一所好學校，師資很重要，沒有好教師，就沒有好的課堂教學，而且學校工作又以教學為中心，為此，課堂教學是關鍵。那麼一節看似平常，而又並不平常的課堂教學，當然也藴含着眾多的教學規律。為此，教學、講練、主導和主體、學知識和學做人等這都是在課堂教學中引出、展開並運行的。這就給我們教師之間如何交流教學心得帶來了新的挑戰，故此，教師聽評課能力的培養就顯得尤為關鍵了。
一、聽課時應遵守的程序
1、聽課前需要準備的內容
我們教師要想在聽課中真正學習點東西，首先應該明確聽誰的課，並且詢問教者教什麼內容，把教材找來看一下，知道文章寫的是什麼，是怎樣寫的，有沒有難點和疑點，同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，我會怎麼做，以便聽課時有個比對。如果聽課不做這些準備，匆忙走進教室去聽課，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有收穫。
2、過程中的觀察與記錄
我們聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下每個教學環節和教學方法，另外還要看教師主導作用和學生主體地位的有機結合。
3、聽課後的思考與整理
我們聽完課後決不能一聽了之。應該對課堂過程做幾遍回想，還應進行反覆的琢磨。採取的辦法要靈活，可以看看記錄，同時和教者交談，最終撰寫“聽課心得”，因為每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。所以聽課過後要善於比較，研究、準確地評價教學方法的優勢和不足，同時結合自己的教學實際，吸收教者有益經驗，改進教學。
二、教師評課的全過程
1、教學目標的分析
目標是我們做任何事的內在前提，我的目標越明確，那我做事的自覺性和積極性就越高，效率也就越高。教學目標也是如此，而且教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量本節課好與壞的主要尺度。所以分析教學目標是關鍵的第一步。
2、教材如何分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理，教師講課的好壞，一要看教師知識教授是否準確合理，二要注意教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
3、教學過程的分析
教學目標的完成要看教師教學程序的設計和運作。
4、教學方法和手段的分析
評課的又一關鍵內容就是評析教師的教學方法和教學手段。教學方法就是教師在教學過程中為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。
5、教師教學基本功的分析
教學基本功是教師上好課的又一重要方面，所以評課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括板書、教態、語言、操作等，過程中要看教師運用是否達到了一定的熟練程度。
6、教學效果的分析
課堂教學效果包括三個方面。教學效率的高低，學生思維活躍的程度，氣氛是否熱烈。同時學生受益面的大小，不同程度的學生在原有基礎上都應該有進步。另外合理利用有效時間讓學生學得快樂，有趣，隨時解決，隨時消化，隨時吸收。
我們在做課堂效果評析時，可以藉助於測試手段。課程結束後，私下可以對學生的理解程度做一考核，最後作出評判。
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