黨的十八大以來，在全面深化改革的大背景下，教育改革的步伐空前加快、力度空前加大，其中，職業教育受到前所未有的重視，成為教育改革的重點領域之一。
一、國家對職業教育給予前所未有的重視。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把職業教育擺在了前所未有的突出位置，做出一系列重大戰略部署，不斷豐富和完善頂層設計，為加快推進現代職業教育發展指明瞭方向。習近平總書記、李克強總理等黨和國家領導人多次就職業教育發展作出重要指示，深入職業學校考察，對廣大職校學生提出殷切期望，在全社會產生了極大的影響。
2014年6月22日，國務院發佈了《關於加快發展現代職業教育的決定》，對我國的職業教育進行了戰略部署；2014年6月30日，教育部等六部門組織編寫了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。《規劃》從背景、總體要求、基本架構、體系建設的重點任務、體系建設的制度保障和機制創新、保障措施等六個方面對我國職業教育發展進行了詳細的規劃，並明確指出建立現代職業教育體系的總體目標：牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系，建立人才培養立交橋，形成合理教育結構，推動現代教育體系基本建立、教育現代化基本實現。
2015年5月10日上午，全國首屆“職業教育活動周”在北京啟動。李克強總理對此作出重要批示，加快發展現代職業教育，要在全社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。從此以後，國家把每年5月第二週設為職業教育活動周，組織各地各校開放校園、開放企業、為民服務等宣傳展示和交流體驗活動。
2017年全國職業教育工作會強調，要堅持從國情出發、從實際出發、從規律出發，抓住關鍵、突出重點，切實讓職業教育香起來、亮起來、忙起來、強起來、活起來、特起來......加快構建現代職業教育體系，做強中職、做優高職、做大培訓、做好職業啟蒙，推進考試招生制度改革，構建更加開放暢通的人才成長“立交橋”......
2019年1月24日，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（即職教20條）中指出：職業教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位。4月4日全國職業教育電視電話會議首次召開到縣一級。
從以上所述，可以看出，職業教育正受到國家前所未有的重視，職業教育發展前景無比廣闊，發展職業教育大有可為。
二、周邊兄弟縣市職業教育發展異軍突起。
大力發展職業教育是國家方針政策的要求，更是社會未來發展的必然，各級政府都十分重視，相繼出台了相關政策，推動本地職教的快速發展。比如：在河南省就出現職業教育豫北看“新安”，豫南看“新縣”的格局。
信陽新縣，全縣總人口約34萬，而新縣職業高中在校學生達3600多人。目前，學校除普通高中教育外 ，職業教育開設有種植、養殖、計算機、財會、機電、建築、化工、服裝、汽修、電類、烹飪、旅遊、商管、商貿英語等19個專業。學校現有專職教師230多人，其中國家級骨幹教師6人，省市級骨幹教師35人，研究生學歷教師5人，本科以上教師佔98%，中高級職稱教師佔70%以上。學校在當地政府的大力支持下，經過不懈努力，已經由一所名不見經傳的山區小校迅速發展成為全國職教名校。
洛陽市新安縣職業高中新校區佔地500畝，總投資6億多元，建築面積28萬平方。2018年，學校全部建成後，進行了整體搬遷。學校現有教職工612人，擁有學歷教育在校生9000餘人，開設有電子技術、機械製造、數控技術、計算機、旅遊、園藝、動科、化工、金融財税、醫學、服裝、市場營銷、國際商務、電子商務、客户信息服務、幼兒學前教育、運動訓練、美術、音樂等21個專業，120個專業班，同時，開設普高班，形成了普通教育與職業教育相互溝通、協調發展的教育體系，構建人才成長"立交橋"，滿足了不同層次的教育需求，取得了良好的教育效果。學校2002年被評為河南省重點職業高中，2005年被評為國家級重點中等職業學校，2006年被評為全國職業教育先進單位，2009年被確定為河南省百強名校，2010年被確定為全國職業教育優質特色校，2011年成功躋身全國首批276所改革發展示範學校行列。
三、職普融合發展是職教發展的必由之路。
縣中等職業學校的前身是成立於1956年的安棚農中；1991年秋，安棚農中搬遷至桐柏縣城區（現縣委黨校），並更名為宛東林業中專；2000年秋，縣宛東職業中專與縣礦山技校合併成立縣中等職業學校（現六小）；2012年，縣委、縣政府以創建“河南省職業教育強縣”為契機，投入1000多萬元，對老一高校園進行了全面修繕，作為縣中等職業學校的新校區，2013年學校實現整體搬遷。搬遷後，在縣教育振興政策的鼓舞下，學校緊跟全縣教育發展的步伐，加大內部改革，實現與全縣教育同步提速，取得可喜成績：招生人數從2013年秋期的300多人，發展到2018秋期1100多人；在校生總人數從2013年的不足800人，發展到2018年的2100多人；開設的教學班從2013年的12個，發展到2018年的33個；專業數從2013年的5個，增加到2018年的11個；對口升學升本人數從2013年的9個，發展到2018年的56人。技能競賽五年累計獲省、市一等獎共計43人次；優質課競賽獲省、市一等獎的人數五年累計分別是10人和15人；教師節獲得市教育局和縣政府表彰的教師數累計達15人次。我校還連續多年被縣教育局評為“高招對口升學先進單位”；2016年被縣政府評為“高招對口升學先進單位”，校長周祖倫同志被評為“優秀校長”，並被縣政府全縣通令嘉獎。
學校之所以能取得今天這樣的成績，得益於國家職教政策的推動，得益於縣委、縣政府對職教發展的持續重視，得益於在縣教體局堅定支持下，我校開創的職普融合發展模式。這種模式之所以發展的越來越好，是因為它能達到政府、家長、學校“共贏”的效果：一是國家職教發展政策的要求。《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》和教育部等部門編制的《職業教育發展規劃》等文件中都明確指出：加強職業教育與普通教育溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”；二是可以較好地化解我縣學生上普高的“供、需”矛盾。國家為了推動職業教育加快發展，對職、普招生比例做出了“大致相當”的政策性規定，一、二高中招生人數受到了限制，這樣就出現了一定數量的“高不成低不就”學生，這些學生家長的“不甘心”給社會帶來了“不穩定因素”，所以我校開辦普高班可以滿足這部分學生、家長的願望，從而化解社會矛盾；三是學校通過建立職、普發展的“立交橋”，能更好地滿足學生、家長的“圓夢”願望。多年來，我校通過職、普兩種途徑招生，既能讓相當多的“下游生”有學可上，有能讓“高不成低不就”的學生實現普高願望。同時，學校也擴大了生源數量、提高了生源質量。學生入學後，我校通過積極引導，轉化學生、家長的觀念，讓他們迴歸理性，在此基礎上，對學生進行合理分流，讓學生儘可能找到符合自己實際的專業。三年後，學生可以根據自己實際選擇單招升學、對口升學、普高升學、藝體升學，還可以選擇直接就業。這樣，“兩種入口，多個出口”可以讓學生更好的實現自己的人生夢想。這種方式，已經得到越來越家長、學生、社會的認可。
四、我校必將在接力奮進中開創美好未來。
根據國家加快發展職業教育的新形勢，為謀劃好我縣職業教育的未來發展，縣委、縣政府決定重新選址，建立一所以縣中等職業學校為主體、佔地230畝、規劃設計96個教學班，可容納學生近5000人、總投資3.3億元的現代化的職教中心。目前，工程建設雖然任務十分繁重、時間十分緊迫，但在縣委、縣政府、縣教體局、產業集聚區、工程建設方等多方密切配合和全力推動下，工程正加速推進。相信，縣委、政府和縣教體局會根據工程進度，綜合考量各方面條件，適時決定我校搬遷。
有縣委、縣政府的大力支持，有縣教體局的鼎力相助，我們完全有理由相信，在不久的將來，一所集現代化、智能化、前瞻性為一體的豫南職教明珠必將呈現在全縣人民面前。經過持續發展，我縣、縣中職校也能像新安縣和新安職高那樣走出南陽、衝出河南、走向全國，成為職教名校和職教名縣。這項功在當代，利在千秋的民心工程，也必將以她獨特的魅力載入桐柏史冊。
蒙田範文網