教學目標：
1. 學會在表格中插入、刪除列和行以和自動套用格工具。
2. 體驗自身製作電子課表的快樂。
重點：學會在表格中插入、刪除列和行以和自動套用格工具。
難點：表格和邊框中其他工具按鈕。
學習方法重點：自學，評價
分層點：表格和邊框中其他工具按鈕。
教學過程：
一、複習引入
上學期我們利用WORD中的表格工具製作了一張“好友通訊錄”，還記得它的製作方法嗎？今天我們再來用WORD畫一張“課程表”。
生實踐，師輔導
二、自學實踐
1、表格的修改
在老師的巡視過程中，我發現有的同學遇到了問題，我們請他説説，認真聽，看誰能幫他解決問題？
（1）表格中出現了多餘的行和列怎麼辦？
師提示：閲讀P28，嘗試着操作一下。
生演示説明操作方法
（2）已畫的表格中差一行或列怎麼辦？
師提示：閲讀P29，嘗試着操作一下。
生演示説明操作方法
生修改自身的表格，師巡視
2、美化《課程表》
我們的課表畫好了，下一步我們將一起來把它進行一下美化。
閲讀P29—30
生展示自身的作品，並演示説明操作過程
3、嘗試擴展
“自動套用格式”工具能快速對錶格中的線條、單元格的顏色進行美化，想想我們在進行文章的美化時有哪些操作是可以改變文章顏色的？這些操作可以協助我們對錶格中的單元格顏色和線條進行進行修改嗎？試一試！
展示自身的新發現
三、我們的收穫
1、這節課大家都表示得不錯，回憶一下自身的表示，填寫P31表二
2、“最佳製作個人”與“最佳製作小組”評比
教學目標：
1、掌握特殊符號的插入與保存文件。
2、通過學習，使學生弄懂“Word”文字軟件的窗口組成，能熟練輸入內容，並學會保存。
3、養成做事要有計劃和打算的習慣，考慮問題要全面，要有準備地去做每一件事，養成嚴謹，科學的做事態度，養成及時保存文件的習慣。
教學重點：
1、認識Word文字軟件。
2、能夠熟練輸入內容
教學難點：
1、使用Word文字軟件與記事本操作程序的區別。
2、倡議書的書寫方法。
教學準備：
課前教師機和學生機Word軟件安裝。
教學過程：
(一)導入
師：同學們，我們現在已經是四年級學生，我們在學習的同時，還要合理分配課餘時間，要會利用時間，我們應該給自己制訂一個課餘計劃，這樣才能充分利用課餘時間。
倡議書組成：倡議名稱——倡議目的——倡議內容——倡議人和日期。
(二)學生制訂倡議書
1、請學生用筆在紙上制訂自己的倡議書
2、教師加以指導，提醒學生注意格式。
(三)進入WORD文字軟件
1、運行軟件
方法一：單擊開始——所有程序——WORD——WORD文字。
方法二：雙擊桌面WORD文字軟件。
2、認識WORD軟件
菜單欄、工具欄、滾動條光標
3、WORD文字軟件與記事本軟件進行比較，找出不同與相同處。
(四)輸入文件名稱並保存
1、將輸入法切換到“拼”或“智能ABC”。
2、在編輯區輸入文件名稱。
3、保存文件：為了下次能繼續輸入內容一定要及時保存。
選擇文件——保存——選擇E盤——建立文件夾——再將文件保存到文件夾內。
4、保存好後試着打開文件。
(五)打開文件，輸入內容
1、打開文件。
方法一：我的電腦——E盤——文件夾。
方法二：打開WORD文字——文件——打開E：文件夾——文件。
2、輸入內容。
A、將光標移到文字末端，單擊回車另起一行。
B、先只輸入文字計劃。
(六)插入符號
1、將光標移到計劃內容的開始。
2、選擇插入——符號命令——彈出“符號”對話框——選擇字體——選擇插入合適的符號插入。
(七)作品展示，評價
1、請學生在評價表中給小人添加對應的表情，先自我評價。
2、選擇若干作品展示出來進行集體評價，教師給予評價。
3、鄰近的同學給予相互的評價。
(八)評一評
板書設計：
輸入計劃內容
認識Word軟件——輸入倡議書——保存倡議書
教學目標
1、掌握文件夾的新建和複製操作。
2、掌握文件的移動操作。學會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲的意識
重點：掌握文件夾的新建和複製操作；文件的移動操作。
難點：掌握文件的移動操作。學會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。
學習方法重點：分組討論，評價
分層點：通過“協助”自學。
優秀教案：
一、視覺刺激，激發情感
師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什麼感受？
師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些遊戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什麼方法整理一下嗎？
師：我就在桌面上建立幾個個文件夾，“我最愛的歌”裏放着許多歌曲、音樂，“我的畫廊”裏安排着我收集到的各種圖片，“我的寶貝”裏放着什麼呢？放着我最最喜歡的遊戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？
師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自身的文件夾中。（出示課題）
二、自行探索、互動交流、
1、自行探索
師：怎樣建立文件夾呢？祕密就在鼠標身上，同學們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動交流
同學在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
l 你是怎樣建立文件夾的？
l 你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現在就是小老師了，可以協助有困難的同學，其他同學完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當小老師。
三、自學方法、一起研討、深入學習
1、自學方法
師：你們的文件夾已經建好了，下一步該做什麼了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾裏嗎？請你們打開課本P15自學方法，將你的桌面整理一下。
2、一起研討
同學在操作過程中有不懂的問題由同學相互協作解決，或全班集體解決。
3、經驗交流
l 你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l 你還知道其它方法嗎？
師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現在你又是小老師了，去協助有困難的同學吧，請大家繼續整理桌面。
5、深入學習
師：現在，每個人都在電腦室裏擁有自身的寶庫，你能在家裏的電腦上建立寶庫嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？
師：你打算為誰整理資料呢，打算在這個文件夾裏放什麼？也就是説你的爸爸、媽媽最喜歡什麼？
師：請你在電腦上試着為爸爸、媽媽建立文件夾，並在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。
四、集體評議
師：通過這節課的學習，你學到了什麼，你是怎樣學到的，你對自身的整理工作滿意嗎？
（根據同學的表示，頒發五角星徽章）
五、拓展延伸：
師：有位同學，很細心，很善於發現問題，他發現將一些遊戲文件拖到文件夾中時，這個文件並沒有從桌面上消失，而文件夾裏又多了這麼一個文件，這是為什麼呢？
教材及學情分析：
《圖形工具百寶箱》是青島版國小信息技術四年級上冊第七課的內容。它主要是讓學生認識並掌握繪圖工具欄上的基本圖形工具，並能利用這些基本工具繪製簡單的圖畫。知識較為簡單，但是對於學生的動手能力以及鼠標操作能力有較高的要求。這對於剛剛開始學習電腦的四年級學生來説具有一定的難度，基於此，在教學過程中，以建構主義理論為指導，以任務驅動為主，創設有利於激發學生學習興趣的教學情境，培養學生的自我挑戰意識，良好的審美能力及與人協作的能力。
教學目標：
1.知識目標：瞭解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。
2.技能目標：掌握利用繪圖工具欄中的工具繪製簡單圖形的方法。能利用繪圖工具欄中的基本圖形繪製簡單的圖畫。
3.情感、態度和價值觀目標：提高自我挑戰意識，培養學生良好的審美、想像能力及與人協作的能力。
教學重難點：
1.認識並學會繪製繪圖工具欄中的基本圖形。
2.利用繪圖工具欄中的基本圖形繪製簡單的圖畫。
教學環境：多媒體網絡教室
教學方法：情境創設法、任務驅動法
教學用時：1課時
教學過程設計：
一、動畫導入、激發興趣
師：同學們，你們知道孔融讓梨的故事嗎？那是發生在孔融三歲時的故事。今天啊，在孔融身上又發生了一件有趣的事，你們想不想看？不過老師有個小要求，欣賞的時候仔細觀察孔融讓我們幫他做什麼？好，一起看大屏幕。（播放關於孔融的自制小動畫）
好，動畫看完了，孔融讓我們幫他做什麼呢？（生答）你願意幫助他一起闖關嗎？
（設計意圖：通過孔融的故事的導入，以生動有趣的動畫情節激發學生的學習興趣，並由此引入對本節知識的探究學習。）
二、新知探究，協作學習
任務一：認識繪圖工具欄
那誰能幫他分析一下，這些漂亮的圖畫都是由哪些基本圖形組成的？其實呀，這些有趣的圖形都在Word20xx為我們提供的一個神奇的圖形工具百寶箱裏（板書）。（大屏幕出示Word20xx窗口）你知道這個百寶箱在Word20xx中指的此文轉自淘。教。案網()是什麼嗎？(繪圖工具欄)繪圖工具欄中還有許多工具，咱們一起來認識一下吧。（師生共同認識繪圖工具欄中的各種基本圖形，師引導發現如何知道某個圖形的名字。）好，大家已經成功的幫孔融闖過了第一關：認識繪圖工具欄中的基本圖形。
任務二：繪製線段
那咱們趕緊開始闖第二關吧。（出示圖片一）參照課本31頁第一部分告訴你的方法，你能象孫悟空72變那樣把第一條線段變成第二條的樣子嗎？注意不明白的地方小組內討論一下。好，老師發現同學們已經把線段給變得特別漂亮了，誰來展示一下？（特別提示尺寸控點的作用）
任務三：繪製各種不同圖形
大家很輕鬆的闖過了兩關，第三關是什麼呢？（出示圖片二）這些圖片漂亮嗎？想畫嗎？它們的畫法與繪製線段有哪些相通之處？選一個你們小組最想畫的圖形，參照課本31至33頁的內容，完成大屏幕上的操作任務。試一試。
好，同學們已經畫的很棒了，哪個小組先來給大家展示一下你們組的成果？（注意多種方法設置圖形）
（設計意圖：在此環節通過設置三個小任務，將繁雜的知識分解成一個個的小步子知識，同時通過設置幫孔融闖關的方式，增加了學生學習的興趣，愉教於樂()，使學生在輕鬆愉快的氛圍中，迅速掌握了新知識。）
三、實踐創作、綜合提高
師：同學們幫孔融成功的闖過了三關，學到了知識的孔融可不甘示弱了，看，他向咱們發來了挑戰書呢！（出示挑戰書）敢挑戰嗎？（學生自主創作，教師予以指導）
每個小組選出認為最優秀的作品彙報展示，學生進行自我評價和相互評價，教師總結點評。
（設計意圖：通過一個綜合的“挑戰”環節，檢驗學生對本節知識的掌握能力，以及其綜合創作與組內成員的協作能力，在學生與教師的評價中，又極好的培養了學生的審美能力。）
四、梳理總結
教師與學生一起粘貼板書貼畫，並根據板書一起回顧總結本節所學知識。（讓學生先談談自己的收穫，老師再做最後總結。）
（設計意圖：板書體現了一節課的知識脈絡，它的粘貼以及師生的共同總結，利於學生更好的梳理本節所學知識。）
教學目標：
1.知識與技能目標：學會如何定義文字塊，掌握複製、移動、刪除文字塊的方法。
2.過程與方法目標：培養同學們自主探究、合作交流，解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：培養同學們善於觀察及巧妙運用信息技術的好習慣。
教學重、難點：
定義文字塊、文字塊的移動和複製。
教學準備：
多媒體網絡教室、教學、《西遊記》片斷、《七色光》歌詞、學生評價單
教學過程：
（一）創設情境，導入新知
1.播放動畫片《西遊記》中孫悟空拔猴毛變出成千上萬只小猴的片段。
師：同學們，看了剛才這個片段，你們能不能用所學的詞語或成語形容一下孫悟空呢？
生：（神通廣大、法力無邊、機智勇敢……）
師：老師也偷偷地向孫悟空學習了幾種神通，你們想不想見識一下我的厲害？
生：（想）
【設計意圖；用孫悟空的神通引入創設學習情境，吸引學生注意力，引發學習動機，激發學生學習興趣。】
師：那你們可要睜大眼睛仔細看噢，老師馬上就要變了。（操作：不斷將一段複製好的文字用快捷鍵迅速粘貼）
生：（質疑）
師：你們想不想知道這其中的原因呀？好，現在我就把答案告訴你們，實際上是電腦的功勞，這也是我們今天要學習的內容：複製（板書）
（二）師生合作，研究探索
師：請同學們舉一些生活中有關複製的例子。
（生積極舉手發言）
【設計意圖：讓學生思考生活中應用到“複製”的例子，理解複製操作的作用。】
師總結：複製的意思就是按照原樣再做一份，它的作用很像複寫紙，計算機所指的複製就是把某一內容再準備一份存儲下來，隨時準備“貼”在需要的地方，要複製首先要確定複製的範圍，這個過程就是定義“塊”。塊的內容除了可以是一句或者一段文字，還可以是整篇文檔，使用計算機的優越之處，就在於它具有複製和粘貼的功能，我們一起來看一個任務。
1.定義“文字塊”
定義“文字塊”（或者叫“選中”），其實就是給文字塊做上標記（用鼠標把文字拖黑）。
通過多媒體網絡教室將事先輸入好的兒歌《七色光》發送給學生，供學生操作使用。（附：《七色光》歌詞）
【動動手】請你把歌詞中“給我們帶來七色光彩”定義為“文字塊”。
2.提高輸入速度（複製和粘貼文字塊）
師：請同學們仔細看看這首歌詞完整嗎？
生：（會發現缺少一些需要重複的歌詞）
師：演示覆制文字塊的方法。
操作步驟：A、選定“文字塊”
B、編輯→複製
C、定義光標位置
D、編輯→粘貼
【實戰演練】請你用複製的方法將歌詞中所缺部分補充完整。
3. 調整語句順序（移動文字塊）
出示： 技術 喜歡 很 課 我們 信息 上 都
師：你們能把這些詞語連成一句話嗎？
那麼在電腦上如何移動它們的順序呢？
小組討論，操作實踐
請一名同學演示。
試一試：文字塊的移動，也可以採用下面的方法。首先把要移動的文字定義成文字塊，把光標移動到文字塊上，當光標變成 時按下鼠標拖動。這時光標前面出現一條豎細虛線，隨鼠標移動，移到目標位置後，放開鼠標，文字塊就移動過來了。如果拖動的同時，按住Ctrl鍵，結果會怎樣？
想一想：文字塊的移動和複製有什麼不同？它們的共同點又是什麼？
4. 精練語言文字（刪除文字塊）
出示病句：廣場上擠滿了許許多多數不清的人羣。
師：請同學們讀一讀這句話，看看有什麼問題？
生：（會發現有多餘用詞的語病）
共同回憶：刪除文字用什麼鍵？（Bacspace和Del）
師：以前我們只能一個字一個字地刪除，那麼我們能不能將文字定義為“文字塊”，然後一起刪除呢？
生：試操作。
想一想：可不可以用剪切的方法來刪除文字？它們有什麼區別呢？
（三）反思小結，鞏固創新
通過本節課的學習，你都學到了什麼？
請你在Wrd中寫出來吧，再用本節課所學的複製、移動、刪除等操作整理一下吧！
（四）評價
師：老師對你們這節課的表現很滿意，你對你自己的表現有什麼評價呢？請打開評價單，把你們的表現記錄在表現單上吧！
生：學生上機操作填寫評價單並彙報評價單。
附：《七色光》歌詞
太陽，太陽，
給我們帶來七色光彩
照得我們心靈的花朵，美麗可愛
今天我們成長在陽光下
明天我們去創造七彩世界
來來來 來來 來來來 來來
來來來 來來 來來來 來來
七色光，七色光，太陽的光彩
我們帶着七彩夢走向未來
一、教材分析
《漂亮文字我來變》是《信息技術》教材國小版四年級上冊第四課。教學對象是國小四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色及藝術字的編輯等使得文章更加層次分明、重點突出。本課主要分四部分。第一部分是改變文字的大小；第二部分是改變文字的字體；第三部分是改變文字的顏色；第四部分是插入藝術字及藝術字的簡單調整。
這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。
二、學情分析：
四年級的學生，經過一年的信息技術地學習，對計算機的操作有一定基礎。而且經過前幾節課的學習對word也有了一定的認識，在教學中，針對學生的特點，適當放手讓學生自學自悟，自主發現問題，合作交流解決問題，讓學生經歷探索的過程。
三、教學目標
1.知識目標：瞭解文字的大小、字體、顏色及藝術字的的概念。
2.技能目標：（1）掌握改變文字的大小、字體、顏色的方法。（2）掌握設置藝術字的方法。
3、情感、態度和價值觀目標：培養探究能力和合作意識，提高解決問題的能力和審美能力。
四、教學重點與難點
重點：
讓學生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握插入藝術字的方法，並對藝術字進行簡單調整。
難點：
能用不同的方法進行文字修飾；文章修飾美觀、賞心悦目，更符合需要。
五、説教法和學法
1、説教法：
本課採用的主要教法有任務驅動法、示範操作法、創設情境法、合作交流法等。
根據學生的認知操作水平和本課教材的特點，教師應把重點放在“導”上，創設情境，設疑鋪墊，加以引導，以導促思；留於餘地，給足時間，加於輔導，以導促學。
2、説學法：
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養學生自學能力，對於出現的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，並能鍛鍊學生歸納、分析和表達的能力，培養學生敢説、敢探索的優良品質。
六、教學過程
（一）、教學準備：
不同字體的書法作品、兩張電子賀卡、古詩《江雪》，每名學生一台電腦裝有word20xx的軟件 微機教室
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。
(二)説教學流程：
為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。
1．創設情景，導入新課。2．探究學習，自主建構3．觀摩協作提升技能
4．歸納總結提高認識5、課外延伸，整合學習
（三）具體過程如下：
１.創設情景，導入新課
首先展示一組古代書法家的作品，包括篆書、
楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶-----書法的魅力。同時讓學生交流一下自己的想法。
接下來老師介紹計算機中也有許多不同的字體，恰當的運用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明、美觀大方。
下面老師出示兩張內容一樣的電子賀卡，一張沒有經過任何修飾，另一張在字體、顏色等都做了修飾，讓學生感受一下那張比較好看？同樣的內容為什麼給我們的視覺感受不一樣呢？
最後教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節課我們大家一起來研究、學習如何讓文字變漂亮。
設計意圖（此環節的設計目的是創設一定的學習情境，調動學生的積極性，又設計了一個賀卡的對比增加學生的視覺感受，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為後面的教學打下鋪墊。）
2.探究學習，自主建構
本環節分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《校園的早晨》也變得那麼漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
（本環節我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經驗，為培育學生的成功學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。）
第二層次：讓學生感受文字的變化過程
例1：將古詩《江雪》的標題改為黑體、二號字，顏色設為紅色。操作步驟：（廣播演示）
師講解：（1）選定→字體（格式工具欄）→黑體→字號→字體顏色→紅色。學生操作練習
（這部分內容較簡單，利用格式欄修飾，直觀、方便，教師只需稍加啟發，學生自然而然就能領會，所以更多地應該讓學生自己嘗試操作，通過自己實際操作來了解操作過程，親自逐步感受文字變化的前後過程的效果。）
第三層次：嘗試操作，合作交流。
教師讓學生打開之前保存的文章《校園的早晨》，根據學生的特徵，讓學生提出文字修飾方法，而後學生嘗試自主操作學生操作完成後，小組合作交流，修改修飾。
過度：經過以上設置，大家覺得文章是否美了？你們想不想把文章的題目變得更醒目些？想得話，下面就要請大家自已來探索一下了，看誰學得又快又好，我們就請他來做小老師，教大家。
佈置自學第三部分：插入藝術字。給《校園的早晨》做個漂亮的標題。
可以小組合作交流。學生操作中教師巡視，並進行個別輔導。
（實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養學生創新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。在以學生為中心思想指導下，我的設計側重學習的設計，讓學生有更多的主動與自由。）
3.觀摩協作提升技能
在這個環節裏，我讓學生主動展示自己的作品，互相觀摩一下，評一評，如果你覺得誰的作品比自己的好，也可以虛心的向他討教討教。
設計意圖（在與同伴合作的過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題）
4、歸納總結提高認識
學生互相説説是怎樣給《校園的早晨》化裝的。老師幫助學生梳理知識，歸納總結。
師小結：聽了的彙報覺得大家對今天學習的內容已掌握的不錯了，但是不是修飾了文章，文章就一定美觀，如果應用不當，文章反而不會讓人賞心悦目，而會讓人感到雜亂無章。因此，我們在修飾文章時，應該適當選擇運用，要注意到文章是否美觀，是否符合需要，是否能達到預期效果。
5.課外延伸，整合學習
選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然後打印，交給家長評價。
教學理念
1.注重學生興趣的引導，實現教學目標。
2.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。
3.分層教學的實施。學生不僅有鮮明的個性，而且有差異。因此分層教學，照顧學生個體差異，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發展區”。
4.調動積極因素，促進學生學習。現在的學生一般都有很強的表現欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調動學習的積極性，促進學生學習。
一、教材分析：
本課主要是對已經輸入完的倡議書進行修改，要求掌握文件的打開、選定文字、插入文字、刪除文字等操作。
二、教學目標：
1、知識目標
掌握對文檔修改的一般方法。
2、能力目標
通過本課的學習讓學生學會打開文件、選中、插入、刪除、複製、粘貼文字。
3、情感態度與價值觀
培養學生考慮問題要全面的習慣，養成嚴謹、科學的學習態度和“先選定，後操作”的操作規範。
三、教學重難點
1、教學重點
打開文檔，選定、添加、複製、粘貼文字。
2、教學難點
（1）選定文字、光標定位與刪除、插入文字、退格鍵的合理配合使用。
（2）複製、粘貼與移動操作。
四、教學準備
1、資料準備 課前建議老師將本節課需要用的教學資料提前準備好，如上節課完成的作品準備好，以便上課給學生展示，分析需要修改的原因，這樣可以使本課的任務明確，調理清晰，水到渠成。
2、教學環境 本課知識需要教師的講解和學生的練習共同進行，教學地點可以安排在具有演示功能的機房中進行，以便於教師課堂演示和學生的當場練習，以及教師的課堂指導。
3、對教師的基本技術要求
教師需要有引領課堂的能力，並且説理要明確，進而使學生能從教師的分析中得到啟發。
4、對學生的基本技術要求
熟練掌握選中、插入、刪除、複製、粘貼文字。
五、教學方法
任務驅動法、講授法、情景教學法。
六、教學過程
1、激情導入
師：同學們知道，從去年我們學校就開始出版了嘉小校報（展示校報圖片），在這裏大家可以瞭解我們學校的新發展、新面貌。那你們知道嗎，校報上的每一幅圖片、每一句話都是經過認真編輯才可以出版的。我們學校不僅有校報，今年暑假又新建了一個校園電視台（展示電視台圖片）。
告訴大家一個祕密，校報和電視台最近要在我們高年級同學中招聘小編輯員，來負責校報的文字編輯和電視台來搞的整理編輯，同學們想報名參加嗎？（生：想！）。那這節課，我們就先來當一回快樂的小編輯吧。（板書出示課題）
2、探索新課
小編輯可不是那麼容易當的，因為現在的文字編輯基本上都是在電腦中進行的，我們只有成為電腦編輯達人才能勝任此任。
今天老師給同學們設計了三個闖關題，分別是“能手關”、“高手關”、“高高手關”，這三關可是一關難過一關，那大家有沒有信心順利通關而最好成為編輯高高手呢？（生：能！）同學們，加油！（教學意圖：利用任務驅動法來激發學生的學習熱情。）
（1）師：首先請同學們找到並打開桌面上的“能手關”文件。大家的文件都已經打開了，我想問問同學們，你們是怎麼打開文件的？
生：在圖標上雙擊；在圖標上右擊，選擇“打開”；
老師補充演示：運行wrd軟件，選擇“文件”——“打開”命令。（教學意圖：講解知識點打開文件的方式。）
請同學們分組修改以下病句：
①晶晶從小了講衞生的好習慣。
②老師和我去醫院看望。
③商場裏有各種各樣種類繁多的玩具。
④我把教室打掃得整整齊齊。
在學生修改的過程中，教師巡視，然後讓學生分組演示操作過程。在學生演示的過程中，講解知識點插入文字（光標移到的方法）、刪除文字（退格鍵和刪除鍵的區別）、撤銷按鈕的使用。
師：每一組同學表現的都很棒，下面給同學們兩分鐘的時間完成其他三題的修改，小組內的同學可以互相幫助，希望同學在相互幫助時只用語言告訴他操作的方法，千萬不要動手幫他做哦！做好之後要記得保存。（教師巡視並給予個別指導）
師：第一組闖關題我們已順利通過，在這組闖關題中，我們掌握了什麼本領呢？
生：插入文字、刪除文字。
師總結：同學們都很棒，那誰會是編輯高手呢，還要看大家接下來的精彩表現。
（2）師：我們最近學了一首詩歌《秋天》，相信大家都已經背的很熟了，今天老師把這首詩的部分詩句輸入在了電腦中，但還需要同學們補充完整。請同學們用自己喜歡的方式打開桌面上的“高手關”文件。我們先一起來朗讀文件上的詩句。
秋天
走在秋天，
秋天的太陽更紅更嬌；
（ ），
（ ）空氣更甜更好。
秋風在田野裏打滾，
（ ）在小路上奔跑；
（ ）抓一把桂子的香氣，
把夏天的腳印兒
輕輕塗掉……
師：現在老師和同學們比賽補充完整詩句，看誰最先完成任務。（教學意圖：通過比賽使學生參與課堂的氣氛提升）
師：老師已經完成了，同學們呢？
生：還沒有。
學生演示輸入文字補充詩句，老師演示利用複製、粘貼文字的方法補充詩句。（通過對比，講解當有些文字需要多次出現時，可以用複製、粘貼的方法快速實現。強調先選定後操作）
師：下面請同學們在利用新學的複製、粘貼文字的方法重新補充完整詩句，最好保存文件回到桌面。
（3）師：剛才同學們不僅順利通關，，還學習了文字編輯中的插入文字、刪除文字、複製、粘貼文字，這些都是小編輯要具備的法寶，那下面的時間老師就要考驗考驗大家掌握的怎麼樣，能不能成為編輯高高手。請同學們打開桌面上的“高高手關”。這是我們上節課輸入的《愛護班級環境倡議書》，我們一起來分析這個倡議書，看裏面有沒有不合理需要修改的地方，怎樣修改（參照課本第8到 11頁）。修改好之後記得保存。（教學意圖：鞏固新學知識）
修改提示：
①添加“及時制止不文明現象”
②刪除“自覺增強衞生意識”
③複製粘貼“使我們重新擁有一個舒適的”
④添加“家”
師總結，再次強調先選定後操作。
3、課堂小結：
知識問答：
①常用的刪除文字的鍵有幾個？分別叫什麼？? ?
②刪除鍵和退格鍵有什麼區別？?
③常見的文字編輯的操作類型有哪些？？
師再次帶領學生總結這節課的知識點：插入文字、刪除文字、複製、粘貼文字、先選中後操作。
師：到現在為止，大部分同學們都已經順利完成了老師的闖關題，成為了編輯高高手，個別沒有通關的同學也別灰心，課餘時間多練習，老師相信你會很棒的。（教學意圖：鼓勵沒有完成任務的個別學生）
在上課的一開始老師説了，要想成為我們學校電視台和校報編輯組的一員，還要成為編輯達人，期待同學們下節課更精彩的表現！
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