教學目標：
1、培養觀察力審美情趣
2、掌握繪畫的方法和造型的'技巧
重點：培養繪畫力和創造力
難點：掌握誇張的繪畫方法
教具：範例、圖片
教學活動：
一、導入：
同學們，我們來看一看在我們班誰長的最有特點？
他的特點是什麼，你能説一説嗎？
出示圖片
外貌有特徵的人，往往惹人注目。
也較容易被人記住。
在你的記憶裏，
這樣的人是誰呢？
二、出示課題：
老師帶來了圖片，大家想看看嗎？
出示圖片
那位同學有了靈感？
誰能説一説，
你的繪畫，也應該是充滿創造力的、新鮮感的。
三、你想不想看看別的同學繪畫的有特徵的人？
你發現了什麼？
你覺得他們的繪畫那些地方吸引你？
四、你想不想也來做一回小小漫畫師？
作業選擇：
1、從生活或影視片中回憶一個身材或相貌有明顯特徵的人。
2、可以把他畫出來，也可以把他做出來。
3、開個小小展覽會，看誰的設計受歡迎，説一説為什麼。
教學目標：
1、培養觀察能力
2、掌握繪畫的方法
重點：能把看到的表情表現出來
難點：能運用各種繪畫方法進行創作
教具：多媒體、範例
教學活動：
一、導人
我們人類的表情十分豐富，
動物的表情也不簡單哪，
讓我們一起去看一看動物們的臉吧！
二、出示多媒體
播放多媒體
你看這隻狒狒，
一屑不顧的樣子，
多麼滑稽。
誰來説一説自己最喜歡的動物你為什麼喜歡它？
你見過哪些可愛的動物？
老師在上的動物園看到許多特別的動物表情，大家跟隨我一起去看看吧。
感謝大自然的創造力，
使我們能欣賞到這麼多奇異有趣的臉。
三、如果讓你繪畫你會畫出什麼樣的動物的表情呢？
畫一個你最喜歡的動物的表情。
四、作業設計
1、大家可以討論、描述和模仿各種動物的表情。
2、畫一個或幾個你覺得最有趣的動物的臉。也可以畫一種動物的幾種不同的表情。
3、仔細觀察、欣賞圖片上、影視中和動物園裏各種動物的臉。
一、教材分析
在人類歷史的長河中，古建築作為文明發展的重要標誌，到處都矗立着它的身影。儘管有的已經破敗或只留遺蹟，也是熠熠生輝，珍貴無比。在我們居住生活的家鄉，或多或少，總有值得我們珍視的古建築：亭台、樓閣、寺廟、民居？無一不在見證着文明的過去、現在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產。
這些古代建築雖歷經滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護。更重要的是古建築物上所承載的人文價值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學習、傳承，獲得有利於人類社會更好發展的東西。在世人越來越重視開發利用文化與自然遺產價值的情形下，把《家鄉古建築》編入新教材具有特別的現實意義。安排在國小高年級，與國中階段的《門》、《遠古的呼喚》等課有着密切聯繫並與之呼應。屬於綜合探索的單元課。
在教材編排的呈現上，分為緊密相連的三部分，也是有機的三個學習活動內容：觀察描繪（畫古建築），製作體驗（泥做小亭子），想象創作（畫故事畫），有一定的層次性。
1、觀察與描繪，是讓學生有目的有計劃地對家鄉某處古建築作有意圖的考察，並作簡單的記錄，比如材質（磚制、木製、石制等）、造型（亭、台、樓、民居等）、建造年代以及建築物結構等作較深入的觀察，以加深對建築物的瞭解（歷史、科技、藝術的），繼而進行描繪（或線描或彩畫均可）。通過寫生或記憶畫古建築，既訓練了學生的造型能力，又使得學生更進一步對古建築物的理解與猜想（尤其是殘敗的），體驗、感悟古代建築師和工匠是怎樣
想象構思、怎樣畫草圖、怎樣施工建造該古建築的。
2、製作體驗。是讓學生通過就地取材（泥、石、木等）製作一幢仿古建築物，並有所創意。通過體驗陶泥捻捏培養學生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建築師工匠的學習活動，獲得傳承的意義。
3、在對古建築較瞭解的前提下，將古建築的有關故事用想象畫形式創作表現出來，畫一幅故事畫，表達自己的悠思。因此《家鄉古建築》課目的內涵是很豐富的。可觀、可記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設計與指導下，可以獲得非常好的學習活動效果。
教材所選用照片的內容，均體現了古建築的一般特點和不同地域的多樣性。《徽州印象》（安徽）是攝影師沈越先生拍攝的一幅藝術攝影作品。畫面將皖南民居特有的佈局、形制和白牆黑瓦的古樸美呈現在你眼前，作為教材主圖，可以細細品味，重點欣賞。《應縣木塔》（山西應縣），又名佛宮寺釋迦塔（1056年），塔身共九層，外觀為六檐五層，塔平面呈八角形，底直徑為30米。塔結構全由大梁、立柱與斗拱卯榫而成，未用鐵釘。是現存國內外最高大的木結構樓閣式古塔。
雖經歷七次大地震卻安然無恙。《拙政園》（蘇州）是蘇州最大園林建築，圖為拙政園中的見山樓雪景，只是全園中的一部分，它巧妙精緻，滿眼風情。亭台樓榭，臨水而建，是中國園林建築的基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景，就像人在畫中游，很是愜意。《黑龍潭》（雲南麗江）是麗江市郊黑龍潭公園裏的風光，圖中的得月樓三層四角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中，顯得特別美麗，是麗江重要的旅遊景點之一。
幾幀照片的內容，遠不能包括古建築的各種類型和方方面面，教材只能是列舉一二，獲得一般的印象和感覺，還需要教師和學生另外收集更多樣式的古建築物圖片以供學習。
教材的前導語試圖説明家鄉古建築的類型眾多，歷史悠久，源遠流長，具有較多的人文價值，值得我們去了解，去欣賞。前一個提示語和表格式填空，是告訴學生怎樣觀察欣賞，即看什麼，瞭解什麼。最後一個提示是為學習活動而設計的，是對古建築有所瞭解後意猶未盡而進行想像畫創作的提示，還需教師根據本地的具體情況進行拓展。學習屋的內容顯而易見。通過圖示，瞭解什麼是斗拱、橫樑、柱、飾等。學生也可自己去了解更多古建築的有關知識內容。此圖是太原晉祠內的柱、樑、斗拱照片。
二、教學目標
瞭解古建築的範圍、常見類型、一般特徵和有關歷史典故。
體驗並掌握線畫古建築的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。
培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯繫和對家鄉的熱愛。
三、教學思路
本課為綜合探索的單元課，涵蓋的知識面很廣，要學習的東西也很多，但不能任意拓展，只需在教學中要求學生作一般性的瞭解和把握。在考察瞭解的基礎上畫畫古建築，用泥做一做仿古小建築，獲得感受體驗，為往後進一步瞭解傳承古建築文化做準備。
在學習活動的開展上，分為兩個階段：第一階段，參觀瞭解和線畫
古建築，也可只畫局部以降低難度，可以安排兩個以上課時外出進行。外出進行時要有效組織和合理把握，避免流於形式；第二階段，想像創作。在獲得直觀感受與瞭解的基礎上，分別用一個課時進行泥做小亭子的作業和畫有關古建築的故事畫。後階段的學習活動重在過程與體驗，不要太難。用泥做一個小亭子是合適的，尖頂加幾根柱子，再刻畫瓦片和裝飾，學生會樂於習得。最後一個活動，是畫故事，這個活動要根據本地古建築有無典故而進行。沒有典故則變通進行，教師自行安排還是可以的。
四、教學選擇
外出考察調查不是件容易的事，如果古建築離校太遠，或天氣不好或安全原因不便外出，可以在教師做好充分準備的圖片影像資料的前提下，改在校內進行。比如，教師事先拍成短片，合成解説，讓學生間接觀察瞭解，邊播邊巧妙設問，而後投影古建築照片大影像線描畫出，也會取得較好效果。
還可以將考察古建築的活動提出詳細具體的指標（表格填空最好）分發給學生，由家長擇日帶領前往，鼓勵學生拍照、錄像，之後交給老師檢查。為後段學習活動開展做準備，在古建築無典故傳説的情況下，畫故事的活動完全可以由老師靈活變通，如改為畫古建築上的圖騰紋飾，可能更有意思。
五、教學建議
不便外出時，畫校園內的仿古亭子或老房子也是可行的，在寫生時不必強求形似和透視比例關係，畫出些翹檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青磚也是好的。
教師可演示寫生線畫建築的一般步驟方法，力求簡潔流暢，體現細節。
寫生時，作業紙宜稍大，便於大膽下筆，遊刃有餘。
用泥做小亭子時，教師要為學生統一準備好泥，或將學生帶到能做陶的地方（陶吧、陶藝坊）去完成。
六、教學資料
亭周圍開敞供人停留、觀覽的小型點式建築，俗稱亭子。一般設置在可供停息、觀眺的形勝之地，如山岡、水邊、城頭、橋上以及園林中。以木構為最多，也有用磚石砌造的。如，長沙嶽麓山的愛晚亭。台榭夯土高墩稱為台，台上的木構房屋稱為榭，兩者合稱為台榭。是宮室、宗廟中常用的建築形式。臨水或建在水中的建築物稱為水榭，但已是完全不同於台榭的另一類型建築。
樓閣中國古代建築中的多層建築物。樓與閣在早期是有區別的。樓是指重屋，閣是指下部架空、底層高懸的建築。如武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣。
塔供奉或收藏佛舍利（佛骨）、佛像、佛經、僧人遺體等的高聳型點式建築，又稱“佛塔”、“寶塔”。塔一般由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。有樓閣式塔、密檐塔、單層塔等形式。
中國古代建築的特點
1、使用木材作為主要建築材料。
2、保持構架制原則。
3、創造斗拱結構形式。
4、實行單體建築標準化。
5、重視建築組羣平面佈局。
教學目標：
1、培養表現力
2、學習線條的變化和線條的表現知識
重點：培養欣賞美的能力
難點：學習線條的質感
教具：範例、圖片等
教學活動：
一、導入：
線條，可以勾畫物體的輪廓，又可以描繪他們的明暗和質感，還可以表現作者的風格和情緒。
二、板示課題
有的線短促而激烈，
有的線柔美而舒展，
有的線粗獷而有力，
有的線沉靜而舒緩┄┄
三、出示範例
不同的工具畫出的線是不同的，你一定要親自去試一試
嘗試不同的畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具和線（如粗細、深淺、剛勁與柔和等特徵）的關係。
試一試，看誰變的最多。
作業選擇：
嘗試用不同的畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具材料和線（如粗與細、深與淺、剛勁與柔和等特徵）的關係。
嘗試畫些輕重、粗細變化的線以及輕快的線、沉重的線、歡樂的線、憤怒的線等等。
試用富有變化的線描繪一個形象，避免用鐵絲框一樣死板無變化的線畫輪廓，充分體現線條豐富的表現力。
教學隨筆
蒙田範文網