一個學期過去了，由於學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。可是經過一星期的接觸，我發現班上某些同學學習提高十分的大，像閃衝同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文傑，每節課都是仰着臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學下課就想着打籃球，就連做作業也靜不下心來，班裏像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。
我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什麼場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收穫。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。僅有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提升學習效果。
在浩如煙海的職業中，我對教師這一職業情有獨鍾，是源於我對教育事業真摯的愛。自1997年畢業至今，我將全部的愛傾注在教育教學中，漫長的14年，一段難忘的風雨歷程。其間：困難，有過；挫折，有過；困惑和遺憾，有過；成績、鮮花和榮譽，也有過。可是，任何狀況都沒能讓我探索的腳步停止過，也沒能讓我奮鬥向上的鬥志鬆懈過。容顏雖改，我心依然。在今後的教育教學中我必將持之以恆，全身心的投入教育教學中，讓真愛永恆。
“叫醒漢字，叫醒漢語，讓我們一齊開啟吧……”每一天聽着學校優美的晨曲，看着學生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鍾愛的事業就是我的幸福。
這天，當我們迎着新課改和煦的春風，一路前行。拂面而來的是新的挑戰，新的機遇。“過着一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種夢想追求和幸福心境呢？那麼，在以後的教育教學中我們該怎樣做呢？
一、用真實的微笑迎接學生
對於我們教育者來説，雖然平時説得較多，可是我卻覺得自我在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點師道尊嚴的心理吧，生怕孩子不聽話。有時換位想一想，哪個學生喜愛板着臉的教師？那麼我們何不用微笑去讚美學生，用微笑去化解誤會，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學生也給自我一些善意、會心、發自心底的微笑！
二、用温暖的目光關注學生
俗話説“眼睛是心靈的窗户”。優秀的班主任會用愛的目光温暖一個個孩子的心靈。應對孩子各種各樣的錯誤，她們不會驚雷驟雨，僅有和風細雨。捫心自問一下，我的目光是温暖的，還是嚴厲的？當學生取得提高或者表現優異時，我會投去讚許的目光，可是當學生退步或者表現不佳時，我會給他投去嚴厲的目光，好像在質問：你怎樣又是這樣？嚴厲多了，我發現學生習慣後也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴厲行嗎？其實，我注意到自我只做了一半，課上嚴厲過後就趕着教學進度，課後忙着批改作業，而忽略了進一步教育。如果課後我能進一步耐心地與學生溝通，用温暖的目光關注着他，傾聽他的心聲，也許他可能就會向我敞開他的心門，我就試着走進他的心裏，那時教育的效果可能就明顯了。
三、用活力的朗讀引領學生走進新教育
書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動，新教育實驗為我們指明瞭方向。“晨誦、午讀、暮省”並非什麼新名詞，一個人能夠不懂音樂，能夠不會體育，但不能夠沒有閲讀。在精神世界裏，閲讀就是米飯，就是食糧，無可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國兒童閲讀日裏。我認真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過一個難忘的好處恆遠的閲讀日。我決定在這樣一個特殊的日子裏，一個充滿希冀和夢想的季節中，把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報上寫下：“因為讀書，我們變得明智、聰慧；因為讀書，我們變得高尚、禮貌；因為讀書，我們變得明理、善辯；因為讀書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵孩子，喚醒他們的閲讀興趣，同時還開展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“製作讀書座右銘”等活動激勵學生，使閲讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。
在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠；以書為墊腳石，我們能夠攀得更高！教師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點時光給讀書；留一點空閒給思考；獻一份熱情給學習。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！
我國着名的教育家陶行知先生説過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，同樣，班主任工作也難以開展。作為“一家之長”，班主任應當關心這一團體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到教師真心的愛護，體會到團體大家庭的温暖，從而使得班團體真正成為團結向上，充滿温暖，充滿愛意的團體，有極強凝聚力的團體。
學生在人格上與班主任是平等的，班主任愛學生，首先必須尊重學生，被尊重之心人皆有之，而尊重學生又要以信任學生和理解學生為前提，將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個團體中有温暖、有期望，從而更加熱愛這個團體。班主任愛護班級，關心學生不應表此刻語言上，更重要的要落實到行動上，從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你打個電話問候一下，上去輕輕關心幾句，提醒吃藥等，常説“受滴水之恩，當湧泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
最近班內的學生在我的推薦下都喜愛上了楊紅櫻的兒童小説。他們十分喜愛書中極富個性的教師。從不會笑的嚴教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛鼓勵孩子的體育江教師和音樂查教師，各種類型的教師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個頭上有一撮像消息樹般頭髮的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛表揚孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了！”因為這鼓勵，孩子們個性喜愛江教師，關心江教師，甚至為江教師想着那未來的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。
和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個很善於鼓勵孩子的教師，總誇五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規的服裝，用音樂語言來引導孩子進入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導孩子感悟出發聲方法。而孩子發現他滿頭黑髮是假髮時，孩子還是那麼喜愛他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數學教師，嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數學課演繹得十分精彩，就像有一隻無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞台的追光燈一樣，僅僅追隨着她，一會兒這一會兒那。講到最關鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小説還有其他可愛的教師，比如講到兩個實習教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。
這些教師除了他們的敬業外，他們各自有自我的特色，或嚴厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類型的教師，可是我明白我就應做的必須是那種能夠走進孩子心靈，善於鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛我，喜愛上我的語文課，讓我的課堂裏飛揚着孩子們燦爛的童心，煥發出蓬勃的生命力，做一個有魅力的教師，一個讓孩子們敬重的教師。我明白我務必學會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時光想淘氣也沒有機會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中儘量發揮他們的淘氣吧！我明白我務必不斷豐富自我的內涵，僅有在書裏汲取營養，豐富自我的文化底藴，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。
黑龍江省八五一一農場學校 王靜
又是一年雪花飄！望着窗外飄飄灑灑，漫天飛舞的雪花，思緒也不禁回到了八年前。
06年剛從校園中走出來還帶着些孩子氣的我，還沒來得及作好準備，便走上了講台。角色的突然轉變讓我有些不知所措。如何與這些十二、三歲的孩子們相處，如何與這些曾經是我的中學老師而如今成為同事的人們共事，這些對於我這個本就不太諳處世原則的人來説，真的是個難題。那時的膽怯，無助，茫然，現在想起來還歷歷在目。還好，今天的自己在這個本就不陌生的環境裏已找到方向，剩下的仍需自己不懈地努力。工作着，幸福着！
這一年裏，也是飄雪的時節，告別了我的第一批學生們。還記得剛接他們時的互相不適應。在不斷的磨合與相處中，我在和他們共同成長。就在感情逐漸加深，我以為能和他們一起走完九年級，初四時，卻發生了變化。不得不與他們告別。心裏是不捨的，卻要裝做無所謂。學生們也察覺到了什麼，但為了不影響他們的期末考試，我只能以“沒有變化”來回答，卻知道下學期他們就不屬於我了。雖然他們曾讓我生氣地暴跳如雷，委屈的偷偷掉眼淚。感謝我的第一批學生們，讓我體會到了一個班主任的酸、甜、苦、辣。但你們留給我更多的是感動。還記得我的第一個教師節，你們送上精心準備的禮物，還有大聲喊出的“老師節日快樂！”那時我的心是温暖的。聖誕節你們的“Merry Christmas!”和悄悄放在我桌子上的平安果，那時我的眼睛是濕潤的。生氣時收到你們默默遞過來的“老師您笑的時候更好看”的小紙條時，我的心是柔軟的。此時的我，才真正體會到，作為老師的快樂：當你發現學生們突然某一天學會了善良、體貼、尊重、和善、自信、感恩……的時候，這就是對我們最大的回報。
在和學生的每天接觸中，我慢慢發現現在的學生似乎和自己上學時不大一樣了，似乎更有個性更希望能和老師平等地交流，這讓年輕的我頗費了一番心思。當然，這中間有一位學生給我留下了深刻印象，雖然現在我已叫不出他的全名，但他真正給當時年輕的我上了很好的一課。
他是一個各方面都不突出的孩子，讓我常常將他忽視，因為比同齡孩子要矮一些，經常會受到其他學生的奚落或嘲諷，這又讓我對他充滿了同情之心。因為他住校，常因各種原因給班級扣分，加上成績也不是很好常有任課老師向我反映他的情況，所以批評他也是經常事。每次批評他也能虛心接受，但有一段時間我突然發現他變了，變得不服氣老師的説教，不再低着頭接受批評了。我很生氣，認為他這是受了別人的影響學了一些不好的習氣。於是在一次談話中我想問清原因，誰知他卻哭了起來並問：“老師你説話算數嗎？”我毫不遲疑地回答：“當然算了。”“可上次你説如果我這段時間表現好的話，就…你卻忘了。”我猛然間像是被別人狠狠扇了一耳光一樣，臉火辣辣的。是的我的確是把和他的約定忘了，我沒想到他還記得。“真是個年輕沒有經驗的班主任啊，和學生的談話怎麼能信口胡説，説完不記得了呢！”我在心裏這樣責怪自己。這對於一個班主任來説是一個多麼不應該犯的錯誤啊，可我卻輕易的把我班主任的威信給丟了。這件事給了我深刻的教訓，讓我這個初出茅廬的年輕班主任記憶深刻。
還有一件事也是發生在他的身上。那天是我的英語課，因為英語課前每天都有一個活動叫“Duty Report” 。每個學生輪流來做，可偏偏輪到他時，他在上課前的幾分鐘找到我，膽怯地告訴我他沒有準備“Duty Report”內容。我真的是很生氣，很想狠狠地批評他一通。但轉念一想，我應該充分利用這次機會。於是我和顏悦色地對他説：“沒關係，你回去上課吧。”他疑惑地看着我，不知道該説什麼好了。於是當我站在講台上開始上課時，我大聲地對學生們説：“今天的“Duty Report”由我來説。”學生們熱烈鼓掌目不轉睛地盯着我。我清清嗓子開始了我的內容“今天雖然是外國的一個節日但我們對它也不陌生，有誰知道是什麼日子嗎？”學生紛紛猜測並期待我的答案，於是我告訴大家“今天是感恩節！”“啊”學生們恍然大悟。這一天正好是西方的感恩節， 於是我利用這個時間向學生們介紹了感恩節的起源，風俗，傳統食物等。學生們聽得津津有味。當我看向他時，他向我投來了感激地目光，我知道我成功了。最後我對大家説：“我們是不是也應該做一個心中充滿感恩的孩子，感恩我們的'父母，感恩我們的老師，感恩曾經幫助過我們的人。”學生們鄭重地點頭承諾。
這節課我利用“Duty Report”的時間對學生們做了很好的感恩教育。既替他解了圍又達到了教育學生的目的。上完課我心情舒暢，其實班主任的説教並不是班會課上的苦口婆心，也不是批評某個學生時的滔滔不絕橫眉冷對，而應該是潤物無聲，此時無聲勝有聲的心靈相通。
“老師，下節課需要準備什麼嗎？”身後學生的問話把我的思緒拉回了現實中，該上課了！我整理心情以飽滿的情緒去面對我可愛的孩子們。這些年的班主任工作讓自己成熟了很多，收穫了很多。窗外的雪還在紛紛揚揚地下個不停，願我們每個人的心靈都能像這雪一樣純潔晶瑩， 更願我們每一位教師都能像那雪後的陽光一樣温暖每一位孩子的心靈。
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