治理薄弱學校工作總結

第一篇：治理薄弱學校工作總結

為了提高我區義務教育的整體水平，推進青山區教育事業的全面、均衡的發展，今年區教育局確定學校、國小為脱薄學校，並作為教育局今年一級工作目標。

11月11日，市督導室主任帶領的督學一行9人分別對學校和白國小進行了治薄工作評估。他們分別聽取了兩校校長的自評報告，察看了校容校貌、教育教學設施設備，並進入課堂聽課，與師生訪談，對照政督[xx]9號治薄評估方案查閲了相關資料。督學們對學校的自強教育和國小的小人才教育培養模式進行了高度讚揚，説兩所學校“硬件很硬，軟件不軟”，辦學水平明顯提高。

這次治薄工作順利通過驗收，與全局上下統一思想，齊心協力，特別是與兩所學校領導班子、各職能科室的努力工作分不開的，下面將有關治薄工作經驗小結如下：

一、領導重視，成立治薄工作專班。

為了治薄，教育局成立了以局長同志為組長的工作專班。專班成員由各部門科室負責人組成。局領導及各業務科室今年以來10餘次到兩所薄弱學校調研、指導，組織、協調、落實治薄的具體工作。特別是局長為了兩所薄弱學校的基建工程達標，放棄了暑假休息，一心撲在工地上，以校為家，為兩所學校的硬件達標做出了巨大貢獻。

二、業務科室真抓實幹，落實治薄責任制

各業務科室和有關部門針對兩校實際擬定了治薄工作內容及進度表，將幫助脱薄工作落實到每月的工作日程之中。

督導室積極行使督政督學職能，多次組織督導部門、行政部門、教研部門深入學校聯合視導，幫助兩校加強教育管理，規範教育教學秩序。

牽頭科室發展規劃科為了完成治薄工作，不僅擬定了治薄工作方案，而且把脱薄目標分解到各科室和相關部門，完善了督辦、通報、聯席制度，強化治薄責任制和過程管理機制，為完成治薄當好了開路先鋒。

黨政辦公室和調研科、紀檢科根據兩校辦學現狀，幫助兩校端正辦學思想，科學制定一校一策發展戰略，使學校的自強教育模式和?國小的小人才模式得到了市督學的肯定。

人事科為了加強兩校的幹部教師隊伍建設，擬定了支教援教制度，確定了對口幫扶學校，選派優秀中青年幹部、市骨幹教師、區優秀青年教師等到兩校支教援教、掛職鍛鍊。

基教科為了兩校的教育管理、德育工作、教學工作及辦學效果的提升，多次帶領石化學校、紅小、新小的政教主任、教導主任到兩校指導並進行資料的整理歸檔工作。

房管站在兩校的硬件建設達標上全力做好了招標、定標和教學裝備採購工作，為了基建的順利實施常常下工地督促管理，付出了巨大心血。

教研室為了30%優課和無差課目標，組織了27名市區級優秀青年教師與兩所學校的相關教師結成師徒對子，實行分類指導，跟蹤聽課的方式，幫助兩所學校的教師提高課堂教學水平，並積極指導落實兩校的教研科研活動。

財務科保證了兩校的治薄經費及時到位和相關資料的整理符合要求，兩年來對學校投入了近350萬元，對?國小投入了130萬元，有力支撐了治薄工作。

體衞藝站為了兩校的體育、藝術、健康課達標，教研員們不怕苦不怕累，多次到兩校幫助指導迎檢課和各科資料的整理。

師訓辦為了提高兩校教師隊伍的水平，在培訓工作上重點傾斜兩校，總共安排兩校40名教師參加省市級課改骨幹培訓，使兩校教師的新課程理念、信息技術水平和普通話教學達到治薄工作要求。

科技站為了兩校信息技術工作的達標，不辭勞苦，協助學校做好機房規劃和學生主題活動設計，幫助解決教師在電教中的疑難問題。

對口幫扶學校不僅重視這次治薄，而且與脱薄學校簽訂了幫扶協議書，為兩所脱薄學校送課、開展教研活動、捐書等，特別是學校的林校長多次帶領優秀教師到學校支援，為學校的發展提供全方位的支持。

還有市區級的領導的關懷和其他科室的配合和協調，為此次治薄做出了默默的支持和貢獻，在這裏就不一一贅述。

三、脱薄學校敢於拼搏，迎難而上譜新篇

兩所脱薄學校的領導班子努力克服硬件匱乏、底子薄、生源差的困難，以治薄工作為契機，擬定了詳盡的治薄工作計劃、治薄工作實施方案和薄弱學校建設工作進度表，實行責任到人、目標定位的管理機制，從軟件和硬件上全面展開脱薄工作，在薄弱學校的發展史上留下了里程碑的足跡。特別是兩校洋洋萬言的自評報告和完成脱薄後的雄心壯志，贏得了相關領導的好評。

通過治薄，兩所學校面貌有了較大改觀，辦學條件有了一定程度的改善，幹部和教師隊伍素質有了較大提高，教育質量和社會聲譽有了明顯好轉，學校的體育強校、?國小的小人才培養呈現出蓬勃的發展態勢。相信教育有了這種不怕苦，不怕累，敢於拼搏的“治薄精神”，青山教育的春天還會遠嗎？

?教育局

二oo四年十一月

第二篇：治理薄弱學校工作總結

為了提高我區義務教育的整體水平，推進青山區教育事業的全面、均衡的發展，今年區教育局確定學校、國小為脱薄學校，並作為教育局今年一級工作目標。

11月11日，市督導室主任帶領的督學一行9人分別對學校和白國小進行了治薄工作評估。他們分別聽取了兩校校長的自評報告，察看了校容校貌、教育教學設施設備，並進入課堂聽課，與師生訪談，對照政督[2014]9號治薄評估方案查閲了相關資料。督學們對學校的自強教育和國小的小人才教育培養模式進行了高度讚揚，説兩所學校“硬件很硬，軟件不軟”，辦學水平明顯提高。

這次治薄工作順利通過驗收，與全局上下統一思想，齊心協力，特別是與兩所學校領導班子、各職能科室的努力工作分不開的，下面將有關治薄工作經驗小結如下：

一、領導重視，成立治薄工作專班。

為了治薄，教育局成立了以局長同志為組長的工作專班。專班成員由各部門科室負責人組成。局領導及各業務科室今年以來10餘次到兩所薄弱學校調研、指導，組織、協調、落實治薄的具體工作。特別是局長為了兩所薄弱學校的基建工程達標，放棄了暑假休息，一心撲在工地上，以校為家，為兩所學校的硬件達標做出了巨大貢獻。

二、業務科室真抓實幹，落實治薄責任制

各業務科室和有關部門針對兩校實際擬定了治薄工作內容及進度表，將幫助脱薄工作落實到每月的工作日程之中。

督導室積極行使督政督學職能，多次組織督導部門、行政部門、教研部門深入學校聯合視導，幫助兩校加強教育管理，規範教育教學秩序。

牽頭科室發展規劃科為了完成治薄工作，不僅擬定了治薄工作方案，而且把脱薄目標分解到各科室和相關部門，完善了督辦、通報、聯席制度，強化治薄責任制和過程管理機制，為完成治薄當好了開路先鋒。

黨政辦公室和調研科、紀檢科根據兩校辦學現狀，幫助兩校端正辦學思想，科學制定一校一策發展戰略，使學校的自強教育模式和?國小的小人才模式得到了市督學的肯定。

人事科為了加強兩校的幹部教師隊伍建設，擬定了支教援教制度，確定了對口幫扶學校，選派優秀中青年幹部、市骨幹教師、區優秀青年教師等到兩校支教援教、掛職鍛鍊。

基教科為了兩校的教育管理、德育工作、教學工作及辦學效果的提升，多次帶領石化學校、紅孝新小的政教主任、教導主任到兩校指導並進行資料的整理歸檔工作。

房管站在兩校的硬件建設達標上全力做好了招標、定標和教學裝備採購工作，為了基建的順利實施常常下工地督促管理，付出了巨大心血。

教研室為了30%優課和無差課目標，組織了27名市區級優秀青年教師與兩所學校的相關教師結成師徒對子，實行分類指導，跟蹤聽課的方式，幫助兩所學校的教師提高課堂教學水平，並積極指導落實兩校的教研科研活動。

財務科保證了兩校的治薄經費及時到位和相關資料的整理符合要求，兩年來對學校投入了近350萬元，對?國小投入了130萬元，有力支撐了治薄工作。

體衞藝站為了兩校的體育、藝術、健康課達標，教研員們不怕苦不怕累，多次到兩校幫助指導迎檢課和各科資料的整理。

師訓辦為了提高兩校教師隊伍的水平，在培訓工作上重點傾斜兩校，總共安排兩校40名教師參加省市級課改骨幹培訓，使兩校教師的新課程理念、信息技術水平和普通話教學達到治薄工作要求。

科技站為了兩校信息技術工作的達標，不辭勞苦，協助學校做好機房規劃和學生主題活動設計，幫助解決教師在電教中的疑難問題。

對口幫扶學校不僅重視這次治薄，而且與脱薄學校簽訂了幫扶協議書，為兩所脱薄學校送課、開展教研活動、捐書等，特別是學校的林校長多次帶領優秀教師到學校支援，為學校的發展提供全方位的支持。

還有市區級的領導的關懷和其他科室的配合和協調，為此次治薄做出了默默的支持和貢獻，在這裏就不一一贅述。

三、脱薄學校敢於拼搏，迎難而上譜新篇

兩所脱薄學校的領導班子努力克服硬件匱乏、底子雹生源差的困難，以治薄工作為契機，擬定了詳盡的治薄工作計劃、治薄工作實施方案和薄弱學校建設工作進度表，實行責任到人、目標定位的管理機制，從軟件和硬件上全面展開脱薄工作，在薄弱學校的發展史上留下了里程碑的足跡。特別是兩校洋洋萬言的自評報告和完成脱薄後的雄心壯志，贏得了相關領導的好評。

通過治薄，兩所學校面貌有了較大改觀，辦學條件有了一定程度的改善，幹部和教師隊伍素質有了較大提高，教育質量和社會聲譽有了明顯好轉，學校的體育強校、?國小的小人才培養呈現出蓬勃的

第三篇：薄弱學校改造工作總結

木裏縣二〇一四年

薄弱學校改造工作總結

加強中國小薄弱學校建設，是貫徹落實《義務教育法》，推進基礎教育均衡發展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，縣政府堅持實施“科教興縣”的戰略和教育優先發展的目標，加快了教育發展的勢頭，推進了基礎教育的均衡發展。但是，但是由於我縣地廣人稀，交通不便。因此，導致我縣薄弱學校相應增加。

近年來，我縣縣由於地理環境和縣域內教育發展水平的差異，許多學生家長為了讓孩子擁有更好的學習成長環境，紛紛把孩子轉到交通方便、教學條件更好的學校就讀，致使該縣出現了部分教學條件較好的學校特別是縣城內學校學生爆滿、班額過大而一些邊遠學校生源奇缺的尷尬現象。如何實現基礎教育均衡發展已成為該縣教育發展中的一個不容迴避、亟待解決的問題。對此，該縣縣委、政府高度重視，把加強薄弱學校建設列入重要議事日程。為了加快對薄弱學校的建設和改造，在本年一共下達農村中國小校舍維修改造專項資金1300萬元，其中：中央700萬元、省級600萬元，項目學校分別為：木裏中學100萬元，下麥地國小99萬元，九年一貫制中學部114萬元，列瓦國小98萬元，芽租國小90萬元，項腳國小99萬元，西秋小

學100萬元，後所國小100萬元，克爾國小50萬元，桃壩國小100萬元，瓦廠中學150萬元，固增國小50萬元，東孜國小21萬元，白碉國小100萬元，民族學校29萬元。

利用2014年“普九提高片”驗收這一契機，加大對村小和城鎮薄弱學校的投資力度。按照標準化的要求，全面加強中國小教育設備、圖書儀器、信息資料、體育器材的購置，同時結合校舍粉刷、學校文化建設等方面，確保資金到位、管理到位、設施到位。

經過薄弱學校的改造工程，學校發生了翻天覆地的變化，學生們告別了原來光線極差、不能遮風擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也吃不到一頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學樓、綜合樓、學生宿舍樓、學生食堂以及學生操場，讓學生們有了一個良好的學習、生活、活動環境，學生入學更為積極，學生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學生的入學率。

第四篇：薄弱學校改造工作總結

馬埠鎮2014年

薄弱學校改造工作總結

加強中國小薄弱學校建設，是貫徹落實《義務教育法》，推進基礎教育均衡發展，辦人民滿意教育的迫切需要。近年來，鎮政府堅持實施“科教興鎮”的戰略和教育優先發展的目標，加快了教育發展的勢頭，推進了基礎教育的均衡發展。近年來，我鎮由於地理環境和縣域內教育發展水平的差異，許多學生家長為了讓孩子擁有更好的學習成長環境，紛紛把孩子轉到交通方便、教學條件更好的縣城學校就讀，致使我鎮出現生源大量流失的現象。如何實現基礎教育均衡發展已成為我鎮教育發展中的一個不容迴避、亟待解決的問題。對此，我鎮黨委、政府高度重視，把加強薄弱學校建設列入重要議事日程。

為了加快對薄弱學校的建設和改造，在本年一共爭取農村中國小校舍維修改造專項資金60萬元，其中：中央45萬元、縣級15萬元，改造項目為：1.上蓋國小教師宿舍防漏，修繕圍牆。2.蘆溪國小新建教學樓圍牆及場地硬化。3曾安國小新建籃球場.4中心國小教師宿舍防漏。

同時我們還按照標準化的要求，全面加強中國小教育設備、圖書儀器、信息資料、體育器材的購置，同時結合校舍粉刷、學校文化建設等方面，確保資金到位、管理到位、設施到位。

經過薄弱學校的改造工程，學校發生了翻天覆地的變化，學生們告別了原來光線極差、不能遮風擋雨的老教室；告別了一下課就去打水、生火、做飯，直到上課也吃不到一頓飯的生活；告別了夏天一身泥冬天一身灰的操場；嶄新的教學樓、綜合樓、學生宿舍樓、學生食堂以及學生操場，讓學生們有了一個良好的學習、生活、活動環境，學生入學更為積極，學生的校園生活更為豐富多彩，更加鞏固了學生的入學率。

馬埠鎮人民政府

2014年12月12日

第五篇：中心學校幫扶薄弱學校工作總結

三塘鎮中心學校幫扶薄弱學校工作總結

實施教育對口支援，是國家科教興國戰略的重大舉措。採用先進帶後進、城區中學幫助農村中國小的形式，可以有效地發揮優質教育資源更大效益的輻射作用、促進落後地區基礎教育辦學效益的穩步提高，通過教育對口支援，實行優質教育資源共享，可以逐步實現國民基礎教育機會均等的目標。結合我校的教育對口支援實際情況工作總結如下：

一、工作思路：根據上級有關文件精神，結合我鎮實際，經過多年的探索和實踐，我們開展了主要與衡南縣花橋、川口等中心校“結對子”，與花橋中心國小、接觀中學、川口中學等其他貧困學校“搭梯子”的對口支援工作格局。建立聯繫紐帶，加強兩個中心學校間的交流，採取“由點代面”的支援方式，充分發揮我校的資源優勢，讓受援單位共享受教育教學資源，爭取互相幫助促進，力求共同進步。

二、工作舉措：近幾年來，我校進一步加大了對口支援的力度。堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施，對口支援工作，做到“四有”，即有組織領導、有(轉載請註明來源)階段性計劃、有實施方案、有檢查督導。以此推動結對、幫助工作的規範化、制度化、程序化運作。幾年來，在辦學設備、教師培訓、教學資料收集等方面，儘自己最大的力量，給予了花橋、川口等中心校及其他貧困學校教育對口支援。

（一）在教師培訓提高方面給予指導：學校辦學質量最主要決定因素是教師素質，我鎮每年均選派學校優秀教師到花橋等中心校支

教。時間為1—2年。力爭在教學思想、育人方法、重點難點、知識解析等方面給予對方幫助。

今年我們確定的主要幫扶主題是“改變教學方法、促使國中學生可持續發展”。在教師培訓方面，本着提供服務的思想盡自己最大努力幫助對方。

（二）在學校辦學設備方面給予的幫助：川口中心校在“普九”、“普實”工作中，辦學條件雖有改善，但學校地處山區，交通不便，基礎設施較為薄弱、各個方面仍然存在不少困難。由於國中在校生逐年增加，學校仍然缺少課桌登、牀架等。我校瞭解這些情況後及時撥出木牀100套、課桌椅70套、圖書500多冊派專車送到川口中心校，為川口中心校辦學條件的改善盡了微薄之力。

（三）、在教學信息資料收集方面提供支持：信息時代，信息是事業成功的關鍵，要辦好教育；抓教育信息是一項重要任務。我校一直很注重信息資料方面給予對方幫助支持，我們倡導對方加強信息資料的收集分析的同時，我們自己也把收集相關信息資料作為幫助對方的重要內容來抓，以最快速度把自己獲取的信息資料經篩選後提供給對方。一年來、我校給花橋、川口中心校的會考科目送去會考複習資料40餘冊，給學校送去圖書等其他資料400餘冊。為花橋、川口中心校的教學提供必要的支持、幫助和指導。

三、工作成效：我校堅持開展結對幫扶薄弱學校，給我們的感受和啟發較多。一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂於

奉獻教育事業的精神得到了發揚和昇華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展後勁。

總而言之，開展教育對口支援是基礎教育改革和發展的大事，對口支援工作是一項歷史使命。當然我們的支教工作也存在着一些不足。比如過於重視畢業班的教學和會考備考工作而忽視基礎年級。對受援學校的科研工作指導力度不夠，沒能促使受援學校加大資金投入，進行大規模改善辦學環境等。誠然，由於我校正處於發展建設時期，教學任務、建設任務依然很重，我們實在無力拿出更多的資金、財物派出更多人員支援對方，這使的我們的對口支援工作距離上級要求還有不小的差距，我們相信，隨着教育改革的進一步深化，我們的各方面條件會更好，我們會在抓好本校建設的同時，用更多的時間和精力幫助對口幫扶的中心校搞好各項工作。在今後的工作中，我們將盡力、盡職、盡責，彌補過去存在的不足，開創工作新局面，繼續發揮橋樑作用，為支援學校辦更多、更好的實事。繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力