讀《我這樣做老師》有感

讀《我這樣做老師》有感

魏書生，教育界的領軍人物。敢想、敢幹、敢改變、敢為天下先。讀過很多魏書生老師很多書，被他的樂觀進取的態度，平和的心態、獨特的個性、超前的教育觀念和教育方法所折服。“教書是門技術活，管理學生有方法”的話語時時在耳邊響起，鞭策我跟着魏老師學做老師，學做班主任，從他身上我看到了教育的“光”。

這個學期，學校組織老師們同讀魏書生老師的傑作——《我是這樣做教師的》。這是魏老師集自己幾十年的教學經驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀後，我受益非淺。

當我讀到“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。” 這段話時，我的心慌慌的，這不説是我嗎？平常總抱怨學生注意力不集中，不會聽講，不會思考，學生難教、難管。何曾反思自己，是自己出了問題。我的心被重重擊到了。以後，課堂教學出現問題要多問自己：我的課堂設計是否符合學生的身心特點及年齡特點？是否與學生的生活經驗聯繫緊密？能否激發學生的求知興趣？與天天抱怨，不如尋找解決問題的方法，改變自己，適應孩子，我們就才能感受到教書的幸福。

魏老師説課堂上要“少講多讀”，深以為然。講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮那些是必講的內容，那些是講了之後學生能記住、能理解的內容。講得少，學生才能記得住。讀得多，學生才能提高閲讀能力。讀的機會多，時間多，學生才能有自己的時間去思考、琢磨、查字典、查資料、問同學，才能形成自己克服困難的能力。

我的課堂總是自己説的多，生怕孩子沒學會，給孩子讀書、思考的時間少，時間長了，孩子就不願自己動腦筋，養成了依賴老師的習慣，還總説孩子不動腦筋、遇到困難繞着走。以後的課堂，我要管住嘴，少説，讓孩子多説、多做、多思考，真正把課堂還給孩子。

問題因思想而充滿睿哲，思想因問題更熠熠生輝。讀魏書生老師的書，對比自己，尋找問題，發現問題，研究問題，解決問題。感謝魏書生老師帶給我們的教育智慧！