第一篇：《滋潤教師心靈的情感美文》讀書筆記
教師節的時候，我們收到了一份特別的禮物，就是一本好書。書的名字就是《滋潤教師心靈的情感美文》，書中精選了100多篇關於親情、友情、愛情、師生情等情感美文，讀了後給我很多的啟示。
讀了《被愛感動的世界》這一美文。給我的觸動很大。文中的樑老師是一位細心、耐心、有愛心，善於發現孩子身上閃光點的老師。樑老師面對口吃的“我”，耐心地聽我結結巴巴地讀完課文，並鄭重地説“本有幾個容易讀錯的字，但是xx同學卻讀對了，真是不錯!”有了樑老師的鼓勵，才成就了現在的“我”。從這個小故事中看出，每個人都希望得到表揚或肯定，特別是孩子。老師、同伴的肯定是孩子學習的動力。
在一日生活中，我們要多鼓勵孩子，耐心地教給他們知識與本領，發現他們身上的閃光點，使他們對自己充滿信心。
就如我班的歆歆小朋友，小班的時候，美術課總是不愛上，因為她每次都是選一種顏色，而且都是深色，如：黑色、棕色等。在本子上胡亂地畫，經常把本子畫得很髒很髒，小朋友看到了總會説：“你畫得真難看，髒死了。”聽到同伴對她的評價，她很傷心，對畫畫更沒有興趣了。
我發現她每次上美術課都是無精打采的，還經常交上來的是白紙，上面什麼也不畫。我問她：“你為什麼不畫呀?”她低着頭説：“我不會畫，畫得不好看，小朋友會取笑我的。”聽了她的話，我意識到，只有給她鼓勵，讓她對自己有信心。於是，我對她説：“歆歆，和老師一起畫好嗎?”她勉強答應了。於是我讓歆歆選一些漂亮的顏色，跟着我一步一步地畫，在我的指導下，歆歆的畫畫好了。我連忙把她的畫展示給小朋友看。小朋友看了歆歆的畫都説畫得真好，真漂亮。
得到了老師、同伴的肯定，歆歆對畫畫感興趣了，上課不再無精打采了，對自己也有了信心，她能大膽地選用漂亮的顏色作畫。她的畫越來越漂亮，還經常得到老師、小朋友的表揚。笑臉又回到了她的臉上。
第二篇：《滋潤教師心靈的情感美文》讀後感
《滋潤教師心靈的情感美文》讀後感
滋潤教師心靈的情感美文
泰安市第一實驗學校曹乃豐
首先非常感謝學校給我們提供了這次大家相互交流的機會！下面我將我假期讀書的感悟和大家彙報一下，《滋潤教師心靈的情感美文》讀後感。假期我讀了這本《滋潤教師心靈的情感美文》（放幻燈片），本書共有這十輯內容，（放幻燈片不讀）(主題分別是：他們告訴我什麼叫老師；愛，總是差那麼一點點；高山覓流水；她那麼看過我；大地之語；與你偶遇在孤單的旅程；和一棵樹説了一下午話；忘記一粒沙子的温柔；讓我們每天再做一次小孩；真味人生至平淡。)精選了100多篇親情、友情、愛情、師生情等情感美文，並將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了類比。書裏面的小故事像是一個個和我傾訴説話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地淨化着，給了我富有靈性的啟迪與感悟。當我跟隨昔日老師的足跡，走上神聖的講台，那些曾影響了我一生的智慧，滋潤過我年少心靈的清泉，又該如何經由我的手，傳遞給同樣渴盼精神指引的孩子？而當我握住他們的手，一段温暖相伴的旅程，又當如何明亮地開啟？靜心閲讀這本書，我從這一段段純真的師生情誼中，尋找到了所想要的答案。書中“被愛改變的世界”一文記錄了一所知名重點中學搞的一個活動。從本校德高望重的樑老師所教的學生當中，挑選出50位目前在事業上有所成就的弟子，要他們回憶中學生活中發生在樑老師身上最難忘記的一件事。（放幻燈片）樑老師面對口吃的我，有耐心的聽我讀完結結巴巴課文，並鄭重地説“本有幾個容易讀錯的字，但是姜杉禹同學卻讀對了，真是不錯！”我不敢想象，如果樑老師沒有讓我讀下去，如果他沒有表揚我，今天我會是什麼樣子，讀後感《《滋潤教師心靈的情感美文》讀後感》。 ——姜杉禹高二那個冬天的晚上，剛剛下過雪，樓梯很滑，燈光也很暗。晚自習後，我們和樑老師一起下樓，他走在前面，卻故意把手電筒的光亮往後傾斜，儘量落在我們腳底下。出來後，他站在丁字路口上，又用手電筒的光亮，一直把我們送到宿舍樓門口。那一束光亮，至今還温暖着我。——劉夢梅……（放幻燈片）故事還有很多很多……學生們所反映的大多是一些生活細節。這些細節看起來瑣碎、微小而又平常，然而在學生的心目中，卻顯得温暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學生們的心靈天平上，老師對自己的關懷、接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野，在這片土地上要獲得豐收，需要温暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師自然真誠的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書後“震後的一堂課”讓我感觸最深。（放幻燈片）這是汶川地震的第三天，鈴聲響後，大家卻是等了許久，始終不見講台上的于丹開口説話。詫異之時，她終於抬起頭來，很慢很慢地説：“上課之前，一直有學生問我，在臨近學期末的這節課上，是否，該講一講考試的類型，而我想説的是，考試，真的不是那麼重要。如果你們在看一看那些瞬間便被壓在樓下的孩子，看一看那些此刻缺衣少食的災民，看一看那一雙雙無助惶恐的眼睛，你們怎麼還能夠在這裏苦心琢磨，我是否會出多麼刁鑽古怪的題目，難為你們？難道我們當下的教育，就從來沒有給過你們，在災難來臨時，應有的憐憫之心麼……”于丹老師一句句的責問，讓我對我的這份工作又有了新的認識，教育不僅僅是為了讓學生學好知識，教育不僅僅是知識的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應。（放幻燈片）只有教師本身的心靈純淨，才能給予學生最深層次的滋養和最有力的引導。在學生離開學校的時候，我們讓學生帶走的不僅僅是分數，而更多地應該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應該保持心靈的純淨，用人世間珍貴的情感不斷滋養自己的心靈。最後我想用一段書中的話結束我的演講：（放幻燈片）講台人生，如果有色彩的話，應是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時像舊時的電影，素樸、安靜，並有膠片所帶來的顆粒的質感。它被校園的松柏簇擁着，寂淡、質樸，趨向於黑白的山水畫，平淡中，顯出真的人生底色。能夠有幸，一生為師，應當心懷感恩。我的彙報結束了，謝謝大家！
第三篇：讀書滋潤心靈
無論科技如何發展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經驗。文學大師高爾基説：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。記得一位老師曾説過這樣一句話：“讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”雖然我讀的書籍並不多，對書籍有着深切的感情，有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
俗話説得好：鳥欲高飛先展翅，人求上進先讀書。有書在手，苦悶的時候，書會告訴你：每次苦難都是一次淬火，只有敢於在火焰上修煉，才能百鍊成鋼；空虛的時候，有書在手，書會告訴你：擁有積極樂觀的人生態度才能不再呻吟連連、怨天憂人，必能見到雨後彩虹；空閒的時候，有書在手，書會告訴你：怎樣用閒暇採集知識，用書籍來改變平庸；快樂的時候，有書在手，書會告訴你：珍惜眼下就是幸福，美好生活也許平凡，平凡也可以一樣燦爛。生活中充滿了各種誘惑，一個人變俗、變愚、變壞太容易，只有讀書才是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑。因此，讀書是心靈感悟的過程，也是我們的良師益友。
讀書能消除孤獨。生活上的孤單可以忍受，但是，最痛苦的莫過於精神的孤獨。學習上沒有一個可以求助的人，這種滋味和體驗，沒有經歷過的人，可能很難理解。讀書能夠滿足人的歸屬感，讓人融入社會圈子，減少孤獨感。因此，只要有書相伴，就能照亮人生航線的燈塔，就能引導人生到達彼岸的航標，就能滋潤人生枯燥的雨露，就是人生孤寂生活中最親密的夥伴。讀書一生，就能為忙碌和孤獨提供一份難得的寧靜和充實，就能伴隨人生度過艱苦的歲月。失意時，書是良師，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。書籍最大的優點是不嫌貧愛富，只要你選擇了它，它就永遠是你的忠實朋友，讀書人與書同行，日子永遠不會孤獨。 讀書可以填補幸福日子裏的淺薄，可以過濾人生中的浮躁，能夠點綴貧瘠日子裏清瘦，可以温暖寂寞中的寒冷，可以洗掉愚昧的灰暗，可以割去自滿的驕傲，可以讓目光變得遠見，讀書可以讓人自知自明，可以知己知彼，更好地認識社會環境，可以鍛造骨骼的堅強，可以將夢想點亮…….
古人説：讀萬卷書，行萬里路。書把人間萬象把世界一切化作了文字，讀書讓人從文字迴歸世界，不斷擴大認知。行就是適應自然改造自然適應社會改造社會，知行間存在或近或遠的距離，讀書讓心靈走在知行間，逐步走向知行合一。讀書滋潤心靈，從而更好地閲讀生活社會這本大書
讀書能怡情悦性。記得培根曾説過這樣一句話：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。古人説過：讀而孜孜不倦，持之一恆，可育德行，可導人生。讀書養性，不僅可以陶冶自己的性情，使自己温文爾雅，具有書卷氣；在工作中，讀書破萬卷，下筆如有神，而且讀書更能提高寫作與分析能力，寫文章就有才思敏捷。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
第四篇：100美文讀書筆記
《啟迪中國青年的100篇人生美文》 中國廣播電視出版社
1.自身美化自己給世界添精神，看見陽光就微笑；不放棄美好，尤其當生活變得很糟糕的時候。每當我站在鏡子前化粧，都會覺得今天的自己是新的，未來的生活是有希望的；像竹子一樣，每長高一點，就給自己做個小結；坦然經歷所有的哽咽和微笑。；雖不是傾國傾城，卻個個韻味十足，日子過得有滋有味，真正智慧的女人總是精彩紛呈，閲歷越來越深，姿色反而成為一種背景，幸福的模樣就是有一份獨特的風景還有我春天般的笑容，真正會做女人的女人是可以出神入化的，幸福與容顏無關，向中等姿色致敬；
要有一顆勇敢的心，不自信是因為我們太懦弱，太容易向周圍的意見和評價屈服，名人是心靈自由的人，相比較他們頭上的光環，他們身上那種自信，很自我的狀態，才是最讓人羨慕的東西；為自己的生活獻上一支紅玫瑰，讓光澤遍佈四周；雨也罷，晴也罷，在我眼裏都是人生的風景，這就叫做達觀；身在紅塵，享受世俗的幸福和快樂，內心卻永遠有一片純淨的嚮往，那裏雲淡風輕，水清沙白，身未動，心已遠。
信心是半個生命，淡漠是半個死亡；越努力的人就越幸運，當你遇到困難時，不要去想自己失去了什麼，而應該想自己怎樣才能達到同一個目的。換一個方式飛行，總有一條路在絕境處出現；在羞辱中修煉出勇氣和激勵，以平和上進之心，讓人生出現更美麗的風景，調整好心絃才能奏出精彩的人生樂章；別讓好運過了頭，夠用即是福；木秀於林，風必摧之，只是不夠強大，走自己的路即使別人什麼也不説，有的人因為失去而絕望，但如果不曾擁有，又談何失去？心靈長青，就能坦然面對現實中的黃葉飄飄，雨打風吹去；我們沒有理由不珍惜成功，經過無數次的失敗才得來，可能一次失敗就斷送；只有經歷了99顆炮彈的辛酸演練，才可能有一炮擊中靶心的奇蹟；一塊石頭要麼就會敲打成碎片，要麼被雕鑿成無價之寶，不經敲打的石頭，必定是被廢棄的頑石。
優秀與否只關乎起點的高低，並不能註定成就的大小，成就取決於努力，可以不是最優秀的，努力了你就是最好的；憂愁時物質的，肉體的，而憂鬱是精神的，靈魂的；遇到他人的不滿先檢查自身，並非己過時，何必苦惱，你無法做一個人人喜歡的橘子，豈能盡如人意，但求無愧於心；水清魚讀月，花靜鳥談天，世界仍是等待你成熟的果園；如果純粹為了混日月，一天學不上，一本書不讀，生命如一張白紙，沒有價值標準的約束，沒有道德原則的限制，混起來似乎更順手一些，追求是人的本性，好壞與做不做不是一回事，根本沒目標與目標達成與否也不是一回事，更不能相提並論；黃金不用是廢鐵，所謂才華、才識，只有變為才能並實施於生活的時候才有用，別忘了，才和能造詞的時候是連在一起的；冒失鬼搶先贏，成功的可能已有一半；如果連做夢的勇氣都沒有，那用無改變的可能；文滿芳華，不是唾手而得，而是非得下一番功夫不可；
不論是美酒還是愛情，或者名聲，不要殫精竭慮的死死強求，或者趁早享用個夠，留點遺憾，也許能夠讓你更認真的生活下去，保持新鮮的希望和激情；如果有改變命運的黃金法則，那麼從品行上來説，他一定是善良的，從毅力上説，他一定是堅強的，從目標上説，他一定是有夢想的；
快樂生活比第一重要，如果你渴望有所變革，渴望過一種不依靠任何別的東西，只靠自己能力的生活，卻又因捨不得現有生活而拿不定主意時，不妨先試試把右手綁起來；得意時不能傲，失意時不能絕望，用一顆卑微的心面對生活，努力的往前奔。道路上適當設一些彎道，能是開車的人時刻保持頭腦清醒，避免由於慣性造成視覺上的誤差，給心也設一個彎道，提請子做個理智的人，高爾夫球名將黑根談到自己的制勝體會時説自己每打一局，都事先準備打出六個壞球，這樣有壞球之後自己會覺得很正常，目的顫抖，目的性越強越不容易成功
(穿針)；現代社會任何一個團隊成員的職責都希望有明確界限，雖然熱情和積極是好事，但
負責過頭並不科學，因為，團體的智慧力量永遠大於個人，只有學會分工合作，明確責任權
限，才能更好的高效工作；；打扮是女人的終身事業；
2.榜樣楊麗萍，音樂隨她而舞，魔杖點擊，啟明的是天上最美麗的星星；對踏在腳下
的山崗不以為意，對一時的坎坷不屑一顧，那才是能攀登世界最高峯的勇士，是站在人
類肩膀眺望的偉人；紐約格蘭特將軍陵園百年契約預示着不朽的誠信；讀拜倫《唐璜》
的乞丐，逆境是到達真理的第一條道路，相比之下我的境遇又算什麼呢；帕斯卡爾《思
想錄》：人是會思想的蘆葦，巴黎著名音樂家歐爾布里，發現小提琴的a絃斷了，用另
外三根弦演奏的天衣無縫，他的處變不驚，高超技藝贏得了雷鳴般的掌聲，命運給我們
一個橘子，如果我們不努力，咬到的知識又苦又澀的橘子皮；幸福是一種勝利，是一種
即使在三根弦上也能演奏出美好樂曲的勝利，無論如何，都不要把最重要的意志之弦弄
斷了；杏林子，女作家，12歲風濕；
當你真的認為自己筋疲力盡時，你並沒有真的(請勿抄襲好範 文網：)耗盡，記住，就算我們不能漂亮的游過去，
我們還可以滾或者泡到對岸去—謝延紅；摘下大黑帽子的巨人，勇敢的面對慘淡生活，無視
所有恐懼和猶豫；林清玄，有魔法的毛竹，前五年積蓄能量，然後每天2英尺，（0.3m/英尺），
一個半月就長到190英尺；向陰暗隧道中愛好搖滾的礦工學習，從心中有顆北極星，有自己
所珍愛能激起自己激情的東西；盲人攝影家談力，你所做的就是比你想象的更瘋狂一點兒，
只要你去做，有什麼不可能的呢？你就是自己的奇蹟；李嘉誠：人生有沒有既定命運，我不
知道，但每一天我們都是在零與非零之間選擇，我們其實在不斷選擇自己一生的命運；明白
時間的重要性；達爾文《物種起源》物競天擇，優勝略汰，這個社會不養懶人。
鯊魚因為沒有魚鰾，不能調節沉浮，億萬年來從未停止過遊動，從未停止過抗爭，所以
練就了最強壯的軀體，成為海上的霸王；貓尾能鼓動氣浪，產生緩衝，減慢下降速度，保持
身體頭向上，腳朝下落地，人自身才是快樂之源，只要有乾淨自然平和的心態，就能不為外
界左右，不為利害得失患得患失；朝聖。藏族，民謠：黑色的大地是我用身體量過來的，白
色的雲彩是我用手指數過來的，陡峭的山崖我像爬梯子一樣攀上，平坦的草原我像讀經書一
樣掀過；不是所有人都能到達聖地拉薩，死在途中也覺得是一件很榮耀的事，因為他們把生
命獻給了神，獻給了自己的信仰；龍涎香是一種名貴的動物香料，有天香，香料之王等美譽，
與麝香幾乎是所有高級香水和化粧品中不可缺少的配料，其香味輕靈而温雅，有一種特別的
甜氣，留久性好，來源於抹香鯨的體內，抹香鯨最喜歡吃章魚烏賊等動物，章魚類動物體內
的角喙能抵禦胃酸，抹香鯨的膽囊分泌膽固醇進入胃裏把角喙包住，，形成龍涎香，排泄或
嘔吐出，剛誕生奇臭無比，經過各種化學變化，才變香；顏色由深變淺，白色質量最佳；
在英國泰晤士河盤，國會大廈西南側，聳立着最古老的（哥特式）建築物—威斯敏斯特
教堂，裏面長眠着二十多位英國國王和牛頓等科學家及二戰中犧牲的皇家空軍將士，在一個
不顯眼的角落的一塊墓碑上可這一段非常著名的話：當我年輕的時候，我的想象力從沒有受
到過限制，我夢想改變這個世界，當我成熟以後，我發現我不能夠改變這個世界，我將目光
縮短了些，決定只改變我的國家，當我進入暮年以後，我發現我不能夠改變我的國家，我的
最後願望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。當我現在躺在牀上，行將就木時，
我突然間意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然後，作為一個榜樣，我可能改變我的
家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情，然後，誰知道呢？我甚至可能改
變這個世界；從最基本的目標踏實做起，才有可能實現自己的遠大目標；
艾青《關於愛情》：這個世界，什麼都古老，只有愛情，卻永遠年輕。有了愛情，魚在
水中游，鳥在天上飛，黑夜也透明；冰心：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，
隨時開花，將這已經長途點綴的花香瀰漫，使得穿花拂葉的人，踏着荊棘，不覺痛苦，有淚
可揮，不覺悲涼；原來，易謝的玫瑰，善變的情話，都不是愛情真正的內容，只有母親心中
要和父親要一生廝守的信念，才是相愛的歷程中最恆久最美麗的一道風景，《聖經》裏這樣
給愛定義：恆久忍耐；前德國總理勃蘭特在波蘭為自己的國家發動第二次世界大戰在波蘭猶
太人死難紀念碑前下跪；三個拾荒者在平凡的十五中發現美，一枚被被人遺棄的紅髮卡卻讓
他們感受到真切的幸福，青春的美好，人性的温暖。他們把垃圾當寶貝，而我們卻常常把寶
貝當成了垃圾，我們應提高熱愛生活的能力；巴金：今天鼓舞我奮勇前進的不僅是當前的大
好形勢，還有至今仍在出血的我身上的內傷；
3.生活豆芽=生活的艱辛；單鏡頭反光照相機。光圈和快門轉盤一格格的轉動，對焦環
無極旋轉；蕊在花中是羞澀的，葉在枝頭是狂野的，草叢中的蟲鳴因為隱祕而放縱，樹
上的蟬鳴隨路人的足音增減，看大自然豐富的表情，聽她親切的耳語；心中有希望，手
中有事做，耳邊有人説愛你，這朵三瓣花，就能催開整個人生的春天；人的一生往往為
別人而活多過為自己而活，到了生死存亡的時候，法相自己還有許許多多的心願沒有完
成，甚至放不下世俗的羈絆，枉戀紅塵，空留遺憾，所以寫一份心願清單，多愛自己一
點，不浪費生命中的每分沒秒，去實現自己理想；
你的一生中你會不斷地遇到三種人。一種是喜歡你，支持你、理解你、器重你的人，這
種人對你有知遇之恩，要珍惜和呵護，第二種是誤解你、嫉妒你、中傷你、輕視你的人，這
種人給你傷害，只需遠離，走自己的路，第三種是與你互不相干的人，你可以與之和平相處，
以禮待之，明白自己不可能被所有人接納，也不可能被所有人遺棄，內心自然會得到安寧。
懂得交叉圓理論、懂得最適合距離；
人的一生如果真的有什麼叫做無悔無愧的話，在我看來，就是童年有遊戲的快樂，青春
有漂泊奮鬥的經歷，老年有難忘慰藉的回憶；一輩子總是呆在舒適的温室裏，再是寶鼎香浮，
錦衣玉食，也會弱不禁風，消化不良的，青春不應該將自己的心錨過早地沉入窄小而瑣碎的
泥沼裏，沉船一樣跌倒在温柔之鄉，在虛擬的網絡和甜蜜蜜的小巢中，釀造自己龍鬚麪一樣
細膩而細長的日子，消耗着自己的生命，讓自己未老先衰變成一隻蝸牛，只能在雨後的瞬間
從沉重的驅殼中探出頭，望一眼灰濛濛的天空，便以為天空就那麼大，那樣的髒兮兮；青春
應該是春天裏的蒲公英，即使力氣單薄，個頭又小，還沒能力長出飛天的翅膀，藉着風力也
要吹向遠方，只有這樣，你才會知道世界不再只是一座好看的玻璃房，眼前也不再是一道堵
心的牆，年輕夢就應該張揚，心就該開放；
生命純屬偶然，一個生命要依戀另一個生命，相依為命，結伴遠行，因為愛你，我才知
道這個世界上，人是多麼孤獨的漂泊者，彼此要相互依靠，因為愛你，我才知道這個世界需
要珍惜和感激，因為愛你，我學會了平等待人，平靜看事，和世界和平相處，因為愛你，我
願意努力改變未來，給一個人幸福。因為愛你，我才更理解這個世界從而更愛這個世界；相
信夜窗外的每個星斗，都是為了愛而點亮；你越真實自我，在愛情中就越被珍視，工作中越
有能力、生活中越遊刃有餘；愛要深沉執着，但是，如果愛的辛苦無着，請及早抽身而退，
趁青春，另尋出口，成敗，就在轉身之間因為愛過，所以慈悲，因為愛過，因為走進過彼此
的心，所以仍捨不得對方受更多的傷害，即使愛已不在；即使對方不記得你是誰，但他會一
直記得你手心裏的温度，；
我是全世界最忙的那個人麼？當然不是，如果子欲孝而親不在，那將是心靈深處永遠無
法彌補的遺憾；你們的一顰一笑，一言一語，仍如楊花亂舞，點點都在我心裏；
大道酬善，出於愛心的願望往往會獲得越來越多的支持；不以善小而不為，一個温暖的
眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞，水綠山藍，因為現實如此冰冷
堅硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪滴滴晶瑩。一個小小的善舉，或許就是一粒堅硬的種子，
它會生根發芽，抽枝開花，讓這個世界芳香四溢，美如天堂；她用愛的印鑑，飽蘸七彩的顏
色，蓋在生命的最後一頁；
唐傳奇中紙月，取月，留月三個故事，沒月亮的時候照照，剪除心中的陰霾；一秒的重要性心靈像孩子一樣，依然做夢，依然歡笑，摔倒之後若無其事的爬起來，每天寫
天馬行空的詩歌，痛苦只是個序曲，而延續的永遠都是新鮮，不會有第二次的人生，露水與
星光都踮着腳，齊齊的跳到了發上，月光像貓一樣在屋頂走來走去，比露輕，比霧重，比水
涼；
特護給寶寶們的成長日記讓我領受了一份真切而柔軟的感動，愛意的傳遞純然發自內
心，對於生命的尊重往往潛伏於易被忽略的細部，如果你是那嬰兒，你一定會感到幸福，因
為在生命之初，除了父母之外曾有人這樣在乎過你；
第五篇：《教學勇氣——漫步教師心靈》讀書筆記
《教學勇氣——漫步教師心靈》是中心在暑假裏推薦給我們閲讀的一本書，作者是美國知名教育學者帕克·帕爾默，由北京師範大學吳國珍、餘巍等學者翻譯，是“大夏書系·教師教育精品譯叢”之一。
其實，幾年前就留意過這本書，怎奈粗粗一覽感覺生澀，終究沒有勇氣看下去。這次一方面是出於“完成任務”，另一方面也是因為肖主任對本書的無比推崇，終於帶着勇氣，兼帶着些許的好奇，開展了閲讀之旅。
意大利作家卡爾維諾曾給經典著作下了幾個定義，其中兩個，我覺得很到位。他説，經典著作就是你初讀的時候就覺得像是重讀的書。你有重温的感覺，好像你曾經讀過，為什麼呢?因為它談的問題是你關心的問題，是你自己靈魂中的問題，你對這問題是熟悉的。他又説，經典著作是你在重讀的時候好像是初讀一樣的書。無論你讀多少遍，你都有新鮮感，有新的發現、新的收穫。為什麼呢?因為它是獨特而開放的，它的獨特之處在你的眼前不斷展現，不斷和你交流，和你對話。
説實話，要讀懂這本書，説易不易，説難不難。由於國外作者表達的習慣和方式，文章的一些句子、段落的確有點晦澀，需要你靜下心來、心無旁騖地閲讀，有時一個段落、一個章節需要來回反覆幾遍;但浸入其中，你就經常會有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，歷經坎坷，眼前豁然開朗，你的思想與之呼應，你的心靈與之共鳴。這本書，我是漫讀加精讀，內心一次次被作者所描繪的 “源自心靈的教學”所感動，原來居於頭腦中的有點混沌的理念得以梳理，很多地方都似曾相識，親切感撲面而來，跟隨它，逐漸走進少人涉足的領地——“教師自我”。我想，用卡爾維諾的經典標誌來衡量這本書，它絕對是堪稱經典，只遺憾我與它交臂錯過這幾年。
真正好的教學不能降低到技術層面
“我是用心的教師。有時在教室裏我忍不住歡喜。真的，當我和我的學生髮現可探索的未知領域，當我們面前展現曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作。”這是本書導言中的一段話，多麼的震撼人心!為什麼有的教師能有這種美好的享受?正如作者所言，因為教學是一項充滿複雜性的工作，除了學科、學生之外，還存在第三種解釋教學複雜性的理由，那就是“我們教導自己認識自我”。
“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自於教師的自身認同和自身完整。”教學提供通達靈魂的鏡子，在這面鏡子中，智能的、情感的和精神的——三者無一可以忽略。如果教師缺乏一種對生命的愛和對工作的渴望，尤其是對教學工作的渴望，那麼再好的教學技術，那也只是一堆沒有生命氣息的工具而已。現實中，這樣的例子比比皆是。我們很關注教師的專業發展，為此也採取了很多的方法和手段，講座培訓、教學觀摩、實踐反思、寫日誌做案例，忙忙碌碌但收效甚微。究其原因，可能在於有時候教師是“迫於外在的壓力”而做，少了一種自我完善、自我實現的需要，一種發自內心的對教學的強烈憧憬。
“我所指的是生物學的基因和生態系統、哲學和神學的隱喻和參照系、文學素材中背叛與寬恕以及愛與失的原型。我所指的是人類學的人為現象和族裔，工程學的原料的限制和潛能，管理學的系統邏輯，音樂和藝術的形狀和顏色，歷史學的奇特和模式，以及法學領域裏難以捉摸的正義觀等。”
這個“偉大事物”也許難以定義，但通過這麼多的例舉我們應該都能理解。當我們都關注於這個“偉大事物”，為這個“偉大事物”深深吸引和着迷時，教育的共同體就會處於最佳、最優的狀態。比如，圍繞“偉大事物”而產生多元的觀點;對一些現象採用多重含義的解釋;歡迎有創見性的爭論，沒有憤怒和偏見;彼此間真誠相待;體驗謙卑，心存敬畏，等等。
就我的理解，教育共同體中的“偉大事物”，其實也造就了所有捲入者的共同願景和目標，大家專注於“偉大事物”這一主體，彼此尊重，坦誠相對，教師既不是絕對的權威，學生也不會永遠不犯錯誤。為了説明什麼是真正的教育共同體，作者為我們描述了這樣一個場景：一位優秀的教師與一羣五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個關於大象的故事。透過那些孩子的眼睛，幾乎可以看見圓圈的中央真的有一隻大象!而且以那件偉大事物作為媒介工具，其他的偉大事物也進入房間，例如語言和傳達意義的符號。
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