這一天我説，本課的材料是一門藝術欣賞課《童年》。首先，我想談談對教材的理解。
一、教材
“童年”是國小美術義務教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品。看似簡單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰爭時期的成長，再到解放後奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術的信息，而且為我們創造了一種情境，一種通過藝術作品來理解社會生活變化的學習情境。在那裏，藝術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植於生活，表達於生活，讚美於生活，運用於生活，給予生活指導和啟迪。鑑於此，我設計了接下來的童年
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。
（2）潛在的目標
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術作品，學會體驗不同藝術形式的魅力。
（3）情感目標
培養學生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
（1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。
（2）瞭解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術表現形式，體會不同表現形式的不同美感。
（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學的困難
童年，不同藝術表現形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。
二。教學方法
根據知識儲備和理解潛在的三年級學生，並針對發達的特點，國小生的形象思維，這節課主要採用創建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，並使用多媒體課件，一個受歡迎的教學形式的國小生，充分調動幼兒的學習意願，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學生的學習興趣。
三。理論
在藝術作品欣賞中，形象是出發點和關鍵。在這門課上，我讓學生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導，教師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，瞭解作品所表達的思想、情感和藝術技巧。
教學過程承運
1、遊戲介紹激發學習興趣
學生們邊唱邊玩“丟手帕”的遊戲。遊戲結束後，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學們講述自己的童年故事，並讓一兩個同學向他們講述自己的童年故事。
（本設計是為了創造一個場景，利用遊戲來激發學生的學習興趣，並通過學生之間的交流，激發學生對童年美好時光的回憶，從而為進一步瞭解童年鋪平道路。）
2、初步的經驗和欣賞要求
老師總結了孩子們的話:我們的童年生活是完美而快樂的。藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。
這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的瞭解
3、小組學習，交流審美經驗
（1）根據學生喜愛的作品分為六組。
（讓學生掌握第一感覺，為自主學習鋪平道路，體現自主學習的初步嘗試，通過志願分組）
大家好，今天我説課的內容是蘇版美術教材第六冊第三課《風》，我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來説説我對教材的理解：
一、説教材
1、教材分析：
風是一種常見的自然現象，但也是一種較難表現的抽象物，需要學生有一定的想象力和表現力。本課以"風"為創作題材，為的是讓學生更關注自然生活及自己身邊的事物，並通過各種教學途徑，引導學生觀察、體驗和感受各種不同的風及風颳起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條、色彩等美術語言，通過繪畫的形式表現出來。所以本課是一堂造型。表現學習領域的繪畫課。
本節課要面對的教學對象是國小三年級的學生，這一階段是想象力與創造力比較豐富和活躍的時期，學生已經能較客觀、實事求是地認識周圍事物，並能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結合三年級學生的點，我確定本課的教學目標為：
（1）認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。
（2）操作目標：引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。
（3）情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
教學重點：引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現方法。
教學難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創造性地表現對風的感受。
2、教具準備：
本節課我準備了以下教具：多媒體課件、風車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅範畫。學生要準備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。
還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風和雨傘；第三組是帽子和電風扇；第四組是一碗清水；第五組是綵帶；第六組是氣球。
3、教法學法：
根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力以及國小生形象思維發達的特點，本節課我較多的採用了活動教學法，強調學生自己動手，例如我讓學生玩風車、小組合作利用手中道具變魔術，將單純的技能學習變成有趣的競賽活動，以調動學生積極參與意識，發揮其主動性。
此外我還採用了情境教學法。先讓學生感受風扇吹出的由弱至強的風，再利用多媒體課件向學生展示大量"風"的圖片、美術作品，聽各種風的聲音，並在學生創作時以"變幻之風"音樂作為背景，給學生創設了現實中"風"的情境。
另外我採用演示法，讓學生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線條增強畫面效果環節，跟學生一起互動，不僅吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，抓住了重點，突破了難點，我還改變了學生的繪畫工具，採用油畫棒水粉相結合，豐富了學生的繪畫表現方式。
本節課作業，想象是切入點，表現是關鍵。光靠教師大量的解説和演示只會禁錮學生的思維，因此我放手讓學生主動探究，自己去尋找風、發現風、感受風，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發學生的想象力和創作欲，深入瞭解水粉油畫棒巧妙結合的作畫方法。
二、説教學過程：
我是這樣設計教學過程的：
（一）導入新課
1、我設計以玩風車遊戲的方式導入。學生通過吹、跑等方法不僅轉動了風車，也調動了課堂氣氛，激發了學習興趣，從而引出課題並板書。這時我簡單地揭示風的形成原因，因為風是空氣流動形成的，看不見也摸不着。
2、為了鼓勵學生大膽想象、積極發言，我設計了獎勵辦法，告訴學生：今天老師請來了風媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發言，就可以選一個自己喜愛的風娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學生在下面的環節中積極思維，大膽發言，活躍氣氛。
（二）感受體驗
1、首先讓學生閉上眼睛，打開教室裏的電風扇，並調節風擋，讓學生感受到由弱至強的'風，接着播放各種風的聲音，引導學生想象風中的景象。通過創設情景力求讓學生多方位認識風，強化學生的感受。
2、接下來利用多媒體展示一些風的圖片，讓學生觀察颳風時各種物體形態的變化，給學生提供了更多的素材，培養學生觀察力，為下一個環節做好鋪墊。
（三）嘗試訓練
1、首先我設計了一個魔術環節，給每一組分發不同的道具，小組集體討論如何變出風並表現出來。每組討論後推選兩名代表上台表演，評出最佳魔術師和小助手。這個環節不僅能讓學生自主探究風來時人物和道具發生了什麼變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
2、接着我也故作神祕地要變出風。用實物投影展示一張事先畫好的範畫，然後用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫的風。趁學生驚訝時快速提問：誰能來揭祕老師的魔術表演？如果學生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接着多媒體出示幾位畫家的範畫，提問學生這些畫哪些地方很好地表現了風？特別提醒學生注意畫家表現風的不同線條，並讓學生上黑板畫一畫。
4、接下來是學生示範環節。我用實物投影出示兩張沒有表現出風的範畫，啟發學生對範畫進行修改（請個別學生在投影儀上進行實踐操作。）
（四）創作表現
1、作業要求：根據自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺，可以用線條畫風增加畫面效果。2、播放《變換的風》音樂。巡視過程中及時指導。
（五）交流評價
1、自我評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區。（發揮主動性）
2、學生互評：説説你認為哪幅畫有風的感覺？（是一個取長補短的過程）
3、教師評價：在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，使他們相信"我能行"，這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。
（六）拓展延伸
風不僅是一種自然現象，它還能轉化為一種新能源。利用風能發電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環境的破壞。最後播放一段2分鐘的視頻短片，讓學生了解風力發電帶來的好處。這個環節有助於培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發學生對自然界的探索，為學生養成健全的心智。
三、小結：
這堂課，我注重營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將學生的體驗和活動貫穿其中，充分調動學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，使課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
這天我説課的資料是一節美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。
一、説教材
《童年》是國小美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿着無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關於童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰鬥中成長》，解放後的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種透過美術作品瞭解社會生活變遷的學習情景。在那裏，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植於生活，表現於生活，讚美於生活，運用於生活，並給生活以導向和啟迪。童年鑑於此，我設計了以下童年
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）潛力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會透過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
（3）情感目標
培養學生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學重點
（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學難點
童年，不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的瞭解。
二、説教法
根據三年級學生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用國小生形象思維發達的特點，本節課我主要採取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，並運用多媒體課件這一國小生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習用心性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、説學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、説教學過程
1、遊戲引入，激發學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的遊戲，遊戲之後每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，並請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創設情景，利用遊戲激發學生的學習興趣，並透過同學之間的交流，引發學生對童年完美時光的回憶，為後應對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學生的發言進行小結:我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。説説你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的瞭解。）
3、分組學習，交流審美心得
（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，透過自願分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）
（2）分組之後，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什麼？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什麼？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰鬥中成長》組:作品中的主人翁是誰？你是怎樣看出來的？欣賞作品後你想到了什麼？為什麼這麼想？
D、《翻身奴隸的女兒》組:作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒能夠看出來？他們在做什麼？他們會想什麼？為什麼這樣想？
E、《冬天的陽光》組:你明白這是一件什麼形式的藝術作品嗎？你瞭解雕塑嗎？為什麼起這個名字？
F、《金色童年》組:這是一組什麼形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什麼？
（所提的問題都很有針對性，比如説:你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品後你感受到了什麼？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣着來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關於作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）
（3）小組討論後，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰鬥中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜完美童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什麼特點？
（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，構成珍惜優秀民族藝術的態度。）
（2）比較《戰鬥中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
（透過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現美術教育的人文性。）
（3）試着把這六幅作品按年代排序、並説出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品瞭解時代的變遷和社會歷史的發展，並使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較，突破了本課的教學難點）
（4）聯繫自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜完美童年生活的情感。）
五、説板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，並在後面註明它的藝術形式，設計簡單明瞭，涵蓋了本節課的教學重難點。
一、説教材：
這是國小美術第一冊的內容，本學期教學內容主要圍繞畫圖展開，培養學生的動手操作能力及審美能力。本課是教材關於畫圖的初步教學，為後面畫圖教學奠定基礎，課文內容精簡，在畫圖的過程中，可給予學生極大的發揮空間。學生剛接觸色彩畫圖工具，興趣很高，在教師語言的嘗試鼓勵下，他們對這個知識點就會主動要學，而非被動地學習，因此在課堂只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標：
知識目標：學習表現圓形物體，進一步瞭解大小物體的對比表現方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知慾，激發興趣，並變興趣為動力，在不斷的實踐中體驗成功。
三、重點難點：
重點：學習用圓形觀察、表現圓形物體。
難點：畫出大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。
四、説教法：
教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。我採用"創設情境法"、" 啟發引導法"、" 創作表現法"等教學方法。
利用"創設情境法" 引出"創作表現法"，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式（看、聽、做、説），調動國小生學習的興趣，使學生從情感上樂於參與，產生樂學、愛學、主動去學的願望，使單調的學習內容變得豐富生動。接下來賞識學生的作品，肯定學生的作品，讓學生體驗成功的樂趣。最後把所學內容系統性地構建起來。
我在教學方法中滲透了"以學生髮展為本"的教育理念，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。
五、説學法：
我這節課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練"。
授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，我創造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會掌握知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學和動手能力的目的。積極營造信息技術課堂"無為而治"的教學境界。
六、教學過程：
這節課我根據教學內容以及國小美術學科特點，結合學生的實際認知水平，設計了以下教學流程：
一、創設情境
二、啟發引導
三、作品欣賞
四、創作表現
五、賞識總結
一、創設情境，激趣導入。
1、展示熱氣球比賽場景的圖片，引導學生觀察感受。
2、讓學生説説自己最大的感受是什麼。
3、設問：想一想，這麼大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？瞭解學生課前查閲資料研究學習的情況，讓同學交流課前研究學習成果。
設計意圖：利用觀看五顏六色的氣球，通過鮮豔色彩氣球比賽情景使學生對氣球有更大的吸引，調動他們積極參加學習的主動性，對接下去的課有激性作用。
二、假設情境，啟發想象。
1、設問：你想不想乘坐大氣球飛上藍天？如果你坐着大氣球飛上天空，會做些什麼事情？
2、獨立想象思考後，同桌或學習小組內相互交流、啟發。
3、請幾位同學介紹自己的想法，同學間進一步相互啟發
設計意圖：利用氣球的大小對比和學生對美好事物的嚮往，讓學生自主探索，自主學習。在學生思考的過程中，給予學生針對性的提示，讓學生的學習興趣倍增，讓學生在實際操作過程中，發現問題，提出問題，解決問題。
三、作欣賞，探究表現。
1、展示範作，瞭解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。
2、展示兩幅有對比的學生作品，以學習小組的形式開展學習探究：怎樣畫出大氣球的"大"和"飛得高"？
3、學習小組彙報、交流小組探究成果。
4、教師小結，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。）
設計意圖：利用範作欣賞，提高學生的想像力，並通過欣賞學生的作品來探究如何表現氣球的"大"和"飛得高"，這為下面的創作提供了很好鋪墊。
四、學生練習，表現體驗。
1、明確練習主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。
2、提示：大膽想象、設計大氣球的花樣，儘可能把大氣球的"大"和"飛 得高"的感覺表現出來，畫出自己坐上大氣球高興的樣子。
3、學生練習，教師巡視指導。
設計意圖：佈置學生練習任務，提高學生綜合運用的能力，鞏固以上所學。也可以充分發揮學生的想象能力和創新能力。
五、作品展示，交流評價。
1、將學生作品展示在電視屏幕上，在學生展示時，我給學生揚長性地表揚，肯定學生的學習成果。學生之間互相交流，互相評價。（評價提示：大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮；是否畫出了大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。）
2、教師小結，進行課外延伸。引導學生課外進一步瞭解與表現大氣球，並畫一畫其他的圓形物。
設計意圖：肯定學生的學習成果，讓學生體驗到成功的樂趣和喜悦。幫助學生梳理思路，歸納總結，系統性地把本課知識構建起來。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、等），獲取信息，掌握操作。
2、學科整合的問題。本課在注意信息技術教育知識的學習外，同時注重語文素養、美術素養的培養，從而形成語文、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述説、演示等。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、美術學科特點："立足基本創作操作，滲透基礎知識"。
教材分析
《秋來了》是為一年級美術課準備的課外內容。這是一節造型？表現的課，課件中的範作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的範作向學生展示了創作表現方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以後學習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎。
教學目標
⑴通過本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節的變化是一種自然現象，全方位的感知秋天。
⑵鼓勵學生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現“秋天”，敢於用美術語言去表達自己的感受。
⑶培養學生注意發現生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。
在本節課中引導學生去感知“秋”表現“秋”是重點，在感知“秋”的基礎上能拓寬學生的視野，表現“秋”的同時，培養學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。
教法和學法
一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知慾，並讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
1、國小美術課是培養學生審美的眼睛，表現美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的，我採用情境教學發貫穿始終。
⑴展示情鏡，引導學生感知美。
⑵創設情境，引導學生體驗美。
⑶融入情境，引導學生創造美。
2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信並尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定着學生有可能具有豐富而自由的創造力。
教學程序
課前教師帶領小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什麼樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了。”
通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節的變化，在尋找中發現生活美、自然美，培養學生有意識的發現生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉的教育和環境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經驗，鍛鍊了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發他們的創作慾望和表現生活的熱情。
接着在美術教室中教師佈置了有關秋天的各種景物為學生創設一個優美的環境，使學生一進教室就能沉浸在美術的氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學中。
有了這樣的基礎，課堂教學我是這樣安排的：
一、創設情境、感知“秋天”
一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），
伴以優美的輕音樂，接着讓學生交流蒐集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發他們進一步瞭解秋天，表現秋天的慾望。
欣賞完後，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便於回答的並列式的問題：“剛剛看到那麼多美麗的風景，給你印象最深的是什麼？用你最美的語言説給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現給大家看”。學生在回答的[內容來於Y-Y_課-件_園]過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經驗，留在了心裏；賞美景、説美言，在潛移默化中培養學生的語言表達能力和良好的審美習慣。
二、討論交流，啟發思維
在剛才討論的基礎上，我又適時提出“這麼美的秋色中，我們可以幹什麼呢？”此時小朋友們迫不及待的説出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現一個高潮。學生的思維空前活躍，這時緊接着問“怎樣去表現呢？”學生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現，剪貼等等。
教師其實已為學生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質，説説他們有什麼不同？可以怎樣利用他們？學生會根據自己的認識去判斷、聯想，進行回答。
三、瞭解技法、個性創作
學生對這些材質從感性認識上升到理性認識後，我安排了以下環節。用課件展示教材中的表現秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風采，同時教材大量出現了同齡人的作品，增強了學生的創作的自信心，也讓學生欣賞到美術語言表現的多樣性。
撕紙貼畫，對學生來説是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發了學生將創作意願變為實際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節課的重點和難點。
如果説其他課程是讓學生學會創造性的思維，那麼美術還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創造性表現才能。學生通過找一找秋天的景色，説一説秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，瞭解到了秋天此時要學生創作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。於是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關圖片，給學生創造一個快樂寬鬆的情境，學生也會在素材中獲得一定的創作靈感，我巡迴時充分了解學生的創作意圖給予一定的引導和幫助，發現學生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。
四、遊戲評價、課後拓展
在學生作業完成之後，教師和學生一起將作業佈置在教室四周的牆壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業欄，再次創設一個絢爛的“秋天”的情境，先請學生説説自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛鍊了他們的語言表達能力，培養了學生善於挖掘真、善、美的良好個性，在學生評價的基礎上，我也對他們的作品進行點評，關注每個學生，關注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接着給每位學生一枚即時貼製成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實。”由果實的個數最後評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。
一、教學設計
本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬鬆自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，誇張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。
全課通過觀察比較——討論指導——遊戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。
教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接着看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特徵有所瞭解，在觀察的過程中讓學生説一説，然後畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的"活螞蟻"進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的範畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。
組織孩子們開展集體遊戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悦。
賞評啟示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，並通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事裏得到啟示與教育。
二、説課稿
一、教材研究
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述説她的過程。
2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發的思考
1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，誇張地表現。
2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特徵及動態的表現。
3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學評價側重於對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（三）教材的把握與處理
1、教學目標
知識目標：認識、瞭解螞蟻的外形特徵，運用繪畫形式進行創造表現。
情意目標：樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。
2、教學重點
本課的重點是指導學生開展"螞蟻搬家"的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學難點
本課的難點是啟發學生把想象的"螞蟻搬家"情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織遊戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。
4、教學環節
（1）觀察比較：瞭解螞蟻的外形與結構。
（2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。
（3）遊戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
（4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現的評價。
二、教法與學法
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。
（二）談話與討論法結合。教師提出富於思考的問題，由學生展開討論，得出結論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。
三、主要的教學理念
（一）激發學生學習美術的興趣。
以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、遊戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。
（二）在文化情境中學習美術。
通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悦的文化情境中學習美術。
一、説教材
1、教材分析
《喜怒哀樂》一課是國小美術第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情，它側重於培養學生敏鋭的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，並試着拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號，它隨着兒童塗鴉開始，便陪伴着他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬國小高年級，心裏上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與誇張的用線。
2、教學目標
認知目標：瞭解心情與表情的關係，以及喜怒哀樂不同表情的特徵和表現手法。 技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。
情感目標：培養學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現力、創造力。 3、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特徵
4、教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽誇張，創作出獨具個性的肖像畫。
二、説教法
依據本科的性質及學生的特點，根據以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備採用下列教學方法：
1、情景教學法
教學是科學，更是藝術，羅丹説過“藝術就是感情”，創設情景有助於激發學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發生了什麼，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦並主動地學。
2、示範指導法
兒童的心理特徵之一就是擅於模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示範，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。
3、引導欣賞法
美術史上很多大師作品值得借鑑，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的縴夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背後
的故事，讓學生形成審美意識。
三、説學法
1、問題討論法
所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶着難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。
2、自主學習法
本校現提倡“先學後教”，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然後再帶着疑問看教師示範，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。
四、説教學過程
1、親近學生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自於不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環節中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的縴夫》的頭像表情，並請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成後，出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關係。然後我將組織學生分組討論，除了範例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，並描述每種表情的五官變化。然後我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。
3、步驟示範，技法點擊
這一環節中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、髮式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環節能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然後我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示範，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創新，適當誇張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。
4、鼓勵創作，品評欣賞
這一環節我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當誇張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現程度，適時指導，對於一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環節我尤為重視，我設置了兩個環節：1、學生自評，給自己作業寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、瞭解五官的微妙變化能產生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。
最後，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。
我説課的題目是《誰畫的魚》，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行説明。
一、教材分析
本課屬於“造型。表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特徵，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1、知識目標：(1)通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特徵，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2、能力目標：(1)培養學生進行自主學習的能力。(2)培養學生設計和裝飾的能力
3、情感目標：培養學生觀察自然，瞭解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：瞭解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本着“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的(cn-趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀瞭解魚的形態各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過圖片分析魚的外形結構
（二）接着出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生説一説喜歡哪條小魚為什麼，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接着讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接着我示範如何畫？採用邊示範邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
（四）接着出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的瞭解對比。並讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作慾望。
為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。
在評講環節，我讓學生做評委並評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑑其他學生優秀的地方。
最後讓學生投票選舉出本次比賽最美的魚，並頒發獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。
蒙田範文網