閲讀是水，滋潤了人們乾涸的心田；閲讀是柴，燃起了人們的希望之火；閲讀是樓梯，引導你走進知識的殿堂；閲讀是春風，吹綠了枯黃的小草。
小時候，我總是要伴着天上的星星和奶奶那好聽的故事進入夢鄉。那時候的生活在總是充滿了甜甜的味道，很愜意。那時候我總是纏着奶奶給我講故事，什麼七仙女和董永了，畫皮了這些有趣的故事成了我童年生活中不可分割的一部分。那時候年齡小，愛幻想，也因此奶了不少笑料呢！有一次，我聽奶奶講了一個關於“種豆得豆，種瓜得瓜”的故事，就突發奇想跑去種肉。種肉的結果肯定是以失敗告終的，但這讓我在學習上更主動，肯鑽研。讓我得到了很多益處。
上了國小，《淘氣包馬小跳》、《智慧背囊》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《昆蟲記》這些書有的豐富了我的娛樂生活，有的教會我了我許多道理，讓我瞭解了許多自然界昆蟲的習性，我在閲讀中得到快樂。
上了國中，我不再停留在簡單的閲讀上，我對書本的求知慾望越來越強烈，也越來越痴迷。鬧出了不少事兒，有一次，媽媽讓我去商店買醋，走到報亭的時候哦不由自主得停住了腳步，書報亭那兒有我夢寐以求的書《鋼鐵是怎樣煉成的》，我忍不住坐在書報亭裏津津有味的看了起來。天漸漸黑了，我才發現自己已經讀了很長時間了，便飛似的奔回家的方向
在閲讀的快樂中，我知道了“衣沾不足惜，但使願無違”的高尚品格，王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇特壯美的詩中有畫的塞外風光。我總結了讀書的要勤精思用。
我在閲讀中陶冶了情操，鍛鍊了理解能力，提高了寫作水平，開闊了視野我還總結了讀書的要勤精思用。
書香一日，快樂一天；滌盪心靈，體驗情感。閲讀讓我，多一份成熟，少一份幼稚；多一份快樂，少一份憂愁；多一份淵博，少一份無知
我在閲讀得到快樂，閲讀伴我無憂無慮的成長。
工程的本質是創造，是關於科學原理與經驗的應用，以使之在物質、經濟、人力、政治、法律和文化等允許的範圍內，滿足社會需要的一種創造性專業。
工程經濟學是在工程背景下的工學、經濟學、管理學等多學科交叉的綜合性學科，是工程管理專業的一門重要必修專業基礎課。工程經濟學主要是研究如何在保證工程項目目標實現的同時，使工程技術活動經濟效益最大化的工程經濟問題。它在工程實踐中的應用性很強，通過該課程，主要培養學生的工程經濟意識，使學生掌握工程經濟學的基本原理、知識和方法，從而在實踐中學以致用。該課程提供了一套工程技術經濟分析的思想與方法，是培養與提高學生工程素質的重要載體。做好工程經濟學課程教學改革，改變學生的學習方式，變被動為主動，努力提高學生的工程能力，對全面提高高等教育質量，實施“高等教育本科教學質量與教學改革工程”有着重要的現實意義。
一、全過程項目參與式教學的基本思路
全過程項目參與式教學方法，基本思想是將學生置於教學過程的中心，在教師引導下，學生以項目小組形式主動參與項目。教師變成項目業主，學生小組即是項目實施者，組長就是項目經理，成員通過團隊協作完成項目。另外，還通過靈活多樣的教學手段、方法和形式，讓學生從被動聽課、單向接收知識轉變為主動探索，強調學生主觀能動性的發揮，使學生成為學習者、發現者、研究者，培養學生的創造力。
全過程項目參與式教學中，學生由被動接收知識的客體轉換為實現自己項目的主體，同時也是項目的具體執行者，小組成員以項目團隊形式為實現項目目標搜尋相關的知識信息，通過小組討論，制定出合理和可行的項目計劃。在項目實施階段，學生執行預定方案，並在方案實施後及時總結評價，小組選代表在課上講解本小組的項目方案和執行情況，達到分享知識、共享成果的目的。在整個項目實施過程中，教師審核項目計劃，從專業內容、計劃合理性和潛在隱患3方面進行評價。學生實施計劃時，教師會細心觀察每個學生的表現，此時教師的工作重點是引導和監管。在項目總結階段，教師負責控制和協調項目完成的總體情況，最終學生和教師共同完成項目任務。學生有了自主意識，教師與學生完成教學任務的同時實現了項目目標。
這種教學活動讓學生更關注內在的、反思性的、富於理性的思維探究過程，在這個過程中一種科學的“反省性思維”不斷被重複運用，不僅培養了學生的創新精神，也培養了他們的學習能力，形成終身學習的習慣。個激發學生廣泛興趣的實際項目案例貫穿教學始終，進行基於項目的全過程參與式教學，並結合多元化的課堂組織形式，包括案例教學法、啟發式教學法、探究式教學法、案例討論、辯論等多樣化的形式，激發學生的參與意識和思考能力。例如：
1、在本校區內發現一個投資機會，判斷其初步可行性，並對其進行財務基本數據的估算和財務評價，讓學生分小組進行市場調查與預測，發現投資機會，進而依據本課學習的方法進行研究，選擇有效的方法和技術，最終解決項目任務。目的是讓學生在“做”中“學”，學生體會到了“學中做，做中學”的教學理念
2、通過不斷探究、討論，在完成項目的同時，掌握了所學知識。在此基礎上，設計貼近學生日常生活的案例進行課堂教學，反覆運用基於問題的探究式教學方法、案例教學法、討論式教學方法。
二、全過程項目參與式教學課堂設計
（一）全過程項目參與式綜合案例説明
學生綜合訓練項目的組織與設計緊密圍繞課程教學目標展開，綜合訓練以系列項目形式設計，課堂綜合訓練圍繞課程核心內容，貫穿一半以上教學環節，學習過程的各項任務前後體現邏輯性。綜合訓練設置評判標準，引導學生學會新知識。綜合訓練項目將學生分為4~7人的小組，分組應注意性別結構和層次結構比例適當。
（二）全過程項目參與式綜合案例實施
綜合案例名稱：XX項目市場調查及財務可行性分析。綜合案例背景及要求：在本校區內發現一個投資機會，對項目進行必要的市場調查與分析，進行項目規模、選址、項目技術資源分析、財務評價，最終形成一份完整的可行性研究報告。本次大作業與本課教學大綱緊密結合，在完成大作業最終目標的前提下，要求學生還必須完成以下幾個任務：第一，自行設置項目融資條件，並對至少兩種不同的融資方式進行方案比選；第二，擬訂兩種設備，並設置條件對其方案選型；第三，列出項目可能出現的風險並進行風險分析與不確定性分析；第四，對項目進行財務評價。通過上述四個任務目標的實現，做到了將大作業與課程教學大綱的完美。
三、其他教學方法的輔助運用
（一）案例教學法
工程經濟學作為一門理論與實踐聯繫較緊密的課程，具備案例教學的基礎。在講解“多方案比選”內容時，可選用如下案例：某一剛畢業的大學生頗有經濟頭腦，他僅用了50000元便在校區周邊購得一小塊土地的20年使用權，他想從事土地出租，開快餐店，開書店3種生意。對此案例分別列出總投資、年收益和殘值，要求學生從中選擇最優方案。通過這個現實生活中的案例，將學生吸引到課堂教學中，增強了課堂教學效果。採用案例教學一方面提高了教學內容的動態性、趣味性和直觀性，大大豐富了知識點；另一方面增添了教學的互動性，有助於提高學生的理解能力和分析解決問題的能力。
（二）啟發與探究式教學法啟發式教學法
也是本課十分常用的教學方式0。對於一些需要學生深刻理解的概念與名詞，可以採用啟發式教學方法。如對“基準折現率”這一概念，往屆學生通常理解不準確，因此，可進行啟發性地提問。例如“你向銀行存錢時銀行向你承諾一個利率，相應的投資人將資金投入某個項目時，項目對其有沒有承諾？這個承諾的“利率”叫什麼？”通過啟發，學生能快速理解該方法。再如，在盈虧平衡分析這一小節的講授中，教師只需向學生提出三個問題：什麼是“盈”？什麼是“虧”？如何使“盈虧達到平衡”？學生基本可迅速且深刻地掌握該方法。
“在教學過程中，還可反覆運用基於問題的探究式教學方法，讓學生針對“項目在建設與運營過程中，會遇到哪些風險”這一類問題進行資料檢索、文獻收集，並相互交流討論各自的判斷和結論。
（三）自學指導法
在“用價值工程進行方案比選”知識點的學習上，由於內容較多，可先由教師為學生設立一定的案例情境，給出兩個工程項目具體實施方案，並提供案例原始材料，要求學生對這兩個方案進行方案優劣選擇，再出示本節所講知識的預習提綱，指導和鼓勵學生通過閲讀相關的參考文獻，去領會、消化、鞏固知識，並擴大知識面63，以此來培養學生的探索心理、探索能力、創造精神和創造能力，為他們日後的獨立自學、獨立發現打下良好的基礎。
由於Excel在工程經濟學中應用十分廣泛，教師還可以在授課過程中結合實驗，集中用半小節的時間給學生演示Excel的財務指標計算，要求課後練習。此外，為增加趣味性，教師在課上可以做些互動遊戲，增加教學的趣味性，使學生在快樂中學習知識。例如，在正式授課之前，讓學生做猜詞彙的遊戲，這些詞彙是在課程中常見的詞彙，如互斥、税金、利率、利潤、成本、投資、現金。實踐證明，每屆學生參與此項活動的積極性都很高，表現也很好。
四、課程考核改革
全過程項目參與式教學的課程考核應該強化學生在執行項目過程中的領導力、參與度、執行力及項目最終目標的完成情況，還需要綜合考察小組學生在課堂彙報中的臨場發揮能力與語言表達能力。基於此，本課程的考核分為平時考核和期末考核兩部分。
平時考核主要分為三個部分：
（1）大作業綜合訓練（25分）由總體表現、課堂成果彙報、最終成果構成。
（2）小型綜合訓練（10分）。
（3）課堂表現（15分），由考勤、課堂提問、討論發言情況構成。
期末考核為期末命題考試，考核內容覆蓋教學大綱70%以上，知識應用、綜合能力評價佔60%以上。兩者結合評定綜合成績，即平時成績（期末成績（50%）。
五、結語
工程經濟學是一門實踐性很強的課程，在工程管理專業開設該門課程，需要結合工程管理專業的特點合理設置教學計劃與教學方法。筆者認為，工程經濟學課程建設的首要目標應在於培養和提高學生的實踐能力與應用創新能力。可通過精心設計參與式教學方案，利用多元化課堂組織形式67，以及科學的評價考核體系，構建以學生為主體的學習過程，以調動學生參與教學的積極性，增強學生的主動學習意願和學習能力，提高學生的管理技能和創造性解決問題的水平，同時也會為教師提供更富激勵性和更愉悦的教學體驗，產生更強的自信心和更高的教學熱情。
我有這麼一個姐，她是個學霸，她喜歡數學，她在睡覺的時候嘴裏還在算着數學題。
她很高身材也很好，長得很清純。
但她説她是個男的，她有時候很瘋，喜歡四腳朝天躺在沙發上玩手機看韓劇。看到不開心的時候她會爆粗口。但我倒覺得很可愛。
她不怎麼發脾氣，但發起脾氣全世界都要給她讓路。
她從不特意的偽裝自己，總是顯得大大咧咧。
她胃不好，因為她不懂照顧自己，喜歡亂吃吃東西。
表面大大咧咧的她內心很細膩。
她對我很好，喜歡叫我陪她去看電影。
我們從小就感情特別的深。
她和普通的女孩子完全不一樣。
雖然説是男的但有時候也喜歡撒嬌。
永遠沒有任何心機的她，始終是一個和生活熱戀的菇涼。
家庭是微觀經濟活動的綜合體， 既有消費的職能， 又有儲 蓄、投資和獲取收人的職能。作為消費者， 家庭行為的基本目的是咖的最大化， 用最少的花費獲取最大數量的享樂與滿足作為勞動者， 家庭又追求收人最大化， 是最少的時間獲取最大的報酬作為投資者， 家庭必須考慮如何將扣除消費後的收人剩餘用在能生更多錢的地方。家庭可增值收人又是由前期收人水平決定的。除了勞動報酬、資產收人外， 家庭總收人的形成， 還有一個來源， 這就是轉移收人， 它包括親友的贈金， 父母留下的遺產。
隨着人們生活水平的提高， 這一部份收人佔家庭總收人的份額也在逐漸提高。家庭收入最大化的主要行為有兩個一是充分利用家庭勞動的時間資源， 用勞動換取收人， 勞動支出越多， 家庭收人越大。二是將消費後的剩餘進行投資， 實現家底資產增值。這是指工薪家庭， 如果家庭同時又是一個企業， 如城市個體工商户或承包經營土地的農民， 那麼家庭收人還有一個重要來源利潤。但這時的家庭已經是集生產與消費於一身了。如果成了家庭企業， 就有了一個經濟學中利潤最大化的問題了。人們為了家庭生活水平的更加美好， 總是千方百計掙錢， 爭取更多的收人， 這就是經濟學中收人最大化原理的自覺應用。對於家庭的正常運行而言， 錢不是萬能的， 但沒有錢是萬萬不能
的。一家幾口， 衣食住行， 樣樣離不開錢。你要買輛漂亮的小轎車， 你要培養孩子上大學， 你要交朋結友， 你要遊山玩水， 沒有錢是不可想象的。家庭收人最大化的第一個措施是夫妻雙方都能找到一份薪水比較高的工作， 也就是説首先要力爭勞動報酬最大化。在目前情況下， 不同所有制部門之間、行業之間、企業之間勞動報酬的差異是很大的， 同樣辛勤工作一年， 其收人大不一樣， 進行崗位收人比較與選擇對於家庭收人的多少有着十分重要意義。影響家庭收人的最大化的另一個重要來源是資產收人。它包括房屋的租金、銀行的存款利息， 購買證券所得到的分紅等。資產收人的多少取決於資產規模， 而在現代市場經濟條件下， 人們在日常生活中幾乎每天都在應用經濟學原理， 包括衣食住行、學習工作、教兒育女， 交朋結友、遊山玩水方方面面， 如果運用得當， 人們的幸福指數將大幅提升。人們在購物時常常貨比三家， 比質量， 比價格， 這就是經濟學中價值規律的自覺應用。人們在比較中看哪一件物品更為適合， 更為合算。家庭主婦每天到菜市場上去買菜， 除了注意品種搭配， 營養結構多樣化以外， 首先問的是多少錢一斤， 並討價還價， 盡盆降到最低， 再就是仔細看秤， 看是否短斤少兩， 當然對於質量問題是絕不會放過的， 有問題的食品是肯定不買的， 禽流感發生， 不買雞鴨鵝， 聰明的主婦， 往往是等到下午去買菜， 等到季節變換時去購買衣服， 因為這時價格總是較便宜一些。如果是
購買比較昂貴的物品， 比如小轎車、電視機、電腦甚至商品房之類， 人們會更加慎重， 往往要請專家內行參謀， 進行成本核算， 更加註重質， 把風險降到最低限度。
人們在進行投資時， 總是要考慮投資回報和安全係數， 這就是經濟學中投人產出原理的自覺應用。有的人不妙股， 不當股民， 或是因為沒有錢妙， 或是因為對股市行情不熟悉， 或是認為炒股有風險， 把錢存放銀行更為安全可靠。有的人人股合夥辦企業， 首先考慮的是有多少利益回報， 同是要考慮的是投資項目有沒有市場前景， 合夥人有沒有誠信。不少人投資上當受編主要是被高回報或迷惑， 沒有識別騙局的本本。人們把手頭多餘的錢用來買國債、買保險， 是認為買國債與買保險比銀行存欲利息多， 划得來。有的人用手頭多餘的錢用來買票， 如福利票和體育票， 目的是為了中獎， 原本就知道回報高風險大。有的
人甚至違法參與賭博， 願望還是賭燕。人們往往十分注意和重視兒女的教育， 捨得教育投資， 這就是經濟學中競爭法則的自覺應用。在重視教育的國家， 受教育程度高的人， 掙錢多於受教育程度低的人。據美國學者對美國、
英國、墨西哥和印度等國關於教育與收人關係的調查， 得出了兩個重要的結論一是教育程度越高， 早年薪水增長越快， 並且通常是開始的薪水就越高二是教育程度越高， 達到最大工薪的年歲越晚， 並且退休收人越高。在我國， 不但教育投資的私人報酬率還相對較低， 而且還存在“ 腦體倒掛”現象。在有的地方和行業， 大學生和中學畢業生的收人沒有多少差別。為何還有那麼多的人想讀大學讀研呢除了中國家庭有學而優則仕的傳統文化影響， 想讓自己的子女出人頭地外， 主要原因還是人們對未來教育投資報酬率有看高的預期。認為今後中國今後勞動者之間的收人差別將首先產生於教育程度的差別。現在中國摘的是市場經濟， 市場經濟歸根結底是競爭經濟， 而競爭歸根結底又是人才的競爭。而人們盼望自己的兒女能有出息， 必須加大教育投資， 這對家庭大有好處， 對國家也大有好處。國家提出“科教興國” , 湖南提出“教育強省” , 可見教育的本質意義。
上了國中了，代表着自己長大了，在也不是那個讓人寵着愛着護着的“小公主”，“小少爺”。代表着自己有自己的想法和自由，不再是一個只會聽父母的話，沒有主見的人了。雖然有了自由，可生活卻亂得不可收拾；雖然長大了，可有些事情卻不是一個人就不能獨立完成的。
在以前的時候，在學校裏什麼困難有時老師可以幫上忙，自然輕鬆。學習也不是很緊迫，即使自己管不住自己，身邊至少還有嚴厲的爸爸，媽媽。在家裏，自己是被寵着護着，什麼事情自己拿不定注意，身邊還有父母呢。生活過得有秩序，井井有條。
可是上了國中，一切自然都變了。好象進了一個陌生的世界。在學校小事自己解決。學校也很緊張，功課又多，自己管不住自己的時候，爸爸，媽媽也不太管了。因為他們覺得上了國中要學會自覺。在家裏，現在已經不是以前那個被寵被護的“小公主”了。什麼事情都要自己拿注意，因為他們説長大了，要有主見。就這樣，國中的生活在混亂中度過。每一天的生活沒有任何秩序。
國中的生活，遇到苦惱的事，傷心的事總是自己在一旁流眼淚。在同？w面前總是笑嘻嘻的，裝堅強。其實笑只是掩飾自己悲傷的一面，現在我才懂，"笑中有淚"的含義。因為沒有了以前父母寬敞的肩膀。痛苦時那個肩膀就像温暖的火爐，就像流浪的小孩找到了歸宿。可是現在，我沒有了歸宿，傷心時只有自己哭的份兒，在也沒有肩膀可以讓自己依靠。因為那個肩膀上靠着的人是從前的我。
個個都説國中的生活自由，輕鬆。以前我自然也在期待有一天可以快快長大，去享受國中的生活，等到得到了後才知道。原來自由的代價是悲傷。這種代價太大了，也太痛了。讓我一時反映不了。
鬱悶的時候，總在想着以前的一切。以為只要自己成績好了，父母也自然會更疼愛自己。可是當自己把在學校裏的一切告訴他們時，他們卻只説了一句"努力"。然後又投入工作裏。對於他們的冷淡，更是憤起了我的信心。我一直在心裏想着：也許父母只是想用那種不屑的延伸來讓我更加用學習去注意他們，吸引他們。所以我在更努力的恢復以前的成績和自己。
國中的生活留下了無數的痛苦與快樂。痛苦是短暫，快樂是永久的。這是我一直堅信的。
也許在你的國中生活裏，也有過無數個苦與甜吧。
對於以前的自己，國中生活是個神祕的棉紗，總想掀起它真正的面目，看看裏面的驚喜；可現在掀開了，帶來的卻是很多的苦惱，困惑，高興，傷心等等。這個驚喜真的讓自己無法一瞬間去接受。但是它還是一湧而來，想退也退不了。也許這樣一來才回令自己更加會記得和回味國中的生活。
蒙田範文網