鄭州長城科技中等專業學校自建校以來，辦學思路在當地政府的引導下不斷變化，真正轉到服務地方經濟社會發展上來，找準切入點，加強校企聯動、校地互動，推進產教融合、校企合作，使職業教育更加貼近產業發展。
產教融合是一種新型的培養應用型人才的經濟活動方式，實行產教融合可以使職業教育學校快速適應經濟發展方式轉變，培養高水平技術型人才，為地方經濟發展做出巨大貢獻
一、立足實際，開展校企作。為加快應用型技術技能人才培養，增強職業教育服務地方經濟社會發展能力，為地方經濟社會發展培養更多機械類技術技能人才我校先後與鄭州多個裝飾公司簽訂校企合作協議，後續又與宇通、上汽鄭州汽車公司、好想你、遂成藥業等公司交流合作。
二、通過人才培養方案的優化。將工學交替模式與職業資格等級、工作崗位和學歷證書進行有機銜接，保持課程與現代科技、產業技術的同步發展，幫助學生形成技術創新素質及關鍵能力。
三、為保證教學質量，我校從質量建設、質量管理、質量評估等方面入手，進一步完善各教學環節的教學評價指標體系及教學工作規程，並將教學評價從課堂延伸到考試命題、試卷評閲、實踐教學等環節，保證質量建設的有序性和質量管理的有效性。
四、校企之間的師資、課程、實訓基地、網絡資源等教育教學資源相互開放，使學生真正享受校企的教學資源、優秀的師資以及良好的校外實習實訓基地。
五、學校通過人才引進、進修培訓、以老帶新、企業掛職、聘請企業專家和能工巧匠為外聘教師等方式，加強師資隊伍建設，形成了一支具有應用型人才培養教育理念、熟悉應用型人才培養教育規律、掌握應用型人才培養教育方法的專兼職結合的師資隊伍。此外還建立“崗位輪轉”一體化教師培養模式，加強專任教師專業技能的培養。校企共同推進專業教師隊伍建設，二者相互促進、相互補充、同步提高。
六、在合作項目實施過程中，校企共建師資優化配置機制，形成雙師型的應用技術創新團隊。通過培養、引進、流動等措施，將教師匯聚到技術創新績效最優的應用項目和最新的產業羣技術領域，組建跨專業、跨行業、跨領域的高水平師資團隊。
七、在就業環節，我校積極與當地企業聯繫；召開學生就業工作動員會，提升就業服務質量與效果；同時強化學生就業安全意識教育，確保畢業生求職安全。
八、學校在產教融合過程中發現的一些問題：1.學生的頂崗實習率很高，但是穩崗率很低。大多是一些企業訂單量大的時候短時間需要一些勞動力而已。能長時間留下來的很少。2.缺少中間平台讓學校跟大量企業深入交流，產教融合僅僅停留在了表面。3.當地企業工資待遇標準比較低，造成學生在崗位上流失。4.企業裏留下來的學生，沒有一個清晰的晉升渠道，看不到自己的發展目標，也造成了崗位上員工的流失。
九、把產教融合貫徹於人才培養的全過程，有利於培養出專業性強的高素質人才。通過幾年的教學實踐，各專業通過產教融合、校—企合作的培養模式，學生在專業技術能力、工程實踐操作能力、溝通表達能力、環境適應能力、團隊合作能力、自主學習能力方面有了較大的提高，人才培養適應企業的需求，形成了一定的專業辦學特色。
十、學校規劃：1.專業佈局契合產業發展，推動產教深度融合.我校將在專業設置上緊緊圍繞產業發展，主動適應區域經濟發展需求，學校圍繞行業和地方主導產業，以服務地方為重點、以服務行業為特色，及時跟蹤市場需求的變化，將專業與產業對接，建立動態靈活專業設置與調整機制，不斷優化專業結構，跟企業攜手打造物流、軟件與信息服務、電子商務、智能機器人等特色專業，服務地方特色經濟。
2.攜手當地企業，計劃簽訂戰略合作協議，以“共建、共管、共享、共發展”的理念引領產教融合發展。去年學校分別與當地電子產業園裏的瑞傑微科技、合豐泰、威斯狄克等企業在高水平專業建設、師資隊伍建設、教材建設、課程資源共享與開發、實驗實訓室建設等幾方面進行交流探討。並通過精準匹配學生能力與崗位需求，提升學生就業質量。
3.校企合作人才培養。針對專業緊密對接合作企業的，學校計劃可以採取合作企業參辦學全過程的模式；針對部分專業與合作企業開展合作的，可以採取共建產業班，進行訂單式人才培養，並允許合作企業對訂單班進行冠名的模式；充分發揮校企合作的優勢，實現職業教育直接服務區域經濟社會發展。
4.積極聽取上級教育主管部門的指導和建議，合理穩步地推進校企合作計劃。
鄭州長城科技中等專業學校
2021年3月1日
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