創建“書香校園”相關工作彙報

在書香中快樂成長

——匯川區芝麻鎮芝麻國小書香校園創建工作彙報

“讓閲讀成為習慣，讓書香飄逸校園”。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，力求通過這項工作的紮實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

現將創建“書香校園”相關工作彙報如下：

一、學校基本情況

芝麻國小，是一所鎮屬完全國小，校園面積7200平方米，建築面積2800平方米，現有在校生516人，其中寄宿生67人，開設13個教學班，教職工在編人數28人，其中專任教師27人，教師中骨幹教師2人，區學科帶頭人2人，副高級職稱1人，學歷全部達標。我校有圖書室和閲覽室，圖書室面積為24平方米；閲覽室面積為38平方米。

學校是讀書的家園，就應該飄逸出濃濃的書香。把學校打造成辦學有特色、內涵有發展、培養有質量的知識樂園、精神家園、人文校園，讓學生在濃濃的書香中快樂成長，才是一所學校永遠追求的方向。為此，近年來，我校以“綠色潤澤生命，品格贏得未來。”為辦學理念，在這一辦學理念下提出以“春風化雨，播綠成蔭”為校訓；“務實求真，人文向善”為校風；“嚴謹善教，博愛敬業”為教風；“樂學善思，明理篤行”為學風的一訓三風。在這一辦學理念下，大力開展校園讀書活動（如：演講比賽、講故事比賽、班級文化佈置比賽、“好書大家讀”活動等），營造了濃郁的書香校園氛圍。

二、具體做法：

（一）精心策劃，奠定“書香校園”創建基礎

創建“書香校園”工作啟動後，學校隨即召開專題會議研究部署，成立了由校長任組長，書記、教導主任任副組長，各班主任、圖書管理員及任課教師為成員的“書香校園”創建活動領導小組。制定了切實可行的實施方案及相關制度，明確了責任分工，認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

1. 圖書管理員積極參加各種培訓，提升管理能力，助力“書香校園”的創建和教育教學質量的提升。

2. 在樓道設置圖書管理員，管理好流動書架的衞生及書籍；在各班設置一名閲讀科代表，協助班主任老師和圖書管理員管理好班級，起到引領作用，營造讀書氛圍。

3.利用國旗下講話，向師生提出“讀好書，好讀書”的倡議，積極宣傳“創建書香校園”活動的目的意義。倡導全體師生參與讀書、快樂自己。

（二）加強基礎設施項目建設

為確保創建工作順利開展。學校先後購置了圖書、訂閲各類報刊、書刊，豐富圖書種類，滿足廣大師生的閲讀需求；學校有專門的電腦室，每位教師還配置了電腦，為師生閲覽電子書籍提供便利，實現了與信息時代的接軌；投資1萬多元為班級購買了圖書櫃，全天向學生開放閲覽，為學生的課外閲讀創設了良好的條件。目前，學校圖書室現有藏書11358冊，生均達到22本。藏書有古典的也有現代的，有注音版的和非注音版的，時代性強，囊括文史、社會和自然科學等。圖書室、閲覽室有分管領導和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衞生，圖書擺放整齊美觀，制度健全，並設有定期“好書推薦”專欄。

（三）營造濃厚的書香氛圍

在學校門口張貼書香校園的宣傳畫，教學樓前後的LED顯示有關讀書的標語，在圖書室、教室內外等張貼有關讀書的名言警句。各班設立圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，併成立了“教師讀書沙龍”和“小書迷協會”。各班班主任老師根據學生實際情況，到圖書室借閲適合本班孩子的書籍到教室，方便學生閲讀，促使班級讀書活動有效開展。校園內有“讀書長廊”和“流動書架”，方便學生充分利用課餘時間看書，每兩月對流動書架的書籍進行更換，增大圖書的流動量。這些措施的實施，唱響了芝麻國小“書香校園”創建活動的主旋律，營造出一種濃郁的讀書氛圍。

（四）開展形式多樣的讀書活動

1. 將“五好校園”納入課程，強化閲讀指導

每週開設一節閲讀指導課，採用指導閲讀和自主閲讀相結合的形式。由語文教師有計劃、有目的地進行閲讀指導，一、二年級義童話故事為主，三、四年級一經典文學為主，五、六年級以課外閲讀為主，在大量的閲讀實踐中培養學生良好的閲讀習慣和興趣，並每月撰寫一篇閲讀心得。在學生晨讀或者閲讀課時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導。每學期各班開展了以“讀書”為題的主題班會，培養學生的讀書習慣和學習習慣，並養成積累好詞好句的習慣。每位教師每學期精讀一本好書或者書報，有的老師還自主在郵局購買了書籍，比如：把事情做到完美、半月談等。老師們讀完自己喜歡的書籍後，都會把自己的心得記錄下來。

2.紮實推行“晨誦、午讀、暮省”的閲讀生活方式，早晨孩子們一到校，都能拿出書來進行誦讀，甚至有的同學在上學途中進行誦讀。中午的時候，通過大課間活動，養成午讀的習慣，主要的形式有齊誦《三字經》、《中國字中國人》等。在集隊集合時，引導學生反省，反省這一天你都學到了什麼？讀了什麼書？你的感受又是什麼？

3.書籍的推薦。根據學生情況，各班向學生提出要求，利用課餘時間，閲讀老師設定的必讀書目、選讀書目及推薦書目。語文老師利用晨讀課、閲讀輔導課，與學生一起閲讀，並將優美詞彙及感受記錄下來。通過微信羣、QQ羣，家長會向家長提出倡議，一定要抽出時間陪伴孩子閲讀，增進親子關係，利於孩子閲讀能力的提高。這種做法得到了家長的一致認可，同時也讓越來越多的家庭溢滿書香。

4.為了推進“書香校園”的創建，我校這一年來開展了以下主題讀書活動，目的是引導全校師生以書為友，努力營造校園濃厚讀書氛圍，激發師生讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，通過閲讀增長知識，提高修養，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素質，全面提高教育教學質量。

（1）、開展“好書大家讀”捐贈活動，班主任老師在主題班會上作好宣傳，引導學生將自己已經看過的課外書捐贈到班上，作為教室圖書，通過這個活動，學生學會分享，並達到了資源共享的目的。

（2）、開展以“愛國”、“我為祖國點贊”為主題的徵文活動。同時每位語文老師及各班寫一篇作文，並從作品中擇優在《芝麻花開》校報上刊登。

（3）、講故事、演講比賽。學校根據學生的年齡特徵，以班級為單位，圍繞讀書這個主題，分別在一、二年級開展講故事比賽，三——六年級開展演講比賽，並評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。通過這項活動既鍛鍊了學生的口頭表達能力，又豐富校園的文化生活，而且通過這種互動形式進一步掀起了讀書的熱潮。

（4）、開展以“書香校園”為主題的手抄報展評活動。參與對象是三——六年級的學生，目的是讓廣大學生展示自己的閲讀成果，交流讀書方法，提高審美情趣，培養同學們的文字組織和美術設計的綜合能力。手抄報的展出讓學生享受了一次次讀書寫作後的快樂，感悟到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真諦，也是學生讀書成果的一個體現。

（5）、開展“校園之聲”活動，利用好學校的廣播室，中午飯之後由播音和主持的學生負責播音。播音的內容有老師和學生寫的作文，少年宮播音和主持的學生自撰寫的稿子。

（6）、開展“小書迷”、“書香家庭”、“書香班級”、“書香教師”、“讀書小博士”評選活動。組織師生開展讀書筆記分享會，分享自己的讀書經驗，以及向其他師生推薦好的書籍。通過這一系列活動，激發了老師和學生閲讀的興趣，也增強了學生的集體榮譽感。

（7）、開展“作家進校園”活動。為提高我校教師的語文教育教學水平，提升學生的閲讀和理解能力。童賽君老師到我校對語文老師進行了培訓與指導，指導老師們怎樣引導學生進行閲讀、怎樣教學寫作、怎樣鞏固基礎知識。通過這次活動，老師們對閲讀和寫作有了一定的方向。

（8）、結合我校實際情況，辦校報。通過辦校報的形式，將一些精美散文、圖片、學生和老師的優秀作文、活動開展等刊登在校報上，方便師生閲讀。

（9）、和德育處密切配合，開展了兩次以“書香”為主題的班級文化佈置比賽。給學生提供一個最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞台，在佈置班級文化的時候，老師們還請學生參與到班級文化建設中。在老師的指導下，學生自主設計的班級板報、班級環境，突現出班級特色，散發出濃郁的書香氣息。

（10）、組織學生到海洋館、科技館青少年教育基地參觀。孩子們在參觀遊覽中既陶怡了情操，也增長了很多知識。不但增強了孩子們對海洋生物的特殊情感，也提高了孩子們的環保意識，更讓學生意識到當前最重要的任務是學習，要多讀書，多瞭解外面的世界，將自己所學知識運用到生活中。

（11）開展以“踐行五愛教育精神推進五好校園建設”為主題的慶“六.一”活動，活動中，孩子們熱情高漲，尤其是在知識搶答環節。通過活動，孩子們更進一步的意識到讀書的重要性，相信幸福從讀書開始，童年從芝小啟航。

（12）加強教師的常規業務學習。教育是一項民生工程，要想教育出優秀的學生，教師應不斷學習。我校教務處組織教師每週一次練字、觀看優秀課例並寫出自己的觀後心得、對近三年期末考題的知識點分析、老師們還將最近三年的卷子做一遍，以便更好的掌握好考點。除此之外，我校還組織教師每週進行業務培訓學習，提升教師的綜合能力。為更好的促進推普工作，我校一直要求師生用普通話交流，並在今年四月份，動員全體教師參加普通話測試。

三、取得的效果

“書香校園”的創建，提高了學生綜合素質；學生的見聞明顯開闊了，素養得到了提升，性情得到了陶冶。以國旗下講話、黑板報、廣播站、宣傳欄、手抄報、讀書組織、讀書活動等為載體的讀書網絡已經全面鋪開，以讀書促和諧校園、文化校園的理念正在被師生認同。我校劉敏老師還在中學生報發表了關於閲讀的文章，並獲得了一等獎。

四、存在的問題：

1、我校有13個教學班，本該有專職的圖書管理員，但由於師資力量不均衡和缺編，圖書管理員不得不任教三個班的英語教學，這抑制了圖書管理的發展。

2、由於芝麻鎮屬於邊緣山區，家長們為了生計外出務工，沒有陪伴在孩子身邊，導致學生家庭書香氛圍不夠濃厚。

五、整改措施

1、圖書管理員加強自身的學習，力爭將圖書管理工作做得更好。

2、加強家校之間的溝通，使家長能陪伴孩子閲讀和學習，在家裏營造濃厚的書香氣息，促進學習成績的提高。

讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，芝麻國小一定能讓書香瀰漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾，在書香中健康快樂的成長。