德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起着導向、動力和保證的作用。本學年，在校行政、校黨支部的領導下，以鄧小平理論和全教會精神為指導，繼續認真貫徹和落實《中國小德育規程》和我校三年發展規劃，以德治校，注重養成育，進一步完善我校德育工作特色，即以豐富多彩的校園文化薰陶人；
以生動活潑的羣體活動教育人；以切實可行的行為規範引導人；以活動為依託，以先讓學生學會做人為落腳點，營造乍浦一小文明校園。一學年中我們主要作了以下幾點工作：
教師篇：
加強德育老師的理論學習和德育實踐研究。
1、努力建設一支政治素質高、能力修養強、作風樸實、道德高尚、穩定的德育工作隊伍，一直是我們工作目標之一。因此，本學年，我們學校充實了校德育領導小組，壯大了社團工作力量，不定期地舉行沙龍活動，學理論、談工作，提高素質、增強責任感。
2、組織師德理論學習。本學年，我們利用教師政治學習的機會，讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立“大德育觀”，增強德育力量。組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》和市教委有關師德教育和建設的文件資料等，有效地加強了師德建設。
3、開展德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，並通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。本學年，每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。
學生篇：
一、活化思想教育工作、培養一小特色學生。
繼續活化班會活動，從上學期開始，大部分班主任都改變了過去班會課幾乎由自己一人承包的局面，有計劃地利用班會課，開展一些主題活動，把班會課上得有聲有色，富有教育意義。
與此同時，各班主任都在摸索“老師搭台，學生唱戲”的新的德育工作模式，即不論主題活動，還是課堂活動，都讓學生從策劃、實施、反饋、小結全過程操作，老師僅起了導演作用，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，從而提高了德育工作的針對性和實效性。
二、加強德育常規，重在養成教育。
1、開學後，校少先隊大隊部要求各班組織學生學習貫徹《德育大綱》和《守則》《規範》以及我校規章制度，嚴格考核班級工作，每日一檢查，每週一小結。同時對板報宣傳、班會情況、各種上交材料等方面進行考核，一月一公佈，業績突出的，給予表彰獎勵、存在問題的，給予點名通報，同時要求各班主任注意德育研究，撰寫經驗總結、論文等，並請德育工作成績突出的德育老師進行經驗彙報交流，在全校推廣好的德育教學經驗。
2、加強校園文明崗的執勤力度。每天安排禮儀衞生、紀律、兩操、放學路隊的執勤隊員，檢查監督每個在校學生的行為表現，對校園內不文明行為給予及時糾正。使學生養成良好行為習慣，取得了比較好的效果。
3、加強執勤隊員行使管理、監督能力的培養，充分發揮少先隊、值勤隊的職能作用，值勤隊繼續參與學校班級日常工作的檢查評比，做好當日的值班記錄，發現問題及時解決。
二、開展多種形式的主題教育
1、愛國主義教育 本學年繼續抓好每週一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。
2、安全法制教育 加強安全知識的宣講教育。。繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規範制度，落實好各種措施。本學年此項工作運行良好，未發生任何安全事故。
3、環保教育 配合學校的校本研訓，通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環保的重要意義。教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。
4、文明禮貌教育 本學年，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以班級教育、自我教育為主，紅領巾督察隊為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
三、開展豐富多彩的少先隊主題活動
1、主題月活動
依託節慶日、紀念日等有意義的日子開展形式多樣的少先隊活動。以第一學期為例，三月份：讓大地披上綠衣裳——環保主題教育月，重點班：五、六年級。四月份：民族精神代代傳——民族精神主題教育月，重點班：三、四年級。五月份：讓真情滿校園——感恩主體教育月，重點班：一、二、三、五年級。六月份：金色童年歡樂過——勤學善思學習月。七月份——八月份：（暑假實踐活動）。
2、特色活動
依託校園文化節、讀書節、科技節、風箏節、環保節、藝術節等，開展形式多樣的少先隊活動。形成一小特有的活動品牌。
【關鍵詞】新時期；國小；班主任；德育工作
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）30-0125-02
在國小期間開展德育工作能夠讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，幫助學生進行正確的思想認知，對於學生未來的發展有良好的促進性作用。國小班主任在教育教學中扮演了重要的角色，在思想品德教育工作中也肩負着重要的職責。因此，本文對新時期國小班主任德育工作進行了分析和研究。
一、國小班主任開展德育工作的重要性
學校的德育工作是一切教育教學的前提，也是教學活動開展的根本所在，因此學校、教師和家長都應該在這一期間為學生打下良好的德育基礎。
國小班主任在學生的心目當中具有重要的位置，對於德育工作的重視能夠讓其在教育中更加主動地承擔起學生德育的任務，幫助學生走好人生的第一步。因此，班主任要了解不同學生的不同特點，因材施教，在對學生進行素質教育的過程中，主體結構就是對學生進行思想文化道德教育，只有認清這個事實，才能在整體工程中取得更好的進步和成功。為了能夠更加適應新的形勢和新的變化，班主任需要對學生的思想和心理進行多方面的瞭解，在教育過程中嘗試使用新的方法和途徑，不斷地創新工作的新方式、新模式，讓德育工作在國小生的成長過程中發揮重要作用。
二、新時期國小班主任德育工作要求解析
班主任在教書育人的過程中起着重要的作用，首先需要具備高尚的德行，用自己的一言一行去影響學生，對學生起到潛移默化的作用，以此給學生做出榜樣，讓一些心智不成熟的學生能夠時刻約束自己的行為。在新時期，班主任需要突破以往的班級管理形式，創新管理工作。國小教育是國中和高中教育的基礎，對學生進行評價不能單一的看成績和分數，相對比之下德育更加重要。
三、國小班主任德育工作過程中存在的基本問題
1. 過於傾向理論化以及模式化
在很多國小校中，班主任對於學生德育方面的培養都只是進行枯燥理論知識的灌輸，並且形式也非常單一，這樣的強制性德育理論教學不但不會起到積極性的作用，反而還會影響學生對思想品德學習的興趣，不符合國小生成長的心理特徵。調查顯示，一些理論教育過強的德育形式沒有體現出德育工作的宗旨，反而可能引起學生的逆反心理，並且在當前的德育工作過程中，一些班主任缺少創新意識，沿用傳統的教育教學方法，嚴重阻礙了學生的進步和成長。
2. 德育工作更加複雜
當今的國小生一般都是獨生子女，從小在呵護中成長，平時很難接受到嚴格的思想道德教育。並且國小生的思想和意志還不成熟，價值觀、人生觀都沒有完全形成，對於中國特色社會主義以及愛國主義等的認識都比較模糊，對於國家的發展和大政方針也不是十分理解，更不能進行正確的評價。網絡科學技術的發展對於國小生的思想道德有一定的影響作用，網上紛雜的信息會對學生正確思想的形成起到阻礙作用。因此，在這種情況下，班主任德育工作面臨的問題更多，工作也更加複雜。
3. 忽視對學生德育工作的培養
在當前的發展過程中，地方政府以及教育主管部門往往把學生的學習成績當作評價班主任工作優劣的唯一衡量標準。因此，無論是學校還是班主任都把升學率和考試當成是學生學習的主要目標。從這方面看，教育的功利化非常明顯，已經成為一些學校教育辦學的宗旨所在，並且衍生成為一個社會性的問題，在這樣的環境下，德育工作很難得到有效實施。
四、國小班主任開展德育工作的途徑分析
1. 抓住學生心理，對學生進行情感方面的疏導
思想道德工作和學生的心理變化之間存在着密切的聯繫，國小班主任在對學生進行德育的過程中，需要對學生的心理狀態進行了解，只有把握學生的心理才能有效地解決問題，才能疏導學生的思想。
例如，班主任在德育過程中，不但要對課堂的基本情況進行了解，還需要和學生進行積極的心理和思想溝通。交流和溝通可以分成兩種形式：一方面是在課堂上針對某個思想政治問題進行交流和討論，在以教學內容為基礎的條件下，讓學生能夠更多的將自己表現出來，增強師生之間的互動，減少對班主任的陌生感和懼怕；另一方面，班主任在課下也需要和學生進行多方面的交流，基本常用的方式有和學生聊天，和學生談心，這樣才能對學生的心理有更加全面的把握。如教師在和學生聊天的過程中，發現學生存在哪些心理問題，或者有哪些不良的心理波動，就可以對學生進行及時的疏導，並且探究問題產生的主要原因，從根本上幫助學生解決問題，讓學生的思想道德素質得到提升，這也更加符合現代化教學的基本思路。
2. 培養優秀學生，發揮榜樣作用
班主任對班幹部的選拔和培養能夠讓班幹部在學生中發揮榜樣性作用，並且班幹部也是班主任的主要得力助手，可以幫助班主任做一些德育方面的活動，為班主任出謀劃策，對其他學生進行引導和規範。班主任可以選擇能力突出的優秀學生來充當班幹部的角色，或者使用班幹部輪換的制度，通過公平的競爭上崗對學生加以引導，讓班幹部在學生之間起到重要的橋樑作用，並且其他學生也對班幹部更加信服。另外，還可以制定班幹部思想道德執行手冊，使學生對班幹部進行監督，這樣有利於學生對自我行為進行規範，也有利於促進德育工作的有效開展。
3. 豐富教學手段，對學生進行人文教育
課堂教學在國小教育中起着核心的作用，那麼國小班主任在進行德育的過程中可以不斷地利用增強人文教育的方式對學生進行德育培養。
例如，在教學《長征》一課時，首先讓學生對課文進行朗讀，使學生的情感和課文融入在一起，然後班主任和學生一起討論長征中的紅軍精神，讓學生自己説出文中紅軍都有哪些值得我們學習的精神。通過這種課堂上的研究和討論，學生一方面對課文加深了認識和理解，另一方面還能通過課文對自己在生活中的行為進行思考，把自己的品質和紅軍的品質進行對比，有利於學生獲得更深層次的思想道德感悟。在課堂討論研究結束以後，班主任還要深刻的對《長征》中藴含的人文性進行剖析，讓學生學習紅軍身上的愛國主義精神。通過這樣的教育方式，激發了學生的學習興趣，並且也減少了課文和現實生活之間的距離感，讓學生在學習的過程中，把自我道德和自身發展緊密地結合在一起，以此實現國小生道德素質培養的現代化發展目標。
4. 強化自身素質，提高職業操守
班主任在實際的教學過程中，無論是學科教學還是德育工作，都要正視自身存在的問題，並且努力提升個人的職業操守，在提高班級管理能力的同時，重視對學生思想道德素質的培養，這樣才能不斷滿足新時期國小教育工作的基本要求。因此，班主任需要時刻進行自我培訓和自我學習，不斷夯實自身的思想道德素質，並且在平時的生活以及教學中展現出來，成為學生的榜樣。例如，國小班主任可以在課餘時間認真地閲讀道德教育以及心理教育方面的書籍，掌握瞭解學生心理狀態方面的手段和方法，強化自我在現代化教育過程中的掌控能力。另外，學校要提供給教師學習交流的機會，如定期舉辦一些培訓和學習活動，不斷提升國小班主任的基本素質，以此彌補其在德育工作中的不足。
綜上所述，本文對國小班主任的德育工作進行了分析和研究，從國小生德育工作的重要性出發，對新時期社會對國小班主任德育工作的要求進行了闡述，進而提出國小德育工作中的主要問題，並且敍述了新時期國小班主任德育工作的最新途徑。希望在本文的研究基礎上，能夠給國小班主任一定的啟發，提升德育工作的效率，為國家培養合格的人才。
參考文獻：
在班主任工作中，班委會對班級管理可以發揮重要作用，同時也是班主任在班級管理中提升效率的重要保證。因為班委會成員來源於學生中，他們和其他同學之間具有良好的聯繫，所以班委能夠第一時間收集同學在學習、生活、思想行為等信息反饋給班主任。因此，班主任需要創新班委會的設置方式。第一，班主任在組建班委會時所選擇的學生，需要重視他們的綜合素質以及領導能力，而不是堅持傳統觀念，認為學習成績優異的學生才可以在班級中擔任職務；第二，結合學校活動讓學生充分展示自己的才能，這主要體現在新生入學時期，由於教師對學生、學生之間都沒有深入瞭解，教師可以組織幾次班級活動，讓學生在活動中發揮自己的特點，尤其是學生團隊溝通和協作能力在活動中展示出來，從而為教師選擇班委提供參考，然後教師根據學生所表現出的不同能力，把班委中不同職務安排給對應的學生，達到“人盡其才”的目的；第三，班主任要鼓勵學生參加班委競選活動，同時保證公平公正，贏得學生對班主任的信任，從而促進班委積極主動管理班集事務，此外，班主任還要對班委的工作情況進行定期檢查，分析他們處理問題的方式是否正確，同時聽取其他學生的建議與意見，進而提升班委管理能力，用以點帶面的方式組織、管理好整個班集體。
二、班主任要關愛班級學生
因為班主任工作較為繁雜，所以在管理工作中不能忽視對班級學生的關愛。因此，班主任在日常管理班級的過程中，一方面要把學校中的有關規章制度、班級紀律要求等內容嚴格地要求學生學習，使得國小生在學校中的一切活動都能夠在制度規範下進行，另一方面班主任要做到關愛學生，首要任務就是要樹立正確學生觀與教育觀，讓國小生能夠體會到教師的關愛。由於國小生具有十分顯著的羣體特徵，加上國小生生理、心理都不成熟，對許多事情的態度和認識都處於逐漸摸索的狀態，此時班主任教師需要用心呵護他們，讓國小生能夠感受到班主任的關心，尤其是當國小生在學習中遇到難題時，班主任要及時地幫助國小生處理，而對於國小生生活方面的難題，他們能夠主動向班主任求助。此外，班主任關愛學生最為重要的體現就是要充分尊重每一位學生，公平公正地對待國小生，通過班主任教師的真誠、關心以及傾聽，有效引導國小生的健康成長。這是目前班主任需要具備的良好品質，同時班主任需要不斷創新和優化班級管理的重要舉措。
三、組織豐富多彩的班級活動
班主任工作中的一項重要內容就是有效地組織班級活動，通過班級活動加強學生和班主任之間相互瞭解、相互尊重與關心，此外，國小生通過活動還可以與其他國小生建立相互合作的關係，從而為國小生提升自己的交際能力以及溝通能力奠定基礎。在每年比較重要的節日來臨之前，班主任可以組織本班學生積極地發揮自身的優勢而開展豐富多彩的班級活動，如六一兒童節、元旦晚會等，班主任可以搭建活動平台，充分讓國小生髮揮他們策劃、表演的能力，如有的國小生擅長唱歌、繪畫以及講故事，班主任就可以為提供一個展示的機會。班主任通過組織這些活動，一方面豐富了國小生在學校的生活，另一方面培養國小生廣泛的興趣愛好，同時也鍛鍊國小生綜合能力。
四、班主任要創新和家長溝通的方式
【關鍵詞】網絡時代；國小；德育工作；對策
伴隨着科學技術的不斷進步，科技逐漸滲入到社會生活的各個領域。網絡也漸漸引入到教育行業。在新課程改革的熱潮下，學校和家長越來重視學生道德素質的提升，這使得德育工作受到人們的普遍關注。在當今網絡時代，國小班主任德育工作面臨新的挑戰，國小生的世界觀和價值觀還未形成，教師對學生進行正確的德育教育對於學生道德素質的提高具有重要意義。
1網絡對國小生的影響
當今時代，科學技術飛速發展，網絡已經滲入到社會生活的各個方面。國小生也越來越多地接觸網絡，利用網絡看視頻、聽音樂、蒐集學習資料等。這些對國小生的學習和生活產生巨大影響。不可否認，網絡對國小生的學習有巨大的幫助作用。國小班主任德育工作也可以藉助網絡進行。例如，教師可以蒐集視頻對國小生進行德育教育，利用網絡技術與國小生建立友誼等。但是，網絡資源良莠不齊，國小生的人生觀和價值觀還沒有形成，缺乏對網絡資源的辨別能力。劣質的網絡資源不利於國小生的身心發展，甚至造成國小生道德價值觀的偏頗。
2網絡時代國小班主任德育工作面臨的問題
2.1德育觀念落後
網絡的發展使國小班主任德育工作面臨新的挑戰，有些班主任缺乏對網絡的全面認知只注重網絡的負面影響，甚至指導學生遠離網絡。班主任在進行德育教育工作時運用傳統的説教方式，一味地命令學生接受並服從自己傳輸的道德價值觀，不能真正走進學生的內心世界，使學生處於被動地位，缺乏對道德知識的理解，造成學生缺乏自我認識，意識不到自身思想道德出現的問題，德育工作效果不明顯。
2.2網絡管理制度不完善
道德對人們的行為方式具有約束和規範作用，網絡道德對網絡交往中人們的行為習慣進行約束。但是由於網絡的虛擬性以及網絡上覆雜多樣的思想意識，網絡道德標準無法統一。雖然我國制定了相關法律法規對網絡行為進行約束，但是不良信息、病毒傳播、黑客入侵行為等依然在網絡上活躍。國小生缺乏法律意識和社會責任感，對網絡道德知之甚少，容易出現在網絡上發表極端言論，欺騙他人等行為，嚴重扭曲了國小生的道德價值觀念。不完善的網絡管理制度，使國小班主任德育工作難度加大。
2.3德育內容不全面
網絡信息量大，內容複雜多樣。而國小生對新事物具有強烈的好奇心，網絡恰好迎合了國小生的好奇心。並且網絡言論相對自由，國小生可以在網上自由地發表觀點，寬鬆的言論環境正好滿足了國小生表現自我的慾望。網絡的這些特點使得國小班主任德育工作內容不只侷限在現實生活中，而且涉及網絡道德教育。另外，現實中的德育存在這脱離實際的現象。國小生的德育工作並不能從學生的生活實際入手，一味地進行道德言論的説教。抽象的理論不僅使學生難以理解，而且無法正確解決現實生活中網絡道德的問題。脱離實踐的德育內容，常常使學生缺乏學習興趣甚至產生抵抗心理。
2.4德育方式單一
國小生作為學習的主體，每個人都有自己的特點。但是大多班主任在開展德育工作時，常常採用給學生講大道理，灌輸馬克思主義以及社會主義理論。由於國小生的理解能力有限，無法消化高深的理論知識，造成道德只存在於高尚的理論中。國小教師缺乏對學生個體的觀察，無法解決學生在實際生活中所出現的道德問題，導致學生缺乏思考和分析能力，國小班主任的德育效果不理想。
3網絡時代國小班主任德育工作的對策
3.1更新德育觀念
國小班主任應改變傳統德育觀念，正視學生在德育工作中的主體地位，改變傳統的灌輸理論的模式，積極發揮學生主動性。在網絡時代下，國小班主任應在德育工作中充分發揮網絡的作用。班主任可以組織學生和家長創建討論組，對國小生感興趣的題目進行討論，交流觀點。從而發現學生在思想道德方面存在的缺陷，並加以針對性的教育。另外，教師不能一味否定網絡，應認識到網絡的積極作用，引導學生正確使用網絡。
3.2健全網絡管理制度
網絡的健康發展需要制度的約束，因此，要健全網絡管理制度，加強網絡道德教育。使國小生在日常的網絡交流中形成正確的道德價值觀念，能夠明辨是非，提高道德修養。首先，要完善相關的法律制度，為網絡道德建設提供法律保障；其次加強網絡技術建設，消除網絡上的不良信息，為國小生的健康發展提供良好的網絡環境。
3.3完善德育內容
首先，要加強國小生的網絡道德教育。網絡是國小生進行交流，查閲資料的重要場所。在國小班主任德育工作中，要加強國小生的網絡道德教育，使國小生學會遵守網絡道德規範，正確使用網絡；其次，應充分利用網絡進行道德教育。班主任可以及時針對網絡上的熱點事件加以分析，在具體問題的分析中滲透道德教育，傳授健康的道德價值觀，全面提升學生的思想道德素質。
3.4探索科學德育方式
網絡具有豐富的資源信息，這為國小班主任德育工作的開展提供了新的途徑。國小班主任應積極探索科學德育方式，促進德育工作的開展。首先，班主任要積極學習網絡知識，掌握基本網絡技能，在德育工作中熟練運用網絡技術；其次，學習可以設立專門德育網站，利用網絡對學生的思想道德現狀進行了解並加以引導。開設德育論壇、德育貼吧普及道德知識，提高國小生的道德修養。
3.5提高家長重視程度
國小班主任德育工作的開展需要家長進行配合，在傳統教育模式下，家長忙於工作，缺乏對班主任德育工作的支持，而在當今網絡時代，網絡使教師和家長的交流變得極為便利。學校可以在學習網站上開設家長專欄，向家長宣傳德育工作的重要性，引起家長的重視和配合。另外，班主任可以通過網絡加強和家長之間的聯繫，彙報學生的情感價值變化，商量教育對策。家長通過網絡配合班主任的德育工作能夠及時發現學生存在的問題，加以正確引導，從而全面提升學生道德素質。
4小結
在新課程改革的趨勢下，學校越來越重視學生的道德素質修養。而在網絡遍佈生活各個領域的今天，國小班主任的德育工作受到網絡的巨大影響。網絡不僅使國小德育工作面臨巨大挑戰而且還提供了新的機遇。網絡時代國小班主任德育工作的順利進行不僅有利於培養學生正確的道德價值觀念，而且對我國社會的精神文明建設具有深刻的現實意義。
【參考文獻】
[1]張桂榮，範建中。網絡時代的學校德育工作[J].科技諮詢導報。2007(22)
[2]魏金香。淺談班主任德育工作[J].學週刊。2011(15)
新課改要求農村國小班主任在管理過程中主要是起到引導作用，即加強對國小自我管理能力的培養。“授之以魚”不如“授之以漁”，農村國小班主任要培養學生們自我管理的能力，讓學生們學會自己管理自己，從而使學生們養成良好的習慣。班主任可以在課堂上或者課外開展多種多樣的活動，來培養學生們的自我管理能力，在活動中學生們即學會了自我管理、相互監督，又學會了團結協作、相互幫助，一方面培養了學生們的自我管理能力，另一方面還增強了學生們之間的友誼。農村國小班主任為了確保活動的順利進行，必須遵循以下幾個方面的要求：一是，班主任在活動開始前要制定出非常嚴密的活動計劃；二是，制訂的活動計劃必須能夠在最大程度上激發學生們參與活動的積極性和主動性；三是，活動必須是能夠為學生們提供更多的自我管理的機會；四是，農村國小班主任還必須加強對活動以後的後續管理。總之，農村國小班主任在舉辦活動過程中，要多為學生們提供自我管理的機會，使學生們能夠充分得到鍛鍊，同時在一些具有競爭性的活動中，教師要提醒學生們活動的根本目的是什麼，告訴學生們參與活動不是敵對的關係，而是在友好、互助的氛圍中相互競爭，最終的目的就是為了幫助所有的學生都能得到自我管理的機會，並且還要使所有的學生們都得到進步。除此之外，農村國小班主任在制訂活動時，也要讓學生們充分參與進來，班主任跟學生們一起制訂活動計劃，使學生們團結起來，集思廣益，爭取學生們在活動中都能充分得到自我管理機會的鍛鍊，並且還能提高學生們自我管理的能力，從而促使班主任的班級管理變得簡單、高效。
二、多跟學生進行交流
國小生的特點決定了他們很願意聽班主任的話，所以農村國小班主任要多跟學生們進行交流，瞭解學生們的真實想法，在交流過程中，班主任可以獲得更多的學生信息，對學生們現在的知識掌握情況也能夠充分了解，以便班主任能夠及時改變自己的管理策略，給學生們及時提供相應的幫助和建議。教育過程是一個人經歷模糊、瞭解、動情的一個過程，學生學習的好與壞在很大程度上受到班主任的影響，班主任多跟學生進行有效交流，能夠及時掌握學生們的問題，給予學生們有效的建議，同時教師還要對積極的學生給予肯定和表揚。班主任在跟學生們交流過程中，要給學生們灌輸健康的思想，鼓勵學生們多進行創新，使學生們對學習充滿興趣，同時，教師也要在跟學生們交流中，多聽取學生們的意見，對於自己管理中的不足之處，要虛心接受，並且還要及時改正。總之，班主任要多跟學生們進行交流，及時掌握學生們的實際情況，這對班主任採取什麼樣的管理措施起着非常重要的作用。
三、加強家校合作
為了更好地解決班級管理問題，加強家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社會教育緊密配合才能促進學生“和諧全面發展”。班級教育的主要教師是班主任，其應當積極發揮橋樑和紐帶作用，有效的協調班級教育與家庭教育、社會教育之間的關係，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長和教師的談話會。談話會應針對學生在學校和家庭的情況，制定具體的教育計劃，並對執行情況進行監督檢查，以提高班級、家庭合作的效果。另外，現在通訊很發達，班主任可以時常給家長髮條手機短信、QQ羣、微信匯報一下學校和學生的近況。家長也可以留下老師的手機號碼或郵箱、QQ、微信等，向老師詢問學校和學生的情況。只有家校積極合作，各自發揮其主觀能動性，才能更好地優化班級管理。
四、結論
關鍵詞：班主任；德育；學生
前言：班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負着班級“設計師”的使命，又擔負着“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響着學生的全面發展，那麼班主任如何加強德育工作呢？筆者認為應從以下幾個環節抓起：
一、信任學生，真正尊重學生
尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴絃，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，瞭解學生，熟悉學生，主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什麼，想什麼，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關係才會和諧。
二、當好“心理醫生”，因人施教
班主任教師應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關係的協調者。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養學生健康的心理和健全的人格呢？筆者的做法是：
1.因材施教
每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有着不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2.循循善誘
班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“流動紅旗”，拖了班級的“後腿”，同學們都責備他。筆者沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，筆者真摯地對他説：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裏也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”筆者接着問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
三、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，瞭解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護行動。
四、要培養班級正確輿論與良好的班風
在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。
班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標誌。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起着潛移默化的作用，有着強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
五、與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響着學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送温暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行為規範等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分並加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。公務員之家
六、需要班主任的關懷、激勵和愛
在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關係，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基礎。
一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。
同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善於發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
總之，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。
參考文獻：
一、抓常規訓練
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反覆訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反覆訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反覆，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中
對一年級的國小生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯繫實際，寓教育於活動之中
聯繫班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後説，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅着臉交上來了，不好意思地説：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都説不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明瞭是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不説話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。公務員之家
五、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、做好後進生的轉化工作
教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。
這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的‘’教書匠‘’，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的“工程師”。
師德師風不僅是教師個人問題，也是教師羣體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小範圍裏造成‘’一個臭雞蛋毀了一鍋湯‘’的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。
這就要求教師有坦蕩的胸懷，實事求是的態度。在學生中間有威信的教師肯定有較豐富的知識，是守紀律、講文明、尊重人、有道德的典範，因而在師生情感交流與合作上具有親和力，但是在學生中間有威信的教師並不是沒有一點錯誤、缺點的完人。要身教重於言教。
一、國小生班主任班級管理常見問題
1.班主任獨攬大權
由於國小生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會獨攬管理大權，任何事情親力親為。一方面要應付家長對教學的種種要求，另一方面要面對每天班級內學生出現的各種問題，同時協調教師之間的教學問題。工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。
2.放權學生造成無序管理
教師將部分權利放歸於班幹部進行管理，但是班幹部的個人意識較強，不懂得學生羣體關係和問題的協調，導致學生之間存在較大的矛盾，甚至導致學生羣體中形成背後打小報告的不良班級風氣，學生之間產生對立派別，學生羣體友好、單純的學習氛圍被打破。班主任對於學生之間的問題情況瞭解不清，過於感性的偏聽偏信個別班幹部的單方面説法，導致學生之間有問題不能及時發現，造成班級的不良風氣。
3.沒有充分了解學生真實情況
由於班級人數眾多，班主任自身精力不足，無法對學生進行深度瞭解，缺乏與學生家長的深入溝通，同時也沒有細緻觀察學生的在校具體狀況，主要憑藉個人主觀和有限的經驗對學生進行判斷，從而對學生進行定性，甚至對部分學生處於放棄的態度。
4.班主任樹立良好的形象
班主任沒有充分地與學生拉近距離，沒有得到學生的認可，威嚴有餘而親和力不足，或者與學生距離感較近，親和力過多而威嚴不足等，導致學生無法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有爭議性的問題，更多的教師通過保持一定距離來樹立自身的威嚴，讓學生有一定的懼怕感，這樣才能讓學生對自身的管理有敬畏感，這種方式對於大多數情況較為實用，但是卻缺乏一定親和力，讓學生無法對教師敞開內心世界，班主任無法深入瞭解學生狀態，也無法與家長進行有效的配合教育。
二、班級高效管理的對策
1.制定班級管理規範
對班級的相關管理制度要有明確的規範，這種管理制度可以通過對以往班主任進行調查來蒐集，同時也要充分針對班級具體情況進行細節規定。讓所有的管理工作有章可循，提升管理的規範性與科學性，避免人管人導致的工作壓力和不科學性。班主任可以將班級規章制度通過主題班級會議來制定，充分地講解相關規定的內在含義，同時將規章制度張貼在班級的顯著地方。當違反到規定時，可以有清晰的處理方式，便於學生提升自律性。
2.培養班級管理助手
班主任在一定程度上要應對家長、學校教師以及學生三方面的具體工作，因此管理工作壓力較大。班主任要懂得適當放權，培養班級管理助手，讓學生進行有效的輔助，同時也可以有效地培養學生能力。但是班幹部的選擇要充分發揮民主性和科學性。首先制定班幹部競選的基本條件，滿足條件者再進行民主投票選擇。班幹部競選條件主要是要求學生有基本的管理能力與精力，避免自律性較差或者管理能力較差的學生參與競選；而民主投票則是選擇有較高支持率的班幹部，這樣可以提升班幹部日後管理服務工作的支持度，方便工作的有效開展。同時班幹部之間要做好監督工作，避免班幹部在班級中形成不良的風氣。對於班幹部反映的情況班主任要做好核實，不能偏聽偏信，對於有品德問題的班幹部要及時更換。
3.充分了解及反饋學生情況
教師對於學生情況的瞭解一方面源於學生幹部，另一方面需要其他科目教師與家長的配合，這樣從三方面進行觀察才能有效提升信息瞭解的完整性與客觀性。班主任要定期召開班級會議，讓班幹部做充分的會議準備，做好民意調查，將收集的情況進行彙總並報告，在會議上進行討論，讓學生自主做好班級情況的整理與彙報。班主任要定期與任課教師溝通，對班級整體情況進行了解，對特別學生可以進行鍼對性的詢問，積極收集學生情況資料。在與家長溝通上，一方面可以通過與家長面對面溝通，另一方面要與家長做密切的課外溝通，如建立班級家長網絡交流羣，每天或者定期與家長溝通，讓家長對教學開展情況進行了解。通過社交軟件做溝通可以有效地節省雙方時間、提升信息傳播效果，讓家長做好監督管理。
作者：曾玲玲 單位：南安市水頭中心國小
第二篇
一、溝通在國小班級管理中的意義
1.有利於促進學生的個性化發展
在國小班級管理的過程中，班主任要與學生之間形成有效溝通並在此基礎上認真瞭解學生的需要。班主任要能夠根據學生性格特徵出發，因材施教地幫助學生，這樣不僅能夠提升學生的學習能力與水平，更加有助於促進學生的綜合潛能發揮。
2.緩解班級矛盾
國小班級中由於人數比較多，班級當中學生的性格特徵也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產生。通過溝通的方式，班主任能化解學生個體之間的矛盾，並進一步與學生建立感情。
3.有助於提升班級凝聚力
國小班級管理中一項重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據學生的個體特徵，與他們建立良好的關係，這對於促進班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
二、班級管理中的溝通藝術方法
溝通屬於班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術，在與不同性格特徵的人進行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。國小生往往性格比較簡單，在與國小生之間進行溝通時，採用簡單的方式更能夠打動學生。進而也就能夠很好地達到班級管理的最終目的。
1.令學生體會到教師的真切之情
班主任在管理班級的過程中，應當付出真切的情感，這樣才能夠令學生產生情感上的共鳴，這樣學生也才能夠真正地願意與教師敞開心扉，並與教師建立良好關係。為此，教師應當在溝通的過程中始終保持寬容的心態，只有這樣才能夠得到學生的認可。
2.尊重學生
國小生同樣擁有人格，尊重國小生才能夠贏得國小生對班主任的信任。
3.班級管理踐行公平原則
國小生班主任應當始終堅持公平原則，這是班主任能夠贏得學生信任的重要標準。同時，班級當中的學生也並沒有優劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學生才能夠在公平的環境當中成長。4.寬容心態對國小生而言，教師屬於威嚴與權力的代表，學生往往非常懼怕老師。因此，學生不會與教師之間主動建立聯繫。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應當更多寬容國小生的行為，做到平易近人才能夠令學生不會對教師產生距離感。
5.加強班級管理中的溝通
教師應當根據班級與學生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學生都能夠形成不同的溝通渠道，並通過這種方式對學生產生不同程度的影響。只有這樣，才能夠實現有效溝通。綜上所述，實現國小班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學生之間形成良好關係，只有班主任成為國小生的朋友，彼此之間確立友好關係，才能夠實現班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術能夠幫助學生構建良好的學習環境，同時也是對班主任職位的認真踐行。
作者：範啟蘭 單位：四川省瀘州市江陽區方山學校
第三篇
一、國小班級管理所面臨的問題
1.學生接受的信息更復雜。當下由於信息途徑日益豐富，學生單純的思維狀態受到破壞，學生在思想上會接受到各種不良信息的干擾，從而表現在班級活動中的不良狀態，甚至部分學生在相關教育工作後無法得到良好效果，對整個班級的管理造成負面影響。
2.家屬對班級管理工作缺乏支持。當下的國小家屬由於日常工作的繁忙或者自身素質的缺乏，從而對班級管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家屬對於學生的管理缺乏科學的家庭教育，從而讓學生在學校期間不能有效的規範自我行為，在學習上缺乏良好的上進狀態，在學校活動參與和同學關係處理上，缺乏友好和良好的積極性。當班主任與家屬做溝通後，家屬可能自身的思維習慣，會將學生的過錯歸咎於學校教育的缺位，或者採取淡漠的對待，由此導致家庭教育的缺失。
二、國小班主任班級管理的對策思考
1.積極督促學生健全科學班級管理考評機制。班主任作為班級管理的一線執行人員，對於班級管理中所存在的問題最為清楚，可以針對現實情況進行班級考評方式的建言獻策，讓學校積極的採取全面綜合的考評機制，注重學生綜合素養的考評，而不僅僅以成績為主要標準。
2.充分了解和發揮學生資源。在班級管理中，要對學生情況做全面的瞭解，如果有精力可以與各學生的家長做充分的溝通，瞭解學生的性格和家庭教育環境，同時也可以與各科目教師做定期的溝通，對學生的在課堂和學習狀態上做充分的瞭解。也可以日常通過班級會議或者私下的談話來了解學生。在班級管理中要積極的利用學生資源，讓具有優秀管理能力的學生做班級管理的輔助，讓班級管理中可以由學生幹部做執行的工作做一定的權利下放。
3.科學利用科技技術。在學生情況的瞭解上，也要充分利用科技技術，如QQ、微信等文字、語音、視頻功能，有效的打破時空的侷限來幫助班級工作的開展。例如，在家訪中，由於時間和空間侷限的不方便，可以通過網絡交流工具做充分溝通，將學生的學校狀態圖片或視頻發送給家屬，同時也瞭解家庭教育環境狀態。對學生思想有充分的瞭解，瞭解學生接受不良信息的源頭，並將情況與家屬做充分溝通，讓家屬做好配合處理。
4.提升溝通能力。在班級管理中，班主任的溝通能力至關重要。溝通要針對學生、教師、家長做區別對待，通過溝通來了解情況，同時得到一定的工作的配合。在於學生溝通中，雖然要讓學生意識到自身的問題不足，但是不可運用過多激烈的言辭去刺激學生，要保存學生的自尊心和自信心，不要在公眾場合言辭激勵的批評學生，要讓學生對班主任有充分的尊重感，但是不能有反感情況出現。溝通中要先鼓勵和肯定優點，而後提出不足和糾正，避免學生的牴觸心理，同時要把控批評的頻次，過多的批評會讓學生感覺麻木，要把控每次的溝通，積極的贏得家屬、教師的支持配合，達到力量的集合效果。
蒙田範文網