教育神經科學工作彙報

教育神經科學工作彙報

為了更好地涉及基於EEG技術對大腦創新思維能力的評估。今天重回了我們的課題申報書《新時代背景下基於創造力腦機制的研究生創新能力培養研究》。

一，目前我們正處於在設計評估範式階段。已能完善計劃的部分為，從心理學角度對學生創新能力的評估，正在完善的部分為從EEG角度對學生創新能力的評估範式設計。

二，為了進一步從腦科學角度瞭解創新思維發生時的活動機制。今天閲讀了論文《新穎性觀點產生的腦機制》（好文章）

1，創造性過程的關鍵是新穎性觀點的產生。

2，心理學界普遍認為，創造性的兩個關鍵因素為新穎性與實用性。

3，目前，對創造性觀點產生的腦機制的研究，主要是從狹義方面展開，研究新穎性特點，即研究發散思維。

4，發散思維任務：一物多用任務（有國外文獻支撐，Fink，修正版的AUT與經典的AUT），創造寫作任務，創造隱喻任務，圖片發散思維任務（有國內外文獻支撐，Torrance——即託倫斯發散思維測驗指導手冊,朱玉璽2013），

5，創造性過程包含兩階段，首先為觀點產生的自由聯繫階段，然後是產生這些觀點的管理評價階段。

6，新穎性觀點是默認網絡區域（內側前額葉，後扣帶回，雙側頂下小葉，顳頂區域）和執行控制區域（前額葉）共同參與的結果。

7，高創造性被試（藝術科技領域的專家）與普通控制組被試（普通人）的區別在於前者大腦可以在自由產生觀點和評價過程進行自由快速的轉換。前者的大腦經SPECT技術測得在右半球中央前回，左半球額中回和左半球額下回的區域有更快的血液流動。

8，EEG：新穎性觀點產生時alpha波的活動在中央頂葉皮層增加，特別是在右半球（Grabner，2007）

9，EEG：研究發散頂葉皮層alpha波的彌散活動與新穎觀點產生相關，alpha波（~7-13Hz）的改變與個體不同的創造性觀點產生任務成績相關，前額葉腦區alpha波的同步活動對與創造性相關的需求敏感（fink，2009）

三，目前瞭解到學者Fink專門基於EEG，FMRI等技術對發生創造性思維發生時的大腦活動機制進行研究，明天開始閲讀其文章。學生計劃基於他的研究，從EEG角度設計出具有科學性，可行性的創新思維方式。