共建書香校園 追尋幸福教育改進方案

共建書香校園 追尋幸福教育改進方案  

近年來我校以“構建書香校園  追尋幸福教育”為主題進行了有效的實踐研究，學校以構建書香校園為契機，努力提高學校品位；打造高品質的辦學特色，在全校中積極開展豐富多彩的閲讀類型，讓師生能夠在讀書中體會到真正的樂趣，讓讀書在校園成為一種習慣，成為全校師生追求幸福的一種常態化教育。但是在某些方面做的還是不到位，下面是我校改進方案。

一  學校重視，責任落實到位

首先學校成立了以校長為組長，分管教學的教務主任為副組長，教研組長和年級組長為成員的“構建書香校園  追尋幸福教育”領導小組，組織全校師生開展“我讀書，我快樂”活動。形成了校長親自抓、分管主任具體抓、教研組長和年級組長及其他科室協同抓的管理網絡，為書香校園的實施提供了有力的保障。

二  以課程改革為契機，落實書香校園方案

學校開展“構建書香校園  追尋幸福教育”的宗旨是：誦讀中華經典打造書香校園，創造生生和諧、師生和諧、校內與校外和諧的良好讀書氛圍。

保證讀書時間，每週安排兩課時閲讀課，把閲讀課作為我校的一門校本課程來開發實施。

創設濃厚校園文化氛圍。校園內設有《三字經》、《千字文》、《優秀古詩文、詩詞》長廊。學生一走進校園，就能沐浴在濃濃的傳統文化氛圍之中。

開展豐富多彩的讀書活動。我校在低年級實施每週背誦一首古詩、一句名言、講一個故事。在中高年級中實施每週每週背誦一首古詩詞、記住一句名言、交流一次讀書心得、推薦一本好書。

   開展讀書筆記評比活動。經學校研究決定每週語文教師上一節閲讀指導課，在閲讀中師生共讀，平等交流。根究學生認知的特點，在指導內容上低年級注重對優美詞句的摘抄、朗讀練習，教給學生背誦方法。中高年級，注重對學生了解主要內容，體會文章思想感情的的理解，指導學生寫好讀書心得，鼓勵學生髮表獨特見解。讓學生能夠在有感情朗讀中體會文章中心意圖，經常組織學生進行講故事比賽和讀書心得交流活動。

開展手抄報評比活動。學生在老師和家長的幫助下，收集報刊中的資料、格言、美文，把自己閲讀的真實感受等資料整理彙總，分類編輯，作為手抄報的內容。每學期每班出版兩期手抄報，學校定期組織評比和展示交流，有效地調動了學生閲讀的興趣。

開展詩配畫評比活動。為提高學生的閲讀積極性，我們組織了學生“詩配畫”、“成語配畫”“美文配畫”比賽，學生髮揮豐富的想象力，為古詩、成語故事、美文加畫面，變抽象為具體，培養了學生的創新能力。

開展各種閲讀競賽活動。我們每學期舉行一次閲讀知識競賽，在活動中讓學對閲讀的知識掌握的更加牢固。另外，我們還開展表演課本劇、故事大王評比、古詩文擂台賽、讀好書演講比賽等豐富多彩的讀書閲讀活動，激發了學生讀書的熱情。

三  合理配置，落實閲讀內容。

教師推薦讀物。語文教材中的部分課文出自名家名篇，因此，教師在教學中讓學生在學習課文的同時，與原著聯繫進行閲讀。我們根據課堂中所學語文內容，選擇與課文相近的名篇佳作，供學生閲讀，通過選擇不同作者對同一對象的寫作文章供學生閲讀，使學生感受到不同作者寫作同一對象的不同之處，拓展了學生思維。我們既注重課內教學內容的講解，又注重課外閲讀的質量，由課內到課外的拓展閲讀，增加了學生的閲讀數量。

我們要培養學生在閲讀自由選擇讀物的能力。教師通過學生各自閲讀能力的不同，讓學生有選擇性的購買書籍。在班級中建立圖書角，為學生提供豐富的閲讀內容。低年級選擇故事性強的趣味故事。中高年級學生選擇知識性強的書籍。“讀一本好書就是與很多高尚的人談話。”教師要在閲讀中教會生選擇最有意義，最適合自己閲讀的讀物。“開卷未必全有益，好書才能促成長。”我們還積極引導學生根據自己的愛好，可自主購買書籍，以豐富閲讀內容。

教給學生正確的讀書方法。我們注重教會學生根據個人不同的閲讀習慣、閲讀目的，選擇適合自己的閲讀方法。

培養學生良好的閲讀習慣。我們培養學生邊讀邊思的習慣，讀説結合的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，經常使用工具書的習慣等。通過持之以恆的培養指導，使學生逐漸明白了一個道理，課外閲讀是學習生活不可缺少的一部分，課外閲讀最終要成為自身的一種生活需求。

學校和家庭的有效合作交流能夠提高閲讀質量。讀書本身就是學習的過程，我們重視家校聯繫,實現校內外溝通。家庭是孩子的第一課堂，家長更是孩子的啟蒙老師，可見家庭環境對學生的成長影響巨大。我校利用家長會、微信羣、宣傳單等多種形式向家長宣傳課外閲讀的意義。大力提倡家長與孩子一起看課外書，讓家長為孩子樹立讀書榜樣，幫助孩子上網瀏覽有關書籍。我們把家長做得好的經驗在家長會上積極宣傳，讓家長把好的經驗傳播開來，形成良好的家庭讀書氣氛。

四   讀寫結合，放飛閲讀想象的翅

俗話説：好記性不如爛筆頭子，用手中的筆把自己的讀書感受隨時寫下來，不為一種很有效的方法。在閲讀教學中，我們教師要真正去用心，認真把握教材，找準閲讀與習作的結合點，指導學生精準練習。我們主要引導學生利用教材進行仿寫、續寫、縮寫、改寫，這樣既可提高學生的閲讀能力，又可以提高習作水平。

五  客觀評估，激勵性評價

對學生要多鼓勵，多幫助。為保證“構建書香校園  追尋幸福教育”活動的順利進行，我們注重平時的訓練與考查，積極為學生搭建展示自我的平台，並適時進行閲讀綜合評價。我校定期組織各種閲讀比賽活動，儘可能多的讓學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。

我們今後嚴格按照開展“構建書香校園  追尋幸福教育”實施方案，讓學生逐步養成良好的課外閲讀習慣，提高課外閲讀能力，豐富語言詞彙，拓寬知識面，提高寫作能力，激發審美情趣，促進個性品質的發展而努力。今後我們將不斷總結經驗，把我校的“書香校園”活動向更深更高的層次發展。