國中英語教學中的文化意識培養

國中英語教學中的文化意識培養

在國中英語的教育教學過程中，貫穿一點英語文化知識，幫助學生更好地理解英語，掌握好英語這門語言，對增強學生的英語學習能力大有裨益。看似毫無用處，但卻像飯後甜點，加深了學生的學習興趣，放鬆了緊張的學習氛圍。

1. 文化教育在英語教學的意義

目前，國中英語的教學中，在嚴格的考試製度下，很多教師注重應試教育，更側重英語語言本身的教學，在文化導入這一方面做得還不夠，而學生課後自身也很少涉獵英語文化這方面的內容，從而學生的文化意識淡薄，思維能力不足，這些都有可能影響學生英語的遠期學習，以及日後語言的運用和素質的提升。

語言和文化的學習其實是互不耽擱，相輔相成的。通過對語言本身的學習幫助學生認識以英語為母語的西方國家的文化，而對英語文化的滲透，能夠拓寬學生的知識廣度和寬度，在一定程度上加快閲讀速度、提升閲讀質量，從而幫助學生深層次的瞭解英語，喜歡英語，並且享受英語這門語言能夠帶來的快樂。

新時代，我國和世界各地的交流越來越密切，學習英語的同時瞭解這門語言背後的文化，顯得尤為重要。一方面，通過對英語語言文化的教育和培養，增強學生英語學習的興趣，加深學生對英語單詞的印象和理解；另一方面，幫助學生更好得理解單詞、短語或句子的語境、文章的內涵，讓學生在日常交際中更準確、合理的應用，避免鬧出笑話或不必要的誤會。

2. 如何在英語的課堂教學中融入文化知識

2.1符合國中英語教學大綱

將文化融於教育，首先要把握的原則是符合國中英語教學大綱。應該根據現有的教材內容選擇與之相應的文化內容進行授課，不能依據個人的喜好和興趣，否則有可能偏離教育教學的初衷。

依據現在國中英語教材的主題、內容和知識點，學生的知識結構和框架，有針對性、系統性的展開文化導入。比如國家的地理、歷史、文化、政治、社會習俗或生活方式等內容，促進學生建立更加立體、形象的學習印象。

2.2豐富學習方式

採取不同的學習方式，不一定侷限於課堂。課堂上，採用情景教學的方法，以教材為藍本，鼓勵學生積極參與到角色扮演中，在學習英語基礎知識點的同時，進一步瞭解其背後的真正內涵。課堂外，可以將一些合適的學習資源，或者當下的熱點資源分享給學生進行自學，也可以在校園內開展一些文化講座或舉辦相關的主題活動，讓學生自己參與其中，充分營造語言和文化交融學習的氛圍。

2.3 豐富學習內容

學習的內容可以通過課本、國外名著和優秀的影視作品。教師深挖教材中的文化背景知識，對其涉及的內容進行講解和適當的拓展，培養學生的文化意識。對於國外名著，由於作者是在以英語為母語的這種環境裏成長起來的，他們的英語表達更能體現他們國家和民族的歷史、文化特點。影視作品中，不管是動畫片還是好萊塢大片，其故事均來源於生活，而這些生活方式正體現了這個國家或民族的文化習慣和特點，讓語言習慣在潛移默化中影響學生。

3.總結

英語教學的最終目的，雖然不是考試，但是在國內應試教育的背景下，仍然要以學好基礎知識點為主。不能背離語言本身的教學，在幫助學生更好的應對考試的同時貫穿文化的培養，切不可過度，以免偏離教育教學的軌道，將英語課上成一堂文化課，就犯了本末倒置的錯誤。在現今的國中英語教學中，要充分利用現有的資源，創新教育教學理念和方法，激發學生的學習興趣，幫助學生知其然並知其所以然，讓語言教學和文化相得益彰，更好得促進學生英語水平和能力的提高。