前言：民族傳統體育是中國傳統文化的重要組成部分，是民族智慧的結晶和建設和諧文化的基礎，是中華民族不可再生的非物質文化遺產。對都勻市中學開展民族傳統體育教學現狀以及影響開展民傳教學的一系列因素進行了調查與分析。結果顯示其幾所中學對開展民族傳統體育教學的重視程度明顯呈下降趨勢，存在着民族傳統體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學校體育教學中對民族傳統體育不夠重視；場地、器材、設施經費的嚴重不足等，民傳教學質量得不到保證。這一現狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統體育文化活動的普及和推廣，甚至在這些學校丟失。本次調查旨在對都勻市中學範圍內的民族傳統體育教學現狀做一個初步的瞭解，找出一些在學校開展教學過程中存在的問題，針對問題並結合當前都勻市的實際情況，提出一些我們自己的看法。
1. 調查內容
主要通過問卷調查，實地訪談都勻市幾所中學，瞭解其學校體操教學開展的情況，本次調查的重點是場地，器材、設施、經費的投入和學校領導的重視程度等情況。
2. 調查目的
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業範圍內的教學開展情況，另一方面，初步瞭解都勻市中學的體育教師對民族傳統體育教學的瞭解和看法，瞭解都勻市其中學民族傳統體育教學過程中存在的問題，最後總結出自己的一些意見。
3. 調查對象
黔南州都勻市中學的體育教師和學生。
4. 調查方式
本次調查主要採取的是問卷調查和訪談法，發放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
5. 調查時間
2014年6月4日-2014年6月20日
6. 調查過程
(1)、研究討論設計了調查問卷（附件1）。
(2)、利用週末時間在都勻市中學（都勻一中、二中、三中、十中等）發放問卷50餘份，收回問卷40份。進行整理後有效問卷38份。
(3)、數據彙總、分析。(對問卷調查結果進行歸類和統計處理）
(4)、依據數據寫調查報告，並進一步的修改。
7. 教師問卷調查數據結果分析
（1）、學校體育場地、器材嚴重不足
在都勻市中學，國家規定的場地與器材，學校真正沒有或缺乏嚴重的是一些現代化的體育器材或場地設施。如400橡膠跑道只有高級中學才有，而初級中學有幾所學生沒有，比如第十中學等。民族傳統體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，並且其缺乏的比例高達 70%以上。
（2）、都勻市中學學生對民族傳統體育的喜愛程度（如表一）
在學生對體育課中開設民族傳統體育項目的意願中顯示，10的學生很歡，20的學生比較喜歡，2%的學生一般，15%的學生不太喜歡，30%的學生喜歡。從表中可以明顯的發現大部分學生是喜歡民族傳統體育項目的。都勻市中學學校體育應該從瞭解學生的實際出發，選取本地區優秀的民族傳統體育項目進校園，傳授學生民族傳統體育技術，為學生提供一個學習民族傳統體育的機會，傳承和發揚民族傳統體育文化。
（3）、都勻市中學參加民族傳統體育文化活動少，男生參加的比女生多，但大部分的學生都是偶爾參加，並沒有從思想上重視民族傳統體育文化活動。教師在學生參加民族傳統體育活動組織方面應該要有所加強，作為民族地區的學校應該要開展組織民族傳統體育文化活動，讓中學生體會到民族傳統體育的獨特魅力。
（4）項目自身條件的影響
黔南都勻地區有着歷史悠久的民族傳統體育，內容豐富。由於民族傳統體育項目太多，，太雜，技術標準不統一，競賽制度不競全，規則不夠嚴密等，這在一定程度上影響了民族傳統體育在中學校園的開展。由於現代競技項目在學校的開展情況明顯要比民族傳統體育項目要好得多，學生都比較喜歡競技運動項目，教師和學校還沒有形成一個正確的教學理念。
（5）都勻市中學體育師資力量
通過對中學體育教師的調查，缺乏民族傳統體育教學的專職教師。學生不能夠正確的掌握有關民族傳統體育項目的技能，教師不能為學生們提供廣泛的有關民族傳統體育項目方面的知識等，或者是學校的民族傳統體育方面的教師很少。這對中學開展民族傳統體育項目有着不利的影響。
（6）都勻市中學開展民族傳統體育項目的可行性
中學體育最重要的組織形式是體育課堂教學，民族傳統體育項目動作簡單：如角鬥士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費多大的體能和力量，就能完成成套的動作。
（7）都勻市中學缺乏民族傳統體育個性特色
中學體育不僅承擔着學生體育鍛煉意識的責任外，還應該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個學校幾乎沒有什麼個性特色的體育項目。應該以民族傳統體育為主線，發展具有濃郁民族風格和地方特色的民族傳統體育項目進校園，為中學生的身心健康服務，打造民族地區中學的個性特色民族傳統體育。
（8）校本教材使用情況
少數民族地區通過校本教材的試行，可以讓少數民族地區學校體育適應教育形式的改革發展，能夠為學校體育的快速發展奠定基礎，縮小同發達地區學校之間的差距。都勻市中學對校本教材的使用率較差。主要是學生還是很喜歡追求現代競技運動類的項目，不喜歡上民族傳統體育項目，比較偏向於羽毛球，籃球，足球等項目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
（9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析
初步調查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個標準的橡膠籃球場地，4個蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統體育項目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標準的高度。一中場地設施是都勻市中學中最齊全配備場地，設施設備的學校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個標準的籃球場地，4台乒乓球枱子和較接近標準的羽毛球場地6塊，還有民族傳統體育項目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統體育項目比較少，開展比較好的運動項目是羽毛球。在此中學民族傳統體育運動開展不好，總體來説，都是由於學校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統體育項目的廣泛開展，應加大力度發展民族傳統體育運動在中學校園的推行。
綜合以上材料和觀點我認為，主要意見有以下幾個方面
1、提高學校領導對民族傳統體育課重要性的認識，讓引起各有關職能部門的重視，特別是各校領導和體育教研組負責人的重視，建議行政職能部門對中學民族傳統體育教材內容執行情況，場地設施配備，體育經費等方面進行一次檢查，督促學校合理安排。
2、對民族傳統體育動作進行改進創新，增進學生的興趣。
應該充分利用已有的教學資源，根據自身條件，自己製作和改裝民傳器材。在民族傳統體育教學過程中，體育教師應採用有效的教學方法，是學生喜歡上一些民族傳統體育項目。
3、加大專用場地，民族傳統體育項目器械建設的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補學校體育經費的不足。
4、加強體育教師培訓工作，提高體育教師的民族傳統體育執教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結構，促進體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標準量化民族傳統體育評價標準，制定合理的教學計劃，保證民族傳統體育教學時數，改進組織教法，多種手段加強民族傳統體育的宣傳力度，使領導、家長、和學生能夠全面認識民族傳統體育，努力提高學生的鍛鍊興趣。
6、加強生學習興趣，增強學生積極性。體育教師可以通過多樣式教學方法，比如與其他球類項目混合一起教學，增加課堂的氣氛，加強學生的學習興趣。精心設計安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，並且使學生在課上或是課下保持對民族傳統體育運動的衝動與嚮往。將民族傳統體育項目引入校運會，不斷的傳承和發展民族傳統體育運動。
7、針對都勻市中學民傳教師教學能力的專業技術培訓，可以通過以黔南民族師範學院體育系為平台，開展交流，加強學習專業技術，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學信息等意見。
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