高校生酒樓實習彙報材料

第一篇：高校生酒樓實習彙報材料

年發生了全球經濟危機，大批企業倒閉，大量人員失業，正是因為有這樣的環境，激起了我要在寒假參加社會實踐的決心，我要看看我能否在惡劣的社會環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會。在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用。

那麼，我的社會實踐活動就從我的找工作拉開了序幕。開始了我的找工作的征程。一開始，對自己手工藝期望很高，沒有月薪一千二百元不幹。

經過艱苦的找工作，很多的地方的招聘都要有工作經驗的優先，一聽説我沒有經驗就跟我説：“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的話，我會通知你的”

經過多次面試的失敗，我總結了自己失敗的原因，主要有兩個方面的原因：一個方面是自己眼高手低，自己自身的素質沒有達到一定的水平，一個方面是自己沒有給自己一個很好的定位，沒有找準自己的位置。

總結了以前的失敗的教訓，擺好自己的位置，因此我重新投入到找工作中，我的要求是月薪八九百元，包食宿。任何工作我都可以幹。於是我找到一家餐飲酒樓。

老闆看我人高馬大，身體強壯，就讓我做傳菜員。第二天我便開始了我的寒假社會實踐生活。剛開始的時候心理不平衡，心想從小到大讀了這麼多的書，家裏花了那麼多的錢把我培養長大成人，可現在只能端端盤子......加上傳菜部領班是個國小文化，還對我指手畫腳，確實心理上很不舒服，但是人總是要適應自己自下而上的環境。我開始就幹不下去了，不行，我一定要堅持下去。要在自己的工作環境中讓自己的工作做得很輕鬆，首先得把自己同領導和同事之間的關係搞好，因此我只好暫時避其鋒芒，儘快地熟悉自己所在的工作環境。我所工作的地方是一個兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房，所以在傳菜間裏可以看到廚房管理的機會。

廚房是廚師的戰場，尤其是生意好的時候，那種場面真的就跟戰場上打戰一樣，廚師的工具以及廚房的任何擺設和物品（包括調料品和原材料）都是廚師的武器，鍋．碗．瓢．盤也為廚房工作編奏出一首首生活的樂譜。墩子也叫切配，專門負責原材料的精加工，打盒負責將切好的原材料拿給灶上的師傅，並且做好裝盤．菜品的裝飾。

蒸菜師傅負責使用蒸箱蒸菜，灶上師傅掌勺用來專門負責菜品的烹製，點心間的師傅專門負責麪食點心的製作，涼菜間在另一間房裏，負責涼菜的製作以及水果的製作。我們傳菜間的工作很簡單，只要飯台做好的菜就將盤子邊上多餘的菜汁擦乾淨，需要配上味碟配上，有湯的菜配上湯勺，並且注意菜品的出品順序和出品速度的快慢，並且要保持好住處的有效，隨時傳遞好前台以及廚房的住處，所以每天工作和學習在傳菜部很累很辛苦，但每天都過得很充實。

休息的時候，我也主動找領導和同事虛心地向他們請教和學習，傳菜部的領班跟我説：“我知道你是大學生有志向，想做大事，但是你千萬不要小看做小事，大事都是由小事積累起來的，做大事的本領也是由做小事的本領不斷地積累而成的，“不積小流無以成江海；不積跬步無以致千里。”

他為我指出了工作中的很多錯誤和缺點，我也一直很虛心地請教，領班還對我説，我看一個人怎麼樣並不是看他學歷、文憑怎麼樣，關鍵是看此人做事是否勤快踏實。他還説，你是受過高等教育的，應該多利用時間不斷地學習，不斷地充實，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年輕時不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？

確實，聽了領導對我所説的，我的思想認識有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明瞭很好的一個努力方向。

一個人在他的學生時代最重要的是學習書本，增長見識，鍛鍊能力，尤其在大學學習時，選用假期時間參於社會實踐活動是一個很好的鍛鍊機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等你畢業了有的是賺錢的機會。

自從走進了大學，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了説不完的話題。

在現今社會，招聘會上的大字報都總寫着“有經驗者優先”，可還在校園裏面的我們這幫學子社會經驗又會擁有多少呢？

為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。我們必須走入社會去進行實踐。實踐就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那麼所學的就等於零，理論應該與實踐相結合，另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。

記得有老師曾經説過大學是一個小社會，但我總覺得校園裏總少不了那份純真，那份真誠。儘管是大學，學生還終歸保持着學生的身份，而走入企業，接觸各種各樣的客户．同事．上司等等，關係複雜，但我們得去面對我們從未面對的一切。

記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。

總結我的這次寒假社會實踐活動，我認為是一次成功的，有用的，受益匪淺的社會實踐，這將會對我的以後學習起很大的幫助的。

第二篇：高校生村官年終思想彙報材料

自 月 日報道會以來已經一個多月了，在這一個月裏我通過時常看縣大學生村官報，瞭解首屆大學生村官的成長曆程和他們的工作情況，上網瀏覽縣大學生村官幹事創業專用博客的日記，瞭解和學習創先爭優的活動文件，使我逐漸認識、瞭解了大學生村官，更明確了以後的工作方向。下面我就這一個月的學習和生活情況做了簡要的總結。

1、要不斷的學習。學習是安身立業之本，是增長知識、增長才乾的“法寶”。在當今不斷更新知識和快速發展的實踐面前，大家會感到知識的缺乏，感受到現有的知識難以適應新的工作挑戰。要正確認識自己的學識和能力，明白“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理，不斷學習，為以後的村官工作打好基礎。

2、要有針對性的學習。在這一個月來，我認真學習了縣大學生村官報，大學生爭先創優網站，瞭解到縣各級領導對大學生村官的關心和照顧，瞭解到縣大學生村官蓬勃的朝氣和踏踏實實的幹勁。在農村這個廣闊的“練兵場”和“大熔爐”裏面，我知道光靠專業知識是不夠的，要拓寬知識渠道，努力做一名懂經濟、會管理、善發展的複合型村官。

但是僅僅依靠學習還是不夠得，要當一名合格的大學生村官，我覺得還應做到以下幾點：

1、要轉換角色，加強鍛鍊。從初出校園涉世未深的大學生，到紮根基層服務農民的基層工作人員，首先要面對的是轉換角色。努力實現由大學生到基層工作者的轉換，由學校到社會的轉換，由孩子到大人的轉換。要較好地實現這些轉變，必須努力做到想得通、下得去、立得住、幹得好。想得通，就是要從思想上實現角色轉換，要認識到 “天將大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，做好吃苦、受累、受氣的精神準備。下得去，就是要深入農民，深入田間地頭，圍着農民轉，跟着農民走，幫着農民幹。立得住，就要要有實幹意識，實實在在為羣眾辦實事，解難題，贏得羣眾的信任。幹得好，就是要紮根農村，埋頭苦幹，有所作為，脱穎而出。希望你們牢固樹立遠大理想，不斷加強實踐鍛鍊，努力爭做新一代“四型”大學生村官。

2、要深入調研，掌握情況。要珍惜組織上安排的工作崗位，多調查、多研究、多思考、多探索，增強工作的系統性、預見性和創造性。通過記載民情日記的方法，紮紮實實地掌握清村民目前的生產、生活狀況，瞭解了村裏的地質條件和資源優勢，掌握了羣眾的種養習慣，知道了村裏適合搞什麼，羣眾能夠幹什麼；掌握清基層黨員幹部隊伍狀況，進一步幫助村上理清發展思路，明確工作方向。要從羣眾最關心、最現實的實際問題入手，紮紮實實為羣眾辦幾件實事，讓羣眾覺得大學生村官是能做事、幹大事的人。農業結構調整需要有規模效應。如種植水果、蔬菜，成林成片了就會有商人開着車進村來拉；不成規模，挑到城裏都找不到人來賣。就目前而言，一個村搞一兩個主導產業是比較可行的。搞產業開發有個過程，你們只有短短三年的合同，不可能三年就有很大的成效。但可以形成格局，打好基礎。雖然你們不帶一分錢到村裏去，但錢不是成功的唯一要素，關鍵是你們自己想辦法。農村的資源還是很豐富的，需要的是有人牽頭，帶領大家一起幹。

3、要艱苦(更多內容請訪問好範 文網)創業，真抓實幹。大學生村官不僅是一份職業，更是一份事業，就像星星之火，把各自的智慧之光、創業熱情帶到老百姓中去，撒落在農村這片土地上。要以敢為人先的精神，以時不我待的狀態投入到工作中，對認準的事情、認準的項目，大膽地闖、大膽地試、大膽地幹，用智慧和汗水走出自己的創業之路。要幫助羣眾解放思想，增強創業意識，提高創業激情，積極鼓勵、引導農民羣眾發展農業經濟，提升農業產業化經營水平，使老百姓真正得到實惠，走上致富之路。

第三篇：高校生村官年終思想彙報材料

自 月 日報道會以來已經一個多月了，在這一個月裏我通過時常看縣大學生村官報，瞭解首屆大學生村官的成長曆程和他們的工作情況，上網瀏覽縣大學生村官幹事創業專用博客的日記，瞭解和學習創先爭優的活動文件，使我逐漸認識、瞭解了大學生村官，更明確了以後的工作方向。下面我就這一個月的學習和生活情況做了簡要的總結。

1、要不斷的學習。學習是安身立業之本，是增長知識、增長才乾的“法寶”。在當今不斷更新知識和快速發展的實踐面前，大家會感到知識的缺乏，感受到現有的知識難以適應新的工作挑戰。要正確認識自己的學識和能力，明白“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理，不斷學習，為以後的村官工作打好基礎。

2、要有針對性的學習。在這一個月來，我認真學習了縣大學生村官報，大學生爭先創優網站，瞭解到縣各級領導對大學生村官的關心和照顧，瞭解到縣大學生村官蓬勃的朝氣和踏踏實實的幹勁。在農村這個廣闊的“練兵場”和“大熔爐”裏面，我知道光靠專業知識是不夠的，要拓寬知識渠道，努力做一名懂經濟、會管理、善發展的複合型村官。

但是僅僅依靠學習還是不夠得，要當一名合格的大學生村官，我覺得還應做到以下幾點：

1、要轉換角色，加強鍛鍊。從初出校園涉世未深的大學生，到紮根基層服務農民的基層工作人員，首先要面對的是轉換角色。努力實現由大學生到基層工作者的轉換，由學校到社會的轉換，由孩子到大人的轉換。要較好地實現這些轉變，必須努力做到想得通、下得去、立得住、幹得好。想得通，就是要從思想上實現角色轉換，要認識到 “天將大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，做好吃苦、受累、受氣的精神準備。下得去，就是要深入農民，深入田間地頭，圍着農民轉，跟着農民走，幫着農民幹。立得住，就要要有實幹意識，實實在在為羣眾辦實事，解難題，贏得羣眾的信任。幹得好，就是要紮根農村，埋頭苦幹，有所作為，脱穎而出。希望你們牢固樹立遠大理想，不斷加強實踐鍛鍊，努力爭做新一代“四型”大學生村官。

2、要深入調研，掌握情況。要珍惜組織上安排的工作崗位，多調查、多研究、多思考、多探索，增強工作的系統性、預見性和創造性。通過記載民情日記的方法，紮紮實實地掌握清村民目前的生產、生活狀況，瞭解了村裏的地質條件和資源優勢，掌握了羣眾的種養習慣，知道了村裏適合搞什麼，羣眾能夠幹什麼；掌握清基層黨員幹部隊伍狀況，進一步幫助村上理清發展思路，明確工作方向。要從羣眾最關心、最現實的實際問題入手，紮紮實實為羣眾辦幾件實事，讓羣眾覺得大學生村官是能做事、幹大事的人。農業結構調整需要有規模效應。如種植水果、蔬菜，成林成片了就會有商人開着車進村來拉；不成規模，挑到城裏都找不到人來賣。就目前而言，一個村搞一兩個主導產業是比較可行的。搞產業開發有個過程，你們只有短短三年的合同，不可能三年就有很大的成效。但可以形成格局，打好基礎。雖然你們不帶一分錢到村裏去，但錢不是成功的唯一要素，關鍵是你們自己想辦法。農村的資源還是很豐富的，需要的是有人牽頭，帶領大家一起幹。

3、要艱苦創業，真抓實幹。大學生村官不僅是一份職業，更是一份事業，就像星星之火，把各自的智慧之光、創業熱情帶到老百姓中去，撒落在農村這片土地上。要以敢為人先的精神，以時不我待的狀態投入到工作中，對認準的事情、認準的項目，大膽地闖、大膽地試、大膽地幹，用智慧和汗水走出自己的創業之路。要幫助羣眾解放思想，增強創業意識，提高創業激情，積極鼓勵、引導農民羣眾發展農業經濟，提升農業產業化經營水平，使老百姓真正得到實惠，走上致富之路。

總之，大學生村官之路任重道遠，要在這條路上認真的走下去，並做出一定的成績並不是一件容易的事，需要的是熱情、信心、幹勁。在以後的工作中一定要在工作中不斷的完善自己、不斷地提高自己，爭取做一名合格的大學生村官，不辜負各級領導的期望。

第四篇：高校生鋼鐵廠實習總結

我於寒假期間在位於邯鄲市西部的邯鄲鋼鐵集團有限公司進行了幾天的考察實踐活動，在活動期間我對邯鋼有了一些瞭解，對我們的國有企業有了一些感觸。

邯鋼是1958年建廠投產並逐步發展起來的河北省屬特大型鋼鐵企業。經過40多年的不斷髮展，集團現擁有總資產245億元，淨資產121億元，已形成了450萬噸鐵、500萬噸鋼、500萬噸鋼材的綜合生產能力。主要生產薄板、中厚板、圓鋼、螺紋鋼、角鋼、槽鋼、線材等系列產品以及冶金焦碳、尿素、複合肥、煤化工等副產品，產品行銷全國並出口20多個國家和地區。它是我市的支柱產業部門，也是國家重點扶植的鋼鐵部門，每年為國家創收利税10多個億，為我國的現代化建設起了舉足輕重的作用，是我們邯鄲的一個耀眼的明珠，是我們邯鄲人的驕傲。幾年前，在全國曾經卷起了一股邯鋼熱，全國上下都在號召學習邯鋼的先進管理經驗。我懷着找到邯鋼繁榮的祕密的想法，來到了邯鋼的鋼鐵圍牆之中。在隆隆的機器聲中，我漫步在一幢幢巨大的車間廠房之間，穿梭在一根根管道之下，領略真正的創造的偉大。那邊鐵水順着下面的出鋼口流下，飛濺出燦爛的火花，紅紅的鐵水經過了一段傳運變黑變硬一根根鋼材便由此而成了。一想到我們身邊的生活中處處都是鋼鐵的身影，就馬上感到了這創造的偉大了。

農業保證了我們的吃飯温飽問題，科教文衞事業為我們提供了後方的支援，還有各種服務行業使生活更加舒適，而真正能帶來國家的繁榮和發展的，能使我國早日成為世界強國的，就是我們的工業。看到邯鋼秩序井然，繁榮鍊鋼的情景我就為我們祖國的未來充滿了希望。我所學的專業是自動化，這裏就是我將來奉獻青春的火熱田野，我現在提前置身於這鋼筋水泥的圍牆之中，心情是無比的激動。我能有機會熟悉這裏的環境，瞭解生產的工藝流程，實在是難得的很。我能親眼看到自動化為我們省下的力氣，自動化為我們創造的價值。在100年以前，人們恐怕還是自己在家股風鍊鐵鍊鋼的吧?——一個老漢左手拿着一把大鐵鉗，上面剛從爐裏取出的鐵塊，右手拿着錘子用力向鐵塊砸去…… 外國的船堅利炮轟開了中國的大門，中國只用木船架着幾架土炮向敵人還擊，一艘艘沉入了海底，是何等的慘烈?我們的恥辱不是我們沒有糧食養不活華夏的兒女們，而是我們的工業落後使得我們一直處在被動挨打的狀態。解放後，我國的工業的飛躍發展起來，我國的國際地位由此一步步提升上去了。現在我感到我的所學是多麼的重要，大學的課程一定要學好，打好堅實的基礎，才能符合21世紀工業自動化大生產下的工作的要求。我的實踐活動另我對本專業有了更高的熱情，使我的將來有了比較明確的方向。

在有限的實習期間，我瞭解了整個企業的大體情況，正式接觸了新時期的各種各樣的工人，不同卻高效的辦事方法，也受到企業氛圍的薰陶。我感到受益非淺。首先，我熟悉了邯鋼的工藝流程。工人們把石灰石和鐵礦石運到燒結廠進行初步的加工，連同在煉焦廠加工的煤一起送進巨大的高爐裏進行煅燒，形成了鐵水灌進魚雷鐵水罐車送往轉爐，在氧氣頂吹之下，進行更高温度的煅燒，使得鐵中的含碳量進一步降低，並調節鐵水裏的其他金屬元素的含量達到鋼的要求。鋼水出爐之後，有兩條途徑可走。(1)經過冷卻使之變硬，在連鑄車間把它們鑄成板坯，方坯和矩形坯。這些鋼坯還不能稱做鋼材，它們還需要進行軋製以符合各種再生產部門的需求。經過軋製生產出的棒材，線材，角鋼等便是最後的產品了。(2)鋼水還須經過一座lf爐進行深加工，此時的鋼鐵的質量更加優異。這些鋼材經過薄板坯連鑄連軋後還要經過一個大的酸洗池進行酸洗處理，以便使之鍍鋅。這樣就生產出熱軋鋼板，冷軋鋼板，鍍鋅鋼板，酸洗鋼板，預塗層鋼板等產品。這些生產過程都是在精密的儀器的控制和監測下進行的。温度的高低，煅燒的程度都需要自動或者半自動的儀器的控制。在現代化的生產條件下既保證了質又保證了量，生產出符合建設使用的大批量優等的鋼材。其次，我對邯鋼的人員狀況有了概括的瞭解。邯鄲鋼鐵集團有限責任公司始終堅持全心全意依靠職工辦企業的方針和“以人為本”的員工管理思想，並將其貫穿於生產經營和模擬市場核算機制的全過程，培養和造就一支高素質的員工隊伍是公司員工管理的最終目標。近些年來，邯鋼十分重視技術創新和管理創新以及人才的引進、培養和使用，並注重人力資源的開發和合理配置。在公司內部建立了人才市場和勞動力市場，內部人員流動均通過市場的形式實現，為各類人才提供了學習提高的機會和施展才華的廣闊舞台。截止年底，邯鋼本部從事生產經營管理、工程技術、後勤服務和現場操作的員工共 26587人。

其中操作人員佔75%，服務人員佔11%，工程技術人員佔5%，管理人員佔9%。在技術管理人員中2%為研究生，40%為大學生，24%為大專生，22%為中專生，高中以下13%左右。從這些數字我們可以看出邯鋼的人員配置是比較合理的，而且文化程度也是比較高的。對於一個國有的大型工業企業，基本符合生產的需要，有能力生產出世界一流的鋼材。談起邯鋼，它的先進的企業管理經驗是必須要提的。在80年代末到90年代初，邯鋼和其他國有企業一樣，面臨着原料，能源大幅度漲價和鋼材市場疲軟的雙重壓力，效益嚴重滑坡。邯鋼的28種主要產品中只有2種盈利，這個曾經是上交利税億元的贏利大户，出現連續5個月的虧損。在企業生死攸關之際，以劉漢章為代表的邯鋼決策者不等、不靠、不要，創立並推行了模擬市場核算、實行成本否決這一新的企業經營機制，勇敢面對市場，迎接挑戰。用劉漢章同志的話説，這是被市場逼出來的招數。這一機制的基本模式是： 市場-倒推-否決-全員模擬市場核算、實行成本否決就是採用模擬的辦法，把市場機制引入企業內部管理，但並非簡單地把社會上經濟交往中的銀行、公司、市場都照搬進來，把企業內部的二級單位都變成獨立的法人。

邯鋼的做法是在保持現代工業企業專業化、科學分工協作、高度集中統一管理(即企業內部統一計劃、統一採購、統一銷售，銀行只設一個帳號，二級廠不獨立對外，不具有法人資格)優勢的前提下，抓住成本這個關鍵，依據客觀價值規律，用倒推的辦法，即從產品在市場上被接受的價格開始，從後向前，通過挖掘潛力，測算出逐道工序的目標成本，然後層層分解落實，直到每一個職工。通過成本這個市場信息的傳遞，把市場價格信息內伸化，按市場導向決定廠內生產的資源配置，使職工直接感受到市場經濟的潮漲潮落，從而樹立市場觀念，關心市場，主動參與市場競爭。

實踐證明邯鋼所走的道路是正確的，領導的決策是英明的。看着今天蓬勃發展的邯鄲鋼鐵集團公司，我心裏充滿無比的自豪。我希望將來邯鋼會更加輝煌，也希望有一天我真正成為一名邯鋼的工人，為祖國的建設貢獻出自己的一份力量，繁榮我國的鋼鐵工業。

第五篇：2014高校生法院實踐彙報

法律專業的大學生在十年前還是非常有前途的，那時候開設法律專業的大學並不多，可是現在看來，幾乎百分百的大學，不論是本科、專科還是中專，都開設了法律專業，這造成了法律人才的大量湧現，不過也給法律專業畢業生就業造成了極大的困難。現在法院檢察院工作人員都滿編了，大學生想直接進入法院工作，簡直似乎是不可能的事情。

正是在這種情形下，我有了更多的危機意識，我應該在大學的時候就鍛鍊好自己的能力，我相信自己可以做的更好的，我相信自己可以的，我會在今後的工作中做到最好，就必須要參加社會實踐。

在武漢工程大學郵電與信息工程學院有關領導和武漢市武昌區人民法院的共同安排下，我們於今年月日起到月日止，進行了為期25天的系統的業務實習。去法院實習對我們來説是一件很新奇的事，也是一次難得的機會！在實習中我想很重要的一點就是要學會處理人際關係，因為對我們來説畢竟是一個陌生的環境，要學會處理好同事之間的關係，學會處理好上下級之間的關係。在實習中，我們要儘量把所學的知識運用到實際當中去，在實際中發現問題、解決問題，這也是我們實習最主要的目的。

對於去法院實習，我是充滿了期待與憧憬，第一天便早早得起牀懷着激動的心情上了校車。來到武昌區人民法院，剛下車，給我的第一印象是簡陋，兩棟主樓屹立着，正對大門的那棟正在進行整體的翻新與裝修，所有的辦公室都在另外一棟樓裏。我們所有的人都在法院的大廳等待着分組，經過指導老師和法院工作人員的商議討論後，分組確定。還有易波被分到了八樓的審判監督庭。審監庭？這是做什麼的啊？經過了解，武昌區人民法院是一所機構完備的基層法院，內設刑事審判庭、民事審判庭、行政審判庭、執行局、立案庭、審判監督庭等8個專業審判庭和辦公室，政治處、研究室、機關黨委、紀檢監察室、司法行政科、法警大隊、人民羣眾來信來訪工作辦公室等8個綜合部門；另設水果湖人民法庭、中華路人民法庭、楊園人民法庭、中南路人民法院、白沙洲人民法庭等5個法庭。

而我所在的審判監督庭主要職能有四點：

1、審判最高人民檢察院按照審判監督程序對下級人民法院作出的刑事、民事(不含知識產權、海事等)生效裁判提出抗訴的案件；審判最高人民檢

察院按照審判監督程序對本院各類生效裁判提出抗訴的案件；審判高級人民法院按照審判監督程序改判死刑，報請本院核准的刑事案件；依法核准因被告人在死緩考驗期內故意犯罪，應當執行死刑的案件。

2、審查處理本院已經發生法律效力、經立案庭審查認為符合立案條件的各類案件；審查處理經高級人民法院複查駁回或者再審改判，仍繼續向本院申訴、申請再審，經立案庭審查認為符合立案條件的刑事、民事(不含知識產權、海事等)案件；審查處理雖未經高級人民法院複查、但立案庭認為原審裁判符合立案條件的少數刑事、民事(不含知識產權、海事等)案件。

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3、審查處理院領導、領導機關交辦的，不服本院生效裁判的各類案件，以及下級人民法院生效裁判的刑事、民事(不含知識產權、海事等)案件。

4、審批高級人民法院民事再審案件延長審限的申請。也就是説審監庭平時可能是最閒的吧，但是事實並不是所想的那樣，由於最近案子比較多所以民一庭分了100多件案子過來由我們辦，審監庭成了半個民庭了，我們這層的三個法官，兩個庭長都在半案子，最忙的就是書記員了，因為只有一個書記員，但每個法官的案子都需要書記員，所以我們大部分時間是充當書記員角色。

自從開始實習，每天早上6點半便起牀去追逐公交，擠在公交裏被一堆人推來搡去，久而久之也學會了如何在公交裏搶佔有利位子，怎樣才能更快的坐上座位。在實習期間，我學會了評查文書、寫判決書、送達文件、做詢問筆錄、裝訂卷宗等等。這些使我對人民法院的工作有了一個全面的，具體的，深刻的認識。

我來到審監庭做的第一件事情也是做得最多的一件事就是評查文書，主要是評查判決書。有的案子開完庭了，判決書下來了，要送到我們這來校對判決書，根據卷宗裏的證據和開庭筆錄等材料，找出判決書裏面有沒有錯誤，有錯誤的糾正，沒錯誤的送去給人家好宣讀。主要是當事人身份資料、錯別字等錯誤。這些錯誤只是工作中的一些疏忽，所佔比例不過百分之幾，但對當事人而言，他拿到的就是一份百分之百有問題的裁判文書，對其合法權益的影響就可能是百分之百。

裁判文書的差錯比例主要表現為文書不符合技術格式要求，錯字、別字、漏字、贅字、病句、錯句現象突出，標點符號明顯錯誤，當事人名稱不統一，法律引用明顯不當，文書結構缺項，事實敍述混亂，主文模糊或有歧義，遺漏訴

訟費用，裁判事項缺乏基本説理，漏判多判等。即使是評查文書這樣的工作，法官們也是分工有序的，我所在的辦公室有兩個法官，分別是塗法官和鄭法官，塗法官負責評查民一庭送過來的，而鄭法官負責派出法庭的，諸如水果湖人民法庭、中華路人民法庭、楊園人民法庭、中南路人民法院、白沙洲人民法庭等，在我們辦公室對面的李老師則是負責評查刑庭的，而隔壁的萬庭長負責民二庭的。

由於法官們辦案比較忙，所以這些評查工作基本上都是由我們來經手，評查完了再打電話讓人家取走。通過將近一個月的校對判決書工作，不僅培養了我耐心、細心的工作態度，更使我對於法律法規有了更深刻的認識，哪個民事案件需要用哪個法條來判都有了更深層次的理解。