子的意思。()4分
①守道不如守官，臣職載筆，君舉必書。
②時盛年老還家，性方嚴，有軌度，雖子孫班白，而庭訓愈峻。
4、結合文意，説説褚遂良和孫盛在性格上有何相似之處？()4分
1、（ C ） （3分）
2、（ B ）（ D ）（4分）
3、①遵從君主的意志不如守住我做史官的本分，我的職責是記載，您的一舉一動一定要記下來。（2分）
②當時孫盛告老還鄉，性格方正嚴明，有法度，雖然子孫們頭髮斑白，可是訓斥他們更加嚴厲。（2分）
4、褚遂良不讓天子觀史，把太宗的一舉一動都記載下來，孫盛把桓温打仗失利的事情寫進史書，不願違心篡改史實，兩個人都是秉筆直書的正直史官。（結合文意各1分，性格分開寫或合在一起寫都可以，2分）。
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