教師在實施教育的過程中，如果要實現特定的教育目標，一定要通過學生一系列積極的響應才能達到。經過多年帶班經驗，我發現，剛步大學校園學習的學生由於對專業的瞭解比較匱乏，並且加上初入校園的生疏和離家的不適應心理，經常會為自己的選擇猶豫不定，一直處於徘徊狀態，較為浮躁。部分學生可能是因為對專業的興趣或者家長、老師的建議進行的選擇，也有一大部分學生是“不得不”選擇了該專業，具有隨機性，對所選專業缺乏瞭解和興趣，表現出排斥心情。因此,新生入學後,思想常常表現的不穩定，缺乏學習動力，站在教師角度，班級管理工作也因此難以順利開展。這時，就需要老師以一個傾聽者的身份出現，為學生們答疑解惑，排憂解難。
職業教育學校與其他學校有所不同，學生就業目標較為明確，目的性較強。為了應對上述問題，首先開設相關專業課程或是就業指導課，給學生介紹了中國高鐵產業的發展現狀。隨着中國經濟的發展和形式需求，高鐵行業及其衍生產業得到了空前發展。一方面，大量的新建高鐵線路對高鐵維修維護工人的需求激增。在這樣良好的就業前景下，只要肯勤學苦練，積極表現，同學們一定有廣闊的空間去施展自己的才華。同時，在這些課上還為學生們介紹了我校長期以來的教學成就，邀請部分教師，為同學們就高鐵專業課程安排及將來就業情況進行了講解；連線優秀畢業生現身説法，直接為同學們答疑解惑。可以為同學們描繪燦爛的美好未來，使學生們吃了定心丸可以更好的安心學習，為實施以學生自我管理為主的班級管理模式打下了良好的基礎。
另外，高職學校任教的普遍情況就是，學校學生在一些方面的行為習慣可能較一些高校學生有一定差距，並非偏見，而是這些在自我約束力上可能較弱。會有舉止散漫情況出現，給人的第一印象可能不是太好，雖然這樣的學生或許有一些不足,但不能因為他的一點點缺點而產生意見或是更深的情緒，要相信每一位剛進入學校學習的孩子一定有着進步的想法，只是長期養成的習慣可能暫時不太好扳，但經過學校較為嚴格規定的洗禮之後，情況會改善許多，並且大家對於自己未來的發展都抱有極大期望，不會輕易觸犯學校條規，慢慢的學生們也就變得更加優秀，可以改正許多身上的缺點。尤其作為教師，一定要有善於發現學生閃光點的眼睛，願意付出時間對學生進行多一些瞭解，也是對學生的一種關心和愛護，孩子們也一定會感受到，並回報以理想的結果。
老師與學生之間的交流是一門學問，而交流的前提是老師和學生之間要懂得站在彼此的立場考慮問題，構建心靈之間想通的橋樑，共情便是橋樑的基石。設身處地的理解學生，最終會獲得有效的教育成果。
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