生活像一艘大船，讓我知道乘風破浪後一定能取得成功；生活是滿天星空，在成功時會因為我而閃爍；生活是一座高山，越過困難後會讓普通的我領略到站在山頂那一刻的不平凡；生活更是一位老師，教會了我百折不屈。
記得在跆拳道的訓練課上，我們玩起了遊戲，道館裏正充滿了歡聲笑語時，忽然氣氛變得凝重起來，只因為教練宣佈：剩下來的時間我們來打實戰。
“什麼，打實戰？”許多人的臉上充滿了疑惑。當時，我剛進道館沒三個月，沒有對“對打”有太大的概念，但不一會兒發生的事情就刷新了我的想法，有被踹趴在地上的，有的被打出了鼻血，還有……我忐忑不已。已經到我了，教練告訴大家下一組：“石羽霆……和你吧……”。教練給我挑了一個又高又壯的男孩兒，我不由得全身打了個“顫”。
對打開始了，教練告誡了我一些對打的方法和技巧，聽後的我嚇得不敢進攻了。説時遲，那時快，對方倒朝我肚子上來了一腳，我用拳頭擋住了，但是後來他一直進攻，我終究還是沒防住，捱了一腳。“啊好疼！”我揉了揉肚子，有了放棄的念頭，“石羽霆，再堅持一下！”教練告訴我。我連連後退，沒有對打的念頭了，但是我想起了考級時的跆拳道精神“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”，尤其是百折不屈，如果我這點挫折都受不了，那我還怎麼面對生活中的挫折呢？
於是，我不顧三七二十一，上去就進攻。但是太魯莽，也沒能成功。我定下神來，找機會趁對手過來攻擊時，上去一腳前踢，終於將對手踹倒在地。“漂亮！”教練表揚了我，下面也響起了熱烈的掌聲，讓我開心極了！
只有接受挫折並越過困難，才能成功，才能品嚐到真正成功的喜悦！這是“生活”這位老師教給我的。
今天讀了《做最好的老師》第十章，有關於語文教學的內容。正如文章所説：思維訓練不可能孤立進行，課堂教學的內容在不同程度上都會反映出思維訓練，我們應該有目的、有計劃地在知識傳授，能力培養的過程中體現出思維訓練的內容。
是呀，我們老師在教學過程中不能把學生的思維訓練的過死，要讓我們的學生去多方面的思考各種問題，讓他們學會展開自己的想象力。記得有一次，我在音樂課上讓學生做《小寶寶睡着了》的音樂遊戲時，我先讓孩子們認識了“1、2、3、4、5、6、7”的七個音名。然後，讓他們跟我學做柯爾文手勢。這時，我發現孩子們在跟我做柯爾文手勢的時候，孩子們的學習興趣不是很高很高。於是，我左思又想：為什麼我不能讓孩子們自己來為這七個音名創編上動作，以及它們的音高和音低呢？於是，我就又開始行動了起來，可還沒有等我把話説完，就有好幾個小朋友高舉小手説：“周老師，周老師，你能不能夠讓我來試一試？”還有幾個小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講台來表演吧。於是，我請了幾個小朋友上講台，讓他們學做“1”的動作。剛表演不多久，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上台表演。
看着孩子們的表演，我覺得孩子們掌握的特別快。同時提高了學生的學習興趣，也培養了學生的思維。
人們都説老師像辛勤的園丁，我們是被“園丁”培養的花朵，“園丁”時刻都在鼓勵着我們。我的班主任張老師就是這樣一位好老師。
她總是鼓勵着我前進，讓我揚起了自信的風帆。記得讀三年級時，我的學習成績不怎麼樣，是張老師給了我很大的鼓勵，讓我迎難而上。有一次語文課，張老師出了一道題目給我們做，過了一會兒，大家的手都舉得高高的，唯獨我沒有舉手，還假裝在沉思，在想答案。我心想：這麼多人舉手，張老師肯定不會喊我的！就在這時，張老師的聲音傳到了我耳邊：“暢翱！”我心中暗暗叫苦道：為什麼老師這麼多人不喊，偏偏就喊了我回答問題呢？我沒有舉手呀！我的話開始在嘴裏打轉：“因為……因為……”半天都只説了這兩個字。
看着同學們都快把答案説出來了，我急得滿臉通紅，再轉眼一看張老師正微笑着望着我，好像在説：“暢翱，再想想，你能想出來的！我相信你！”我的大腦似乎馬上開始打轉，忽然，我想出了答案，大聲地把答案説了出來，張老師帶頭鼓起了掌來。跟着，同學們也給予了我熱烈的掌聲，向我投來了佩服的目光。張老師的鼓勵讓我變得充滿了自信，更加努力地學習，在上學期，我光榮地被評為了“三好學生”，我高興極了！爸爸媽媽高興極了！爺爺奶奶也高興極了！
張老師，謝謝您，沒有您就沒有今天的我；沒有您，我不會變得這麼優秀；沒有您，我就不會成為“三好學生”。張老師，我真的非常感謝您！千言萬語匯成一句話：您是我最好的老師！
在我六年的國小生活中，教過我的老師有很多，其中在我心目中留下深刻印象的是五年級的語文老師——莫老師。
莫老師是一位和靄可親的人。她長着一頭烏黑的頭髮，一雙炯炯有神的大眼睛。她教學方法獨特，在她諄諄教導下，我們班的成績直線上升，經常能取得年級第一。
記得有一次考試，我們班的成績非常差，我們以為莫老師會大發雷霆，但出乎意料的是莫老師不但沒有生氣，還鼓勵我們不要灰心，今後加倍努力，爭取下次考好點。
莫老師不但是一位平易近人的人，而且是一位好老師。她的教學方法很獨特。記得有一天，老師突然問我有多少壓歲錢，我滿不在乎地説：“50元”。於是老師伸出左手，説：“老師有急事，你把那壓歲錢先借給我，明天再來找我還錢，你如果不信我，我可以寫張借條的。”聽了老師的話，我猶豫了一會，就拿起筆寫了起來，不一會兒就把借條寫好了。借條上寫道：“老師向我借了50元錢。”最後，我簽上了自己的名字按上了手印。
第二天，我好奇地拿着借條來找老師還錢。老師面不改色地説：“借條拿來我看看。”我立刻遞上借條。老師看了看，頭頭是道地説：“借條上沒寫清楚還款日期，我可以今天還，也可以十年以後還你，姓名也沒有寫清楚，你只寫了老師，可以是數學老師，英語老師……誰知道是哪位老師欠你的錢，你説，這錢我能還你嗎？”説完，老師得意地笑了。看着老師那種神態，我恍然大悟：“原來，老師是在教我怎樣寫應用文——寫借條。”
這位老師雖然已經不在我們學校教書了，但我還會時常想起莫老師教我們的那段日子。
生活是什麼？生活並不只是字面上的意思。有的人可以將生活過得渾渾噩噩，而有的人卻可以平淡心待所有，以微笑心對世界。有時候，也許一次平淡的經歷會帶給你意想不到的收穫。
前年，我去桂林遊玩，桂林的風有一陣桂花特有的清香，山是一座隔着一座的。山路崎嶇，不好走。我們還是來到了南坊特有的梯田，這裏是少數民族聚居的地方，吊腳樓的欄杆曬着瑤族的裙子，樓裏飄出一陣竹筒飯的清香，金黃的油菜花也開了，在陽光下閃着細碎的光芒。不過這次旅行的目的地可不是這裏，我急忙加快了腳步，山路崎嶇，一條條羊腸路邊是一叢叢不知名的野花。走了一會兒，也看到一級級青石板砌成的台階，旁邊種着幾根鳳尾竹。據當地的嚮導説，這些青石板是村民們一級一級砌成的，經過遊人的踩踏，早已嵌到了土裏。山路很陡，不一會我就停下了步伐，坐在供遊人歇息的地方大口喘着粗氣待心跳平穩，便又踏上了征途，經過反覆歇息幾次，也就到山頂了，我坐在欄杆上往下看，青色的水稻苗迎着陽光，顯得青翠而富有生機。梯田像一層層起伏的大波浪，線條富有線條美，山頂上還有坐着納鞋墊，繡刺繡的老人，在接受着温暖陽光的照耀。經過攀談，我才知道她已經85歲了，我情不自禁感歎果然是富有靈氣的地方啊。
下山的路上，我一直在思索，如果我半途而廢，是不是看不到這麼美麗的風景，也見不到這麼可愛的老人了，可見，走過越多的路，只要不半途而廢，就算遇到再多的挫折，也能見到最好的風景。生活教給了我面對挫折不要半途而廢，而要一路堅持，不放棄。
我心中的好教師——李倩茹教師。她是合肥市淝河國小三（5）班的班主任。李教師圓圓的臉蛋，中等個子，是一位平易近人、和藹可親、温柔善良的好教師。
李教師很温柔。記得有一次，我在學校的樓梯口摔了一跤，到教室我的手還有點疼，我忍不住哭了，班上的同學就跟李教師説了這件事。李教師立馬温柔地安慰道：“疼不疼啊？過一會兒會好起來的，以後走路可要細心一點哦。”聽了這個話，我止住了哭聲，對教師説：“多謝您，我好多了。”那一刻，手上的疼痛也感覺減輕了不少。
李教師很善良。有一天放學後，李教師留了我和其他幾個同學一齊出黑板報。等出完黑板報，天色已經有點暗下來了。李教師把我們送去大門口，路上她跟我們説：“如果你們家長不來接的話，我就送你們回去。”幸好我們的媽媽都在大門口等着我們了，不然真要麻煩李教師了。在回家的路上我把這件事説給媽媽聽，媽媽聽了説：“你們李教師真善良，她肯定是覺得家長這個時候不來接，必須有走不開的事情，同時又不放心你們自我回家，李教師太負責了，你們真幸運！”
平時，我們做錯事情，李教師總是很耐心地教導我們，從不打罵我們。讓我們自我明白錯了，然後改正。我們班上每個人都很喜歡她。
李教師講的課也很精彩，吸引着我們一雙雙渴求的眼睛。她用知識澆灌着我們，為我們付出了許許多多辛勤的汗水。李教師不但對我們和藹可親，並且像我們的父母一樣關心着我們，讓我們感激不盡！多謝您，我心中的好教師！
老師您就像春天的雨露滋潤着禾苗，您就像陽光照亮我們前進的步伐。老師您宛若一位種樹者，我就是親手栽種的桃李中的一棵。您在我的心目中最好的老師。
開學第一天，我才四歲，媽媽牽着我的手，把我送進了幼兒園，第一個迎接我的是您鄭老師。媽媽把我送到幼兒園就離開了，我哭着喊着要媽媽。老師微笑地把我領進了教室。我還記得你對我説：＂到座位上去坐着，等放學媽媽就來接你。＂看着鄭老師微笑的臉蛋，剛覺您是多麼親切，多麼和藹可親，我一下子就喜歡上了您，不再哭，不在鬧。
第一節課，鄭老師就教我們兒歌，我們跟着你一起唱，原本不懂音樂的我，也依依呀呀地唱起來，鄭老師的歌聲是我覺得校園不再陌生，你的笑容使我倍感親切，有安全感。
不知什麼時候鈴聲響過了，同學們陸陸續續被家長接走，熱熱鬧鬧的教室霎時變得冷冷清清，我的'爸爸媽媽還沒來，我記得失聲痛哭。我坐在教室裏，看着一個個陌生的面孔，這時鄭老師向我走來，用手輕輕擦去了我眼角的淚水，説：＂你爸爸媽媽還在忙，你稍等一會兒，如果，爸爸媽媽還不來，我打電話叫他們。＂我突然感覺鄭老師的手那麼温暖，使我感覺您就像我的媽媽一樣。我不再覺得校園陌生，我彷彿覺得這裏就是我的家。
老師，也許這一切您已經忘了，當我永遠忘不了在漫長的歲月裏，您為學生付出了多少心血，您的每一根頭髮都為學生而白，每一絲皺紋都為學生而生。＂誰言寸草心，報得三春暉。＂你就是我最好的老師。
我國小六年級的班主任老師叫唐紅豔，她長得很漂亮，櫻桃小嘴，笑起來有兩個小酒窩。
唐老師有時穿色彩鮮豔的衣服，顯得朝氣蓬勃，充滿青春活力，有時穿顏色素淨，線條簡潔的時裝，顯得特別典雅、高貴……
我特別喜歡上唐老師的語文課，她的課講得非常有意思，與其他老師的課不一樣，她給我們講課時從不漏掉文中的任何一個小細節，力求讓我們更加了解這篇課文，記得我們學習《景陽崗》一文時，文中寫武松喝完酒後踉踉蹌蹌地奔進樹林，老師笑着説：你們見過喝醉酒的人嗎？誰能模仿一下醉酒人走路？幾個男同學踴躍上前表演，那誇張的動作把我們逗得捧腹大笑，我們由此理解了踉踉蹌蹌的真正含義。
唐老師很關心我們，記得有一次我們在上語文課，忽然停電了，教室裏一下子暗了下來，當時我們正寫課堂作業，見此情景，唐老師説：不要寫了，這樣會壞眼睛的，往外面看看吧，這樣對眼睛有好處……然後唐老師還組織我們背古詩，直到來電之後，才叫我們寫作業，她是多麼關心、愛護我們啊！
如果有哪個同學犯了錯誤，她總是會慢慢開導他，教育他，從不粗暴地批評，和唐老師在一起，我們如同沐浴在三月的春風裏，感覺那麼温暖……
轉眼又到教師節了，我在這裏想對唐老師説一聲：唐老師，您辛苦了，我永遠忘不了您的笑聲，永遠忘不了您的與眾不同，我永遠是您的學生……
教師，作為我們成功道路上的鋪墊石，一個偉大而神聖的職業，人們總是説“一個成功的男人背後有一女人。”我想，一個成功的學生背後，總會有一個令自我難忘的教師，或許有人會想到自學成材的人。但，那畢竟是少數每一個人總是會走上求學之路，正如《師説》中所説“古之學者必有師”是一樣的道理。
教師為我們“傳”道、授業、解惑。教師不但傳授一些課堂上學習知識，同時還為我們講述課外知識，教師使我們從無到有，從有再到精，我們就猶如一塊玉石，在教師的雕刻下成為發光的玉石。
我心目中的教師同時也是我們傾訴的對象，青春期的孩子心總是孤獨的，心中有一絲寂寞而不外表露，時刻品味着心中的一份寂寞，所以我們顯得多愁善感，我們需要傾訴對象，我們需一個能夠交流的朋友，而教師，不但為授業者，還是我們的朋友，教師與我們的關係是屬於亦師亦友。
小時候，記得那時還是國小生的時候，我們班轉來了一位新的語文教師，本來，自我的語文成績就不怎樣，所以自我很緊張，害怕轉來一個令人害怕的教師，那麼自我的日子必須不會好過了。可是恰恰相反，是一位很有耐心的教師，她有一句座右銘，只要你想做，沒有什麼事情是做不成的。正是在這樣的精神激勵下，才使我的語文成績有所提高。
我相信，有許多人和我有一樣的經歷，因為教師的一句話，一個眼神，一個善意的微笑，一句關懷的話語，而使我們的一生都會改變，我想，我們找到了自我心目中的教師，一個愛自我，給自我幫忙，善良的教師。
我心目中的教師……
新一屆CCTV“好老師”杯我心中的老師大賽，現在開始！
眾位教生有方的老師請快快在天津、上海、北京等分賽區報名參加吧！但本大賽對選手要求十分嚴格，必須有以下資格：
一、小時曾是“孩子王”，有童心
註釋：
只有保持着一顆童心的教師，可以通過自己的個人魅力將學生與自己的距離拉近。只有小時候曾是“孩子王”的教師，才懂得如何與學生玩在一塊兒，贏得學生的尊重。從而，可以更全面的瞭解學生的特點，不單單在課堂上的子時片刻。
有童心，會玩的老師才能體會到勞逸結合的真正意義。才能體會到學生的種種困難，做學生的知心朋友。
二、講課形散而神不散
註釋：
講課要能放得開，最後也能收回來。也就是説，講課時要懂得向外拓展，能把許多知識點潛移默化的滲透進去，但切忌在向外拓展時，收不回來，最終導致講課脱離正規。在這一點上，評書大師的子女優勢明顯哦！
三、改作業不死認標準答案
註釋：
改作業也是優秀教師的必會技能之一。好教師不僅能改作業，而且能改好作業。
在作業題中有些靈活題，那麼在批改靈活題時不能死認標準答案，標準答案可能只是其中的一種。所以不要扼殺學生其他的思路、方法、答案。學生有其他方法，一定有原因，只要符合題意就可以。
具備以上條件的老師們，快快參加吧。本大賽不分教齡，機會多多哦！
各位有德之師，時間有限，請趕緊報名參賽。
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