中學學生學習習慣養成方案

淥田鎮中學學生學習習慣養成方案

一、指導思想

基礎教育課程改革的基本理念是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，並特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”，這是社會發展的要求，也是教育的最終目標之一。而讓學生學會學習首先需要學生有一個良好的學習習慣作為支撐，那麼如何在中學階段引導學生養成良好的學習習慣，是廣大中學教育者需要探討的課題。淥田鎮中學結合本校的校情特制定了以下方案：

二、組織機構

組 長：周國榮

副組長：顏張平

成 員：淥田鎮中學全體任教老師

對 象：淥田鎮中學全體在校學生

三、啟動時間

2020年9月1日

四、學習習慣養成內容以及相應措施

第一階段：課前準備（2020.9.1-2020.9.30）

1、鈴聲就是命令。鈴聲停止後，學生必須坐好在位置上，不得隨意走動，鈴聲 響起還在隨意走動的每人次-0.5，由當天值日生站在講台上負責提醒和登記。

2、把本節課的教材、教輔資料、文具、作業本、筆記本整齊的放在課桌上。其 他無關的物件統一收好放在課桌裏（若課桌裏放不下，必須將無關物件整齊擺放於課桌右上角），課桌收拾不整潔者每人次-0.5，由當天值日生負責登記。

3、老師未進教室前，學生要主動學習（以複習和預習為主，可以複習上節課所學的知識，也可以閲讀教材上本節課的內容）。

4、上課鈴聲響起，學生保持積極向上的精神面貌，坐姿挺拔，精神萎靡懶散者每人次-0.5。

5、不準學生帶零食進教室，一經發現每人次-1，同學之間相互監督抓現場，及時彙報給當天的值日生。

第二階段：上課要求（2020.10.1-2020.10.31）

1、課前問好：學生站姿挺拔，聲音洪亮，教師站姿端莊，眼睛巡視全體學生，嚴肅對待，與學生之間相互問好。

2、聽課要求

（1）課堂坐姿：上課期間，教師要時刻關注學生的聽課坐姿，要求：腰挺背直手握筆置於課桌上，課堂上任課老師可依學生具體坐姿情況，提醒值日生對坐姿差的學生進行扣分處理，值日生根據任課老師表述登記。

（2）問題回答：學生回答問題聲音要洪亮，眼視前方，任課老師對錶現優秀者可提醒值日生進行加分，對具有逆反心理故意擾亂課堂去回答問題的及時批評並提醒扣分。

（3）課堂練習：動筆思考，留下思考的痕跡，教師巡查，對於表現優秀或是表現不佳的學生，任課老師可提醒值日生進行加減分處理，班級日值日生負責登記。

（4）對於在課堂上做與課堂無關的事情的學生，任課老師要及時關注，視情節對學生進行扣0.5-1分的處理。

（5）對於課堂上反覆開小差的同學，任課老師可以具體情況提醒值日生扣分。

3、課堂筆記：對於老師講解的重要知識或是另外補充的知識點及時做好筆記，科任老師可委派課代表進行檢查，並將檢查情況先反饋給任課老師，再將任課老師的意見反饋給學習委員，乾淨整潔的+1分，沒做筆記的-1，筆記簡單潦草態度不認真的-0.5。

4、課堂展示與討論：課堂上積極主動回答問題者，或是能夠提出知識質疑的，

任課老師可以給與0.5-1的獎勵，課堂上有合作學習的，小組成員均可+0.5-1分，具體分值由任課老師根據學生展示的情況提醒值日生給分。

第三階段：課後輔導（2020.11.1-2020.12.31）

1、課堂作業：根據科目特點和授課內容任課進行作業合理化佈置，對於課後作

業要求學生100%完成上交併保持作業整潔規範，課堂作業要確保90%的學生能獨立思考落筆做題，作業正確率至少有60%。老師的作業批改率要求100%，學生作業錯誤的用紅筆進行更正且更正率要求100%。欠交作業1次-0.5，作業沒有及時更正每次-0.5。

2、家庭作業：結合假期時間和假期特點給學生布置適量有梯度有針對性的作業，家庭作業要求學生100%動筆，正確率至少50%，返校後任課老師需對學生的假期作業進行批改，再視班級情況對作業的完成情況進行加減分。

3、課後提升：學生的課後自我總結是學習知識點內化的重要階段，課後學生需要對課堂上的知識進行回顧消化，不懂的地方做好記號及時向同學或是老師解惑（晚上入睡前可以將白天學過的知識點在腦海裏過一遍，這樣有助於記憶知識）；每個學科準備一本厚的筆記本作為錯題集，將有意義和自己容易混淆的題進行摘抄（使用不同顏色的筆對題目進行標註），老師要對學生的錯題集不定時進行抽查，再依情況進行0.5-1分加減處理。

五、檢查與獎罰

1、班主任可根據班級情況儘可能將每個學生安排成值日生，讓學生輪流值日使得全體學生對學習習慣養成重視起來。

2、可參照學校提供的《學習習慣評分表》設置具有班級特色的評分表，用於記錄班級學生學習習慣加減分情況。

3、《學習習慣養成方案》實施後，教務處與政教處聯合對所有任課老師進行培訓，班主任對所有值日生後進行培訓，確保整個評分活動中公平公正。

4、每天的得分情況由日值日生負責統計上交到學習委員處，每週一學習課代表將上週的得分情況反饋給班主任，班主任可利用每週的班會課對上週的學習習慣得分情況進行總結。

5、每學期結束，班主任可將學生的學習習慣養成評分表進行統計，將分數歸納到《綜合素質評分表》中。

6、獎勵機制：每星期各班主任根據本班學習習慣統計表，提供1-2名錶現優異的學生名單給教務處，教務處每週三以紅紙打印張貼到公佈欄，每半期教務處對連續蟬聯榮譽榜的學習習慣優秀者進行大會表彰。

7、懲罰機制：班主任對於累教不改的學生（連續四周被老師喊到辦公室談話教育的），班主任可將名單及時上報到政教處，政教處先以紙張公佈名單張貼批評，再由政教處安排老師對這些學生進行教育

教育步驟：步驟1思想教育，以寫檢討書為主要措施；

步驟2勞動教育，組織犯事的學生在校園內進行勞動改造，可拔草、撿垃圾、打掃校園死角衞生等；

步驟3家校合作，請學生家長到校分析學生學生情況，共同採取措施如：家長陪校上課督促、家長領回家教育等

政教處每週三對教育改造的同學的情況進行彙報，每半期彙總公佈，持續不改不見成效的，可責令其父母領回家，對於改造有成效的，可作為其他犯事學生的標榜，進行正能量傳播獎勵。