預設目標：
1、發現動物為了生存而採取的幾種自我保護方法。
2、萌發探索動物奧祕的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
活動準備：
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
活動過程：
一、遊戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩個捉迷藏的遊戲，我數1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什麼有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結。
二、隱身妙招
1、瞭解小動物的隱身妙招。
師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然後告訴大家你找到了什麼動物，它躲在了哪裏？
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鑽到草叢中的動畫。）
2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鑽到草叢中。
3、這些動物有什麼樣的保護自己的本領？
小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近，用來隱蔽自己不被敵人發現。
4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領？
三、討論動物的防身絕招。
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意裏面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎麼保護自己的？
（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）
盔甲：烏龜
硬刺：刺蝟
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐狸
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能幹的小動物。
四、表演防身術。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什麼方法保護自己的？
現在我們來玩個遊戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟着音樂玩一玩，咦！怎麼了？老虎出來了，怎麼辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
活動目標：
1、激發幼兒探索科學的興趣。
2、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
海綿、氣球、鬆緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動過程：
1、幼兒操作，初步感知彈性。
（1）幼兒玩氣球、海綿、鬆緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什麼變化？
（2）幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發現。
（3）組織幼兒交流自己的發現。
2、幼兒再次嘗試，獲取彈性的經驗。
（1）引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一鬆開又會有什麼變化？
（2）組織幼兒交流自己的新發現。
3、引導幼兒歸納彈性物體的特點。
（1）小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什麼共同的祕密？
（2）幼兒思考，自主發表各自的觀點。
教師總結：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發生變化，就會變形，一鬆開，又會變成原來的樣子，我們把這種現象叫做彈性。
4、幼兒用身體的各種動作表示彈性。
5、聯想實際，引導幼兒説説有彈性物體的用處。
（1）剛才我們發現皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢？
（2）這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什麼好處呢？
（3）教師根據幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發、席夢絲牀墊裏有彈簧和海綿，坐着躺着覺得很舒服；彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6、物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然後幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7、遊戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋裏摸出一樣東西，放在老師手裏不讓大家看到，然後用動作告訴大家這個東西
是有彈性的還是沒有彈性的。
8、小結活動：
小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。
延伸活動：
下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室裏找一找，能不能找到有彈性的東西。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創造了條件，引發他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。並結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什麼共同的祕密？在教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
存在問題：關於彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大後再去研究，遊戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。
活動目標：
1、初步瞭解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，並嘗試記錄。
3、在遊戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為遊戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室裏散放着紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這裏有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什麼這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿着自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那麼作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但並不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶着問題去玩。這個問題就是：想一想，為什麼它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特徵。
3、説一説：為什麼這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶着問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急於想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、遊戲：滾進球門。
老師介紹遊戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個遊戲的優點在於，縮短了幼兒等待遊戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助於發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在幼兒遊戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個遊戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。
2、集體交流，並嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流後，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什麼這些紙杯、方便麪筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和讚賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐台滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐台滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來説就更容易了。
評析：在這一環節裏，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒瞭解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、遊戲“趕小豬”。
老師介紹遊戲玩法：這是一個三人合作的遊戲，小朋友自願組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關係。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的遊戲——趕小豬。這個遊戲巧妙之處在於，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由於圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕着它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在遊戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動儘量不去打擾。
遊戲結束後，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什麼感覺？”
“為什麼‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由於幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話説，樂於説。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什麼‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由於它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來説一説，指一指，並注意肯定和讚賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論後，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與遊戲和探索的幼兒給予表揚，並提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只侷限於課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，於是老師順理成章地在活動小結以後向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課後繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源於幼兒的生活，生於幼兒的興趣，設置遊戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究慾望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
小百科：滾動，漢語詞彙，釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。
活動目標：
1、嘗試用攪一攪、搖一搖、搓一搓等方法變泡泡，萌發初步探索泡泡的興趣。
2、能用動詞大膽的表達操作的過程。
活動準備：
1、材料準備：放有洗潔精飲料瓶、放有洗衣粉的杯子、放有水的杯子、筷子、放有水的臉盆、肥皂、毛巾等。
2、經驗準備：在生活中見過泡泡。
3、環境創設：桌子上貼有小圓點（操作的材料都放在小圓點上）。
活動過程：
一：引出主題：泡泡。
出示吹泡泡的玩具，老師演示吹泡泡，引起幼兒興趣。
二：變泡泡
1、看看説説桌子上出示的材料，引導幼兒用提供的材料變泡泡。
2、觀察幼兒操作，引導幼兒有意識的操作材料變泡泡。
3、教師小結：我們剛才用洗潔精加點水搖一搖，變泡泡，洗衣粉加點水攪一攪，肥皂加點水搓一搓，變泡泡，我們的本領真大。
三：再次變泡泡
觀察幼兒操作，引導幼兒嘗試不同的方法變泡泡
四：教師總結
教師小結：原來泡泡可以洗掉髒東西，使東西變乾淨，泡泡的本領真大！
五：延伸活動：玩玩泡泡槍
活動目標：
1、萌發對自然現象的興趣和探究慾望。
2、知道風的形成原理，探索產生風的各種方法。
3、初步瞭解風與人類的關係。
活動準備：
1、已經有過玩風車的經驗。
2、每組一筐能產生風的物品。
活動過程：
1、幼兒回憶自己玩風車的感受。
“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那為什麼你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”（小結：是風讓小風車們轉起來的。）
2、用筐內物品探索產生風的方法。
（1）幼兒自由探索，教師巡迴指導。
“那現在教室裏有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來。”
（自評：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯着看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規定在活動？
”……應該以發展的眼光去看待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發展進程了，才能把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，然後“針對兒童去做”，開出“調理配方”，充分體現引導者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發展的需求。這樣真正收到“實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個性的發展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，於是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在後來經過了反思，我注意了這一問題，在這個環節中注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環節中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）
（2）幼兒講述。“誰來説説剛才你玩了什麼？怎麼變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）
（3）師生共同小結風的形成原理。
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風。”
②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）
（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對於兒童來説，外面的世界就是一個神祕的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現象，都能激發他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究。《綱要》指出要強調幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要儘量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”、“應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發現產生風的方法，在之後提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發現，加之一個遊戲，大家在輕鬆愉快的氛圍中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞傑所説的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）
3、初步瞭解風的用途和危害。
①“風在我們生活中有哪些用呢？”
②“風有這麼多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
③“剛才我們小朋友説了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”
（自評：培養環境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做遊戲，感受、體驗和發現着自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產生了各種依存關係。《綱要》中指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。因此，我們就應該從孩子們在生活中經歷過、有經驗的事開始，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，培養他們對環境的關愛之情。）
活動目標：
1、幫助幼兒瞭解一些小動物的過冬方式，提高幼兒的語言表達能力。
2、培養幼兒對小動物的感情，並懂得關心愛護小動物。
3、教育幼兒不怕寒冷，堅持鍛鍊身體。
活動準備：
1、動物過冬課件。
2、磁帶：《動物怎樣過冬》、《健康歌》。
活動過程：
一、開始部分
音樂：《小動物怎樣過冬》做動作
1、導入；“小朋友，現在是什麼季節？你感覺怎麼樣？”（冬天，天氣很冷）。
2、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？（引導幼兒討論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過冬），寒冷的冬天到了，你看我們已經穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾，（除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎麼取暖呢？開空調、取暖氣、爐子、多鍛鍊身體等）
3、小朋友，你們想過沒有，小動物不會穿衣服，那它們是怎樣過冬的呢？
引導幼兒大膽發言……
二、請小朋友欣賞故事
小朋友請欣賞故事，看着這裏的小動物怎麼過冬，小朋友仔細聽，聽完老師有問題提問。
觀看課件《小動物怎樣過冬》
1）故事裏都是有哪些小動物？——青蛙、蜜蜂、燕子
2）它們在一起商量什麼事情？——商量怎樣過冬的事情
3）請小朋友們説一説故事中的幾種小動物是怎樣度過寒冷的冬天的。燕子怎樣過冬？蜜蜂怎樣過冬？青蛙怎樣過冬？——燕子飛到南方去、青蛙吃的飽飽的叫冬眠、蜜蜂儲存食物
三、説出還有哪些動物和它們的過冬方式不一樣。教師可根據需要設計如下問題，
如：冬眠的動物還有哪一些？加厚皮毛的動物還有哪些？遷徒的動物還有哪些？儲存糧食的動物有哪些？讓卵過冬的動物有哪些？
四、再次讓幼兒觀看課件
動物過冬的方式：冬眠：蛇、青蛙、烏龜；遷移的動物：大雁、燕子；加厚皮毛：兔子、鹿狐狸、麻雀、烏鴉；儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻；讓卵過冬：螳螂、蝗蟲
師：今天，我們班來了很多動物小客人，我們一起來看一下他們都是誰好嗎？
這些小動物要來考一考小朋友，看一下你們知道他們是怎樣過冬的？（播放課件）
總結動物過冬的幾種方式
教師小結：動物都有自己的過冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過冬它們用這些方法過冬是為了適應冬天寒冷的環境，保護自己。
五、瞭解多種動物的過冬方式，萌發關愛動物的美好情感。
小朋友們我們瞭解了這麼多小動物的過冬方式，我們來評選一下“動物過冬方式之最”好麼？
六、請幼兒評選“動物過冬方式之最”。
（1）最懶的過冬方式——冬眠：蛇、青蛙、烏龜等。
（2）最勇敢的過冬方式——遷移大雁、燕子等。
（3）最聰明的過冬方式——加厚皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、麻雀、烏鴉等。
（4）最勤勞的過冬方式——儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
（5）最有愛心的過冬方式——讓卵過冬：螳螂、蝗蟲等。
（6）最該捱打的過冬方式——躲在安全的地方過冬：蚊子和蒼蠅等。
活動延伸
引導幼兒愛護保護動物，保護自己的身體，冬天到了，怎樣才能讓我們的身體在冬天裏更好更健康呢？——多鍛鍊身體，帶幼兒做律動——《健康歌》
一、活動準備：
1、瞭解骨骼的主要功能。
2、讓幼兒瞭解坐、立、行的正確姿勢與骨骼的關係。
3、增強幼兒保護身體的意識。
二、活動準備：有關人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。
三、活動過程：導入-討論-動動（一）導入
1、摸一摸：自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什麼樣的？（如：長短、大小等）
2、出示圖片資料及模型，讓幼兒初步感知、認識。
（二）
討論1.圖片上的骨骼都長在哪裏？它們是什麼形狀的？它們有什麼作用？
2、小結：骨骼是人體的重要部分，它是人體的支架，有了它人才能運動，五臟六腑才能有活動的空間，才能不被擠壓。
3、師：骨骼對我們很重要，如果坐的時候身體不直會導致脊柱彎曲，所以我們小朋友要有正確的坐、立、行的姿勢，這樣才能保護我們的骨骼健康的生長。
4、提問：骨骼對我們很重要，那我們除了坐、立、行要有正確的姿勢我們還應該怎樣保護我們的骨骼呢？（幼兒討論）
5、總結：我們要保護骨骼就要多做運動，坐要有坐相身體坐坐直；站的時候也要站直；走路也要挺起胸膛，這樣我們才能保護我們的骨骼，防止骨骼彎曲。還有要補鈣增強骨骼的堅韌性，還要多曬太陽骨骼會更牢固。
（三）動動教師和幼兒一起訓練正確的站立、坐、行的姿勢，做做簡單的鍛鍊的活動。
【教材分析】
多種多樣的交通工具給人們的生活和工作帶來更多快捷與便利，不僅方便了出行、提高了效率，也大大降低了對環境的污染與破壞。各種各樣的汽車、飛機、輪船等交通工具也成為幼兒喜歡並經常談論的話題。如：“飛機怎樣起飛？”“輪船為什麼能在海面上航行？”“地鐵為什麼會在地下跑？”等等。這些問題無不引發着幼兒對現代交通工具的探究興趣。本活動在調查與收集各種交通資料的基礎上，引導幼兒對已有的生活、知識經驗進行梳理，充分感知交通工具的特徵與用途，體會交通工具與生活的關係，從而在乘車過程中萌發環保意識和安全意識。
【活動目標】
1、知道常見汽車、飛機、輪船、火車等交通工具的名稱和特徵，瞭解現代交通工具的多樣性和便捷性。
2、遵守交通規則，能根據出行需要選擇適宜的交通工具。
3、感受交通工具給生活帶來的方便，萌發環保和安全意識。
【活動準備】
1、教師自制課件（關於地鐵、交通意外的圖片）。
2、“幼兒學習材料”——《身邊的科學》。
【活動建議】
1、組織幼兒進行生活經驗的談話，激發幼兒對交通工具的興趣。
（1）結合幼兒入園進行談話。提問：今天你是怎樣來幼兒園的？
（2）師幼共同梳理不同的出行方式。提問：大家入園時都乘坐了哪些交通工具？為什麼有不一樣的選擇？
小結：因為有交通工具，所以我們每位小朋友們上幼兒園更加方便。
2、結合《身邊的科學》第14頁，引導幼兒認識汽車、飛機、輪船、火車等常見交通工具的名稱、特點和用途。
（1）請幼兒閲讀《身邊的科學》第14頁，講述交通工具的名稱、特徵及用途。
提問：你看到了哪些交通工具？它們是什麼樣子的？有什麼本領？
（2）結合地鐵的圖片，指導幼兒簡單認識、瞭解地鐵的外形特徵及特點。
提問：xx年開始，青島又有了一種新的交通工具，你們知道是什麼嗎？它給我們的生活帶來了哪些方便？
小結：交通工具種類繁多，功能也大有不同，給我們的出行帶來極大的便利，人們可以根據需要進行交通工具的選擇。
3、引導幼兒結合出行經驗，懂得根據需要選擇適宜的交通工具，激發環保意識。
（1）討論：你去過哪裏？乘坐的什麼交通工具？較近的地方可以選擇怎樣到達？為什麼？
（2）引導幼兒閲讀《身邊的科學》第16頁，根據需要選擇出行方式。
提問：他們可以選擇什麼交通工具？為什麼？
小結：出行時，我們可根據行程遠近、時間長短、身體需要、天氣情況等實際需求和條件選擇適宜的出行工具。
4、結合課件，引導幼兒遵守交通規則，激發幼兒的安全意識。
（1）請幼兒觀看課件。提問：發生了什麼事情？為什麼會出現這種意外？
（2）討論：我們在外出或乘車時應注意哪些問題？
小結：交通工具是我們的朋友，但我們一定要遵守交通規則，快樂出行，安全出行！
我們教師在日常的教學中，可能也會時常遇到一些失敗的課。俗話説：“失敗是成功之母”。的確不錯，當我們每個人在遇到失敗時，如何去正確面對呢？是放棄，還是繼續嘗試、改進，不斷的反思自己的教育觀念，以求得發展呢？
新理念、新教材指導下得幼兒教育事業，要求教師“一切以人為本，為了每一位幼兒得發展”。所以，我們教師要轉變教學觀念，勇於創新，這樣，才能使自己在不斷的嘗試中，求得自身的發展和進步，21世紀的幼兒教師正是需要有這樣的創新精神。
一、設計意圖：
我選擇的是一個科學活動《青蛙》，現在正是春天，結合春季的特徵，我們開展了春季的主題教育，由於青蛙是在春天裏繁殖的一種動物，青蛙媽媽生下了許多的寶寶——小蝌蚪。所以，幼兒們就會經常走到自然角去觀察小蝌蚪，對小蝌蚪產生了濃厚的興趣，有一次，我問幼兒：“小蝌蚪的媽媽是誰？”幼兒説：“小青蛙”。我又説：“那小蝌蚪怎麼長得和青蛙不一樣呢？”幼兒你看看我，我看看你，一臉疑惑的樣子。故我又根據新《綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。中央教育研究所的劉佔蘭教授也指出：孩子們的科學探究應從身邊事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的奧祕，有益於保護孩子們的好奇心，激發他們探究的熱情，使他們從小善於觀察和發現。為此，我就結合新《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，設計了此次科學教育活動。
二、主要的教學描述：
教學目標：
1、引導幼兒觀察青蛙，初步瞭解青蛙的外形特徵及生長過程。
2、使幼兒知道青蛙與人類的關係。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
教學準備：
硬件方面：
青蛙玩具或圖片青蛙的生長過程圖小蝌蚪
軟件方面：
事先飼養小蝌蚪
教學過程：
一、出示小蝌蚪引出課題，激發幼兒觀察青蛙的興趣。
小朋友今天老師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢？（小蝌蚪）你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）
二、出示青蛙玩具或圖片，讓幼兒觀察青蛙的外形特徵。
“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好！我是玩具廠的叔叔根據青蛙的樣子做成的青蛙玩具。
提問：
1、青蛙長得怎麼樣的？
2、眼睛、嘴巴怎麼樣的？
3、肚皮、背是什麼顏色的？
4、青蛙有幾條腿？
5、青蛙有頸嗎？頭能轉動嗎？
6、青蛙生活在什麼地方？
三、初步引導幼兒瞭解青蛙的生長過程。
現在，小朋友們都認識我了，但你們知道我是怎麼變成青蛙的嗎？
1、幼兒先借助已有的經驗講述青蛙的生長過程。
2、教師出示青蛙的生長過程圖，引導幼兒觀察。
提問：小蝌蚪是怎麼變成青蛙的？青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎麼樣的？慢慢長大後又變成怎麼樣了？最後又變成怎麼樣了？
3、遊戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現青蛙的生長過程。
①假如你是一隻蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎麼做？
②變成小蝌蚪了怎麼做呢？
③長出後退怎麼做？
④長出後退怎麼做？
⑤脱掉尾巴怎麼做？
最後，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起遊戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現。
四、知道青蛙與人類的關係。
1、青蛙有什麼本領？
2、青蛙對我們人類有這麼大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢？
教學反思：
本次教學活動《青蛙》結束後，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學，雖然我能根據本班幼兒的實際情況、季節和興趣需要出發，詳細地考慮了各個方面可能會出現的問題。但在課後發現還有一些方面有待改進的。如：科學活動中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學性不夠，幼兒的探索、嘗試機會不夠，就此問題，本人認為這節課還可作以下的調整和改進。
一、注重幼兒已有的基本經驗。新《綱要》明確指出：要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。但是我在教學前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感興趣，但課前教師沒有細緻地引導幼兒觀察過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的基本經驗。因而，在教學活動中，幼兒都説不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時教師只有一步一步地引導幼兒去觀察，講述和用身體的動作來體驗、表現，故科學活動的目標體現還不夠。如果教師在教學活動前，讓幼兒觀察過青蛙的生長過程了，那麼就可避免此問題的出現了。
二、提供的科學活動材料要真實。
在科學活動中，教師給幼兒觀察的材料是相當重要的，如果教師給幼兒提供的觀察物與真實物有所不同的話，那麼會給幼兒的觀察造成一定的錯誤，影響科學活動的真實性和準確性。因此，在本次科學活動中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實的相差不遠，但畢竟還是有所出入的。因此，這裏教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問題了，達到教學的目標。
三、採用的教學手段要靈活多樣。
一個成功的教學活動，離不開教師對每個環節的精心設計與考慮。從幼兒的興趣和實際情況出發，使每個幼兒都能得到不同程度的發展。如：在第二、三環節中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀察瞭解青蛙的外形特徵和生長過程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這裏可製作成生動形象的課件進行教學，就可大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性。
總之，本次教學活動存在的不足説明，在我們預設教學活動時，應該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經驗、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發展區”，才能使幼兒在愉悦、輕鬆的教學活動中，身心得到健康發展的目標。
一：活動目標
1、活動中探索管子運水簡單的運程，使其知道管子運水既快又方便。
2、通過活動，激發幼兒產生嘗試願望及探索科學的興趣。
二：活動準備
管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等
三：活動過程
（一）組織幼兒玩水運水
1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好。”“不過要求，讓你們把盆子裏的水運到小碗裏，看誰先運滿一碗。”
1、幼兒操作
提問：“你剛才是用什麼運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）
小結：小朋友們真能幹，會用不同的東西想辦法運水，
（二）引導幼兒用管子運水
1、出示圖片
“剛才大家玩得真開心，可是有個小弟弟正在發愁，愁什麼呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”
2、幼兒第一次嘗試
提問：（1）“你用什麼運水的？水出來了嗎？”
師：“用管子怎麼運水呢？你來試一試吧。
（2）“你為什麼不用杯子或其它？”
師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”
2、幼兒第二次嘗試
提問：（1）“你的管子出水了嗎？是怎麼做的？
（2）“為什麼有的小朋友管子裏不出水呢？”（幼兒討論）
師：“因為管子裏有空氣，剛才吸的時後沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”
3、幼兒第三次嘗試
提問：“這次有沒有成功？你是怎麼做的？”
（三）瞭解幾種水的運輸
提問：（1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理髮明瞭好多東西，比如水泵抽水……“
（2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別回答）
（3）“讓我們長大後發明更多有用的東西，給大家帶來好處和方便。
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