本站小編為你精心整理了42篇《詠柳教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《詠柳教案》相關的範文。
一、教學目標
1、認識2個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點
1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養學生的獨立識字的能力。
3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程
第一課時
（一）激發興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎？
2、誰能背出有關春天的詩歌？
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
（二）初讀古詩，整體感知。
1、師配樂範讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
（三）學習生字。
1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字。“綠”“絛”
3、區別字識字。
（四）反覆誦讀，體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生藉助插圖及註解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導背誦。
（五）佈置作業：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
一、複習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，説説它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決。“絲”“絛”
5、試着説一説第一句詩的意思。體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試着説一説第二句詩的意思。想象一下作者為什麼這樣寫？
8、整體感知詩歌。説一説詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、説一説你為什麼要這麼畫？
四、背誦古詩。
五、佈置作業。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》
3、請你利用週末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。
六、板書設計：
詠柳
唐賀知章
碧玉/粧成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絛。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
教學目的：
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、教師啟發談話：
同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什麼？
春天是温暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌讚美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來讚美春天的詩。
2、板書課題
柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹讚美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
4、出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
2、指名學生讀詩句。
（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）
你可以看着圖也可以看着詩，你想到了什麼？
3、男、女生進行比賽，看誰讀的'好。
四、朗讀背誦，體會感情。
過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長髮似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，彷彿一個個小生命在顫動，多麼迷人的春天啊！
1、指導學生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
2、指名學生背誦。
3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。
2、多麼迷人春天，你也可以噹噹小詩人或是小作家，説幾句讚美春天的詩句吧。
板書設計：
詠柳
賀知章
碧玉粧成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
詠柳教案
《古詩兩首》教案 《詠柳》 一、導入新課 （1）同學們上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？ （學生出示收集的柳葉） （2）知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為我們今天就要來 學習一首讚美柳樹的古詩（全班齊讀課題《詠柳》） （3）我們以前還學過一首古詩，叫詠・・（詠鵝 駱賓王 唐朝）詠鵝 就是讚美鵝的意思，那麼詠柳是什麼意思？ （4）看一下圖中的畫，你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹， 讚美柳樹。） （5）這首詩的作者是：（板書 賀知章） 二、瞭解作者 賀知章（659――744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四月狂客”。 越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名 。公元695年升進 士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒後作詩文，神采飛揚。他工 書法，尤其章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩 ，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《採蓮詩》《回鄉偶書》廣為 傳誦。 三、理解詩題 《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、讚美的意思。 柳樹在春天生髮，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，讚美 大自然呈現出的勃勃生機。 四、理解古詩 學習1、2句 碧玉粧成一樹高， “碧玉”，綠色的玉，這裏把柳樹的枝葉比作碧玉。 “粧”，打扮。 “一樹”，滿樹，“一”字這裏不表示數量，表示 滿、全、整個的意思。 全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮 的一樣。 萬條垂下綠絲絛。 “萬條”，泛指柳樹枝條多。 “絲絛 ”，用絲編成的帶子。 全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 兩句詩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧 玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 學習3、4句 不知細葉誰裁出， “細葉”柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。 裁”，裁剪。 全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？ 二月春風似剪刀。 “似”好像。 全句的'意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！ 兩句詩句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來 是二月春風這把剪刀裁出來的啊！ 四、分析文章 《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，卻使人感到柳樹 內在的生命力。後兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹 的讚美，引向對春天的讚美。這是這首詩的主要特點。 五指導朗讀 碧玉/粧成/一樹/高， 萬條/垂下/綠/絲絛。 不知/細葉/誰/裁出， 二月/春風/似/剪刀。 要求：讀出感情，讀出詩的節奏感。讀的時候，注意詞與詞之間節奏不要 完全一樣，有快有慢，要有變化。強調的內容要讀重音，比如：誰 春風。教學內容：《詠柳》是長春版國小語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。
教材分析：
作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來讚美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，藉以抒發作者在春回大地時的喜悦、歡快的心情。
教學目標：
1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。
2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、能用自己的話説説古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，初感詩境――感知美。
1、播放歌曲《春天在哪裏》。
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩――《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟――品味美。
1、詩人都寫了些什麼呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什麼意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉粧成一樹高”中，“粧”――裝飾。什麼裝飾了什麼？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？説説詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的説法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麼？“絲絛”什麼意思？用“綠絲絛”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麼特點？説詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句着重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絛），突出了垂柳的什麼特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麼理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什麼？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要讚美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在讚美柳樹嗎？那是在讚美什麼？你是從哪兒看出來的？
8、齊讀，説説你最喜歡哪一句？你為什麼喜歡？（師小結：作者的想象多麼豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絛”，多麼貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）
9、這首詩的妙處還不僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。
三、分組活動，熟讀成誦――抒發美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，並紛紛説出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啟發學生開闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩朗誦組；
a、學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。
b、全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地瞭解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
（2）表演組：
學生們發揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評：這組同學用優美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！
（3）圖畫組：
同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。
（4）寫作組：
學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。
師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！
4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家後把你們的作品展示給大家，好嗎？
四、總結寫法，網絡拓展――延伸美。
1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？
2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，並蒐集。
3、作業：畫一幅春景圖。
五、板書設計
課型：
新授課
課時：
一課時
課題：
九年義務教育六年制國小語文第八冊第九課《詠柳》
教學目的：
1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩句；
3、理解詩人的思想感情；
4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；
5、訓練學生自學，互助學習的能力。
教學重點：
訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩人概況（生平、詩作）；
3、學習目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機；
5、詩歌正文。
教學步驟
一、導入
1、複習所學；
師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩。
2、引入新課；
師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什麼原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，並在停頓的地方劃上“/”。（師範讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學習目的；
師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、瞭解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“粧”“一”“萬條”“絲絛”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）
2、組織自學；
師：這既是學習的要求，也是學習古詩的'步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
生自學
教師投影詩人情況並作巡視。（預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這裏是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什麼顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絛”的意思，解決方法：解釋“絛”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什麼意思，
師：請四位同學分別解釋四句詩，
4、分析全詩；
師：請思考一下，這首詩描寫的是什麼季節的柳樹，這個季節的柳樹有什麼特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導學生體會詩人的感情。
6、背誦全詩；
師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天裏除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）
請同學們説説你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識掌握情況；
師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習（根據時間安排）
三、結束
1、學法總結；
我們在學習這首古詩時是按什麼順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）
2、作業佈置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，讚美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
活動目標：
1。引導幼兒欣賞古詩，並初步理解古詩含義。
2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
活動準備：
1。柳條、絲絛、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2．錄音機、磁帶、視頻。
3．水袖若干條。
活動過程：
談話導入
提問
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？
2．出示柳條圖片：這是什麼？柳樹上面有長長的什麼呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？
小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什麼？
3．柳條上面長着綠綠的是什麼？它像什麼？
小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關於柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什麼意思嗎？（詠，是歌頌、讚美的意思。詠柳，是讚美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）
一、欣賞並初步理解古詩的含義
1． 播放視頻
提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）
2．請小朋友朗讀一次
3．你知道詩句中的圖片代表什麼意思嗎？（碧玉、絲絛、剪刀）
4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”詩人想表達什麼樣的意思？
小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5．那誰知道 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？
小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最後詩人終於想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這麼好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩
1．我們看看前兩句，詩人看見這麼美麗的景色會是什麼樣的心情？（高興。貼表情圖）
2．詩人看見這麼好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎麼讀？（疑問、貼表情圖）
3．最後詩人終於找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什麼樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）
小結：詩人用古詩來讚美柳樹，那我們還可以用什麼方法來讚美柳樹？（唱歌，跳舞）
三、遊戲
1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問：跳舞的時候那你要用什麼動作表示大樹、柳條、柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
延伸：區域活動製作柳樹、柳條、柳葉
活動目標：
1、培養幼兒聽古詩的興趣，並能記住詩名，初步理解古詩的大意。
2、引導幼兒按要求進行觀察，並完整地講述圖畫內容。
3、知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、願意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片。
活動過程：
一、談話：柳樹
1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒説出春天的美好景色
2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什麼？
3、你覺得春天的柳樹像什麼？鼓勵幼兒自由想象，回答問題。
二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書
三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述。
看圖片上是什麼季節？什麼地方？近處有什麼？什麼樣子的？遠處有什麼？什麼樣子的？
四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。並回答問題。
1、請一名幼兒在大書上示範欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求。
2、提問：這首古詩的名字是什麼？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答。
3、提問：你知道“詠柳”是什麼意思嗎？鼓勵幼兒大膽説出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、讚美的意思，“詠柳”就是讚美柳樹。
4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人。
5、再次欣賞古詩一遍。
活動目標：
1、初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
4、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備：
1、製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2、有關歌曲的音樂。
3、與歌詞相關的圖譜。
4、一張柳樹笑了的圖片。
活動重難點：
學唱歌曲《詠柳》。
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程：
1、導入活動。
幼兒聽《春天在哪裏》做動作。
可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。
2、欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師：“你們知道現在是什麼季節嗎？”（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來説是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師：“現在，你們説一説春天都有些什麼樣的變化？”“我們一起來看一看春天的變化。”（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己説出樹發芽了。）師：“你知道哪些樹呢？”（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒説出柳樹，教師可以接着説：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？”
3、欣賞歌曲《詠柳》。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來讚美柳樹，讚美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎麼説的嗎？”（先讓幼兒對詩有一些瞭解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎麼唱的。”（
4、出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）：“看見這些你想到了什麼呢？”
5、根據圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？”（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）
6、根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。”（難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。）師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一誇，好開心啊，它都笑了呢。”
7、結束活動師：“我們再唱一次，誇一誇柳樹吧。”
8、延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對於幼兒園的孩子來説，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的'歌唱來記憶。本次活動對幼兒來説非常的新穎，是一種全新的活動形式，採用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，並通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以後的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
教學內容：《詠柳》是長春版國小語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。
教材分析：
作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來讚美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，藉以抒發作者在春回大地時的喜悦、歡快的心情。
教學目標：
1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。
2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、能用自己的話説説古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一．導入新課，初感詩境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪裏》。
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩人都寫了些什麼呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什麼意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉粧成一樹高”中，“粧”——裝飾。什麼裝飾了什麼？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？説説詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的説法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麼？“絲絛”什麼意思？用“綠絲絛”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麼特點？説詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句着重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絛），突出了垂柳的什麼特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麼理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什麼？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要讚美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在讚美柳樹嗎？那是在讚美什麼？你是從哪兒看出來的？
8、齊讀，説説你最喜歡哪一句？你為什麼喜歡？（師小結：作者的想象多麼豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絛”，多麼貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）
9、這首詩的妙處還不僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
【主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，並紛紛説出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啟發學生開闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩朗誦組；
a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。
b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地瞭解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
（2）表演組：
學生們發揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評：這組同學用優美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！
（3）圖畫組：
同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。
（4）寫作組：
學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。
師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！
4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家後把你們的作品展示給大家，好嗎？
【設計分析：1．採用分小組合作學習的方式，既能發揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現古詩，加深學生對古詩的體會和理解。3．通過創造、體驗、合作，生生互動，使學生的情感得到昇華。】
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？
2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，並蒐集。
3、作業：畫一幅春景圖。
五、板書設計
詠柳
唐 賀知章
碧玉／粧成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絛。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教學目標：
1、學習2個二類生字，會寫7個一類生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、春意盎然給學生以美的薰陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。
教學重、難點：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。
教學準備：幻燈片。
教學時數：1課時
教學過程：
一、習舊引新，激發興趣。
導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多讚美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀察圖畫，説説畫了什麼？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌讚美了柳樹。（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美。
1.師範讀全詩。
2.學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3.師生共議。
4.析句。
詩的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉粧成一樹高”是寫整體，説高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絛”是寫柳枝，説下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細緻的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。
而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。説裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象徵，是春的創造力的象徵。
這首詩就是通過讚美柳樹，進而讚美春天，謳歌春的無限創造力。
5.請學生説説這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發美。
師啟發：在詩人筆下，柳樹是多麼美妙，請同學們帶着喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、隨詩學習生字。
詠：yǒng 左右結構 詞語：歌詠、詠歎、吟詠
柳：liǔ 左右結構 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明
粧：zhuāng左右結構 詞語：化粧、粧飾、嫁粧、梳粧
綠：lǜ 左右結構 詞語：綠色、綠化、青山綠水
絛：tāo 左右結構 詞語：絲絛、絛帶
裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽”
詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁。
詞語：剪裁、剪綵、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課後習題。
1.展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。
2.熟讀課後詞語。
3.古詩積累。
①熟讀《早春》。
②讓學生説説自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業:
1.背誦並默寫古詩,書寫一類生字。
2.為詩歌配畫。
板書設計：
碧玉
詠柳 綠絲絛 讚美春天
細葉
教學目的：
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、教師啟發談話：
同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什麼？
春天是温暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌讚美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來讚美春天的詩。
2、板書課題
柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹讚美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
4、出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
2、指名學生讀詩句。
（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）
你可以看着圖也可以看着詩，你想到了什麼？
3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長髮似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，彷彿一個個小生命在顫動，多麼迷人的春天啊！
1、指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
2、指名學生背誦。
3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
1、你還收集了哪些和春天有關的.故事？背給同學們聽聽吧。
2、多麼迷人春天，你也可以噹噹小詩人或是小作家，説幾句讚美春天的詩句吧。
板書設計：
詠 柳
賀知章
碧 玉 粧 成 一 樹 高，
萬 條 垂 下 綠 絲 絛。
不 知 細 葉 誰 裁 出，
二 月 春 風 似 剪 刀。
設計意圖：
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”現在正值春季，萬物復甦，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的瞭解，豐富他們的感性經驗。
活動目標：
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動準備：
1.製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
活動重點：
學唱歌曲《詠柳》。
活動難點：
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程：
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪裏》做動作。
可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師：“你們知道現在是什麼季節嗎？”（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來説是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師：“現在，你們説一説春天都有些什麼樣的變化？”“我們一一看春天的變化。”（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己説出樹發芽了。）師:“你知道哪些樹呢？”（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒説出柳樹，教師可以接着説：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？”（引出接下來的環節）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來讚美柳樹，讚美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎麼説的嗎？”（先讓幼兒對詩有一些瞭解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎麼唱的。”（教師用一種神祕的語氣説出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）：“看見這些你想到了什麼呢？”（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們説出一個答案後，加以修改變成歌詞了。）
5.根據圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？”（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）
6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。”(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的`明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一誇，好開心啊，它都笑了呢。”（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之後就會更願意學習了。）
7.結束活動師：“我們再唱一次，誇一誇柳樹吧。”（最後再對歌曲鞏固一遍）
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
教材簡説：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
教學理念：
本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）
（這裏最好讓學生説説自己所看到的柳葉、柳樹形象。）
2、知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題，解題。
3、全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1、指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1、學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導説句，寫句
1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2、指名説。
3、和同桌説。
4、把你説的寫下來，只要求兩三句即可。
六、佈置作業
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）
1、選出優秀的到台上讀。
2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。説説怎樣記住它們。2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
指導書寫“粧、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。
3、學生自己練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／粧成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絛。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
活動目標：
1、初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
4、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備：
1、製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2、有關歌曲的音樂。
3、與歌詞相關的圖譜。
4、一張柳樹笑了的圖片。
活動重難點：
1、學唱歌曲《詠柳》。
2、能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程：
1、導入活動。
幼兒聽《春天在哪裏》做動作。
可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。
2、欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師：“你們知道現在是什麼季節嗎？”（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來説是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師：“現在，你們説一説春天都有些什麼樣的變化？”“我們一起來看一看春天的變化。”（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己説出樹發芽了。）師：“你知道哪些樹呢？”（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒説出柳樹，教師可以接着説：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？”（引出接下來的環節）
3、欣賞歌曲《詠柳》。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來讚美柳樹，讚美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎麼説的嗎？”（先讓幼兒對詩有一些瞭解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎麼唱的。”（教師用一種神祕的語氣説出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4、出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）：“看見這些你想到了什麼呢？”（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們説出一個答案後，加以修改變成歌詞了。）
5、根據圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？”（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）
6、根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。”（難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。）師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一誇，好開心啊，它都笑了呢。”（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之後就會更願意學習了。）
7、結束活動師：“我們再唱一次，誇一誇柳樹吧。”（最後再對歌曲鞏固一遍）
8、延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
教材分析：
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。
詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、讚美的意思。柳樹在春天生髮，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，讚美大自然呈現出的勃勃生機。《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。後兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的讚美，引向對春天的讚美。這是這首詩的主要特點。
學情分析：
三年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。2、通過理解詩歌內容，激發學生熱愛大自然的感情，感受到美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
理解詩句意思，通過理解詩歌內容，激發學生熱愛大自然的感情
教學難點：
有感情的朗讀並背誦詩歌，品味詩歌意境。
教法及學法指導：
引導學生在觀看微課的基礎上，進行多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，並質疑問難，討論交流，展開想象，開拓思維。
教學準備：
微課多媒體
教學課時：
一課時
教學流程：
一、創設情境，導入新課。
我首先以優美的圖片及生動的導語創設情境，把學生帶入到生機勃勃的春天，再問學生
你能背出一首你學過的與“春”有關的詩嗎？然後指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩，把學生帶到課文的學習中去。
二、認讀生字，反覆朗讀
我首先請學生自己去讀一遍古詩，邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。然後我利用生字卡片，指名讀、開火車讀等多種方式檢查指導認讀“詠、粧、絛”等生字，指導學生寫好“裁”等難寫的字。
在微課當中，已對古詩進行了範讀，也對古詩的朗讀作了重點指導，這節課中，首先請不同層次的學生以不同的形式進行朗讀，並相機指導，通過反覆的朗讀體會古詩的意境。
三、檢查詩文，適時點撥
因為在微課中，老師已對古詩的註釋、譯文及意境作了闡述，所以，這節課中，我打算採取學生彙報的形式檢查、鞏固知識，這樣，既檢測了看微課的效果，又鍛鍊了學生的表達能力，再加上老師的指導，學生就能更牢固地掌握大意。在交流時，儘量讓學習較吃力的學生來交流，從他們身上容易發現問題，從而靈活制定教學內容。
四、質疑問難，小組討論，品味意境
首先讓學生在學習微課及品讀大意的基礎上質疑問難，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問，再根據學生的質疑進行梳理。簡單的問題同學相互解答，對於有價值的疑難問題，相機進行梳理。讓學生在小組內進行討論交流，再在全班交流反饋。
學生可能會提出：“作者為什麼把春風比作剪刀？”或“這把靈巧的剪刀裁出了什麼？”引導學生進行品析。在層層推進的線索中，以“美”字為着眼點，通過指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀，引導學生在詩中透過字裏行間尋找美、體會美。
繼而引發學生想象“春風還裁出了什麼？”學生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，有的學生可能説裁出了活潑可愛的小燕子，裁出了各色鮮豔的花朵；裁出了萬紫千紅的春天。讓學生進一步體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悦的心情。這一過程，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意藴，使學生體會到春天那萬物甦醒，到處一片欣欣向榮的景象。
五、想象畫面，背誦古詩
在教學中我會讓學生反覆吟誦，邊吟誦邊想象詩歌的意境，然後讓學生交流讀詩時，眼前浮現的景象。此時的詩歌，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動的畫面。最後，我再配上柔美的音樂，讓學生做一回詩人，配上適當的動作，邊想象畫面，邊吟誦古詩，再背一背古詩。這樣有利於學生多種感官參與學習，有利於引導學生入情入境，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的讚美，昇華到對春天的讚美的創作用意。
六、作業鞏固。
遷移能力讓學生觀察春天的柳樹，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫下來。
課型：
新授課
課時：
一課時
課題：
九年義務教育六年制國小語文第八冊第九課《詠柳》
教學目的：
1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩句；
3、理解詩人的思想感情；
4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；
5、訓練學生自學，互助學習的能力。
教學重點：
訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩人概況（生平、詩作）；
3、學習目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機；
5、詩歌正文。
教學步驟
一、導入
1、複習所學；
師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩。
2、引入新課；
師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什麼原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，並在停頓的地方劃上“/”。（師範讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學習目的；
師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面
2、組織自學；
師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
生自學
教師投影詩人情況並作巡視。
3、師生交流；
師：現在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什麼意思，
師：請四位同學分別解釋四句詩，
4、分析全詩；
師：請思考一下，這首詩描寫的是什麼季節的柳樹，這個季節的柳樹有什麼特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導學生體會詩人的感情；
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什麼心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去遊玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的`風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨着春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終於走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復甦，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這裏你的心情是怎樣的呢？為什麼感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，説明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟着老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一羣了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩；
師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天裏除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）
請同學們説説你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識掌握情況；
師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習（根據時間安排）
三、結束
1、學法總結；
我們在學習這首古詩時是按什麼順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）
2、作業佈置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，讚美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
教學內容：《詠柳》是長春版國小語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。
教材分析：
作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來讚美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，藉以抒發作者在春回大地時的喜悦、歡快的心情。
教學目標：
1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。
2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、能用自己的話説説古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，初感詩境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪裏》。
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩人都寫了些什麼呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什麼意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉粧成一樹高”中，“粧”——裝飾。什麼裝飾了什麼？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？説説詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的説法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麼？“絲絛”什麼意思？用“綠絲絛”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麼特點？説詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句着重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絛），突出了垂柳的什麼特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麼理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什麼？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要讚美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在讚美柳樹嗎？那是在讚美什麼？你是從哪兒看出來的？
8、齊讀，説説你最喜歡哪一句？你為什麼喜歡？（師小結：作者的想象多麼豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絛”，多麼貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）
9、這首詩的妙處還不僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
【主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，並紛紛説出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啟發學生開闊思路）
3、分組展示表演。
（1）詩朗誦組；
a、學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。
b、全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地瞭解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
（2）表演組：
學生們發揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評：這組同學用優美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！
（3）圖畫組：
同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。
（4）寫作組：
學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。
師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！
4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家後把你們的作品展示給大家，好嗎？
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？
2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，並蒐集。
3、作業：畫一幅春景圖。
教材分析：
這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。
教學理念：
本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。
2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，瞭解古詩的大概意思。
3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。
教學難點：理解詩的意境。
教學過程：
（一）、創設情境，導入新課。
是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。
俗話説：“一年之計在於春。”春，就是甦醒，就是温暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句讚美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然後指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師彷彿看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩隻黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）
師：看完了這段畫面，你最想説的是什麼？
生：交流，談感受
初讀古詩，瞭解大意
師：同學們説得真好！想知道檀老師在想什麼嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。
（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉粧成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
二、初讀古詩，認讀生字
l．詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1．指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
3．反覆誦讀，體會感情
多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）
師：哪位同學願意給大家讀讀這首詩？你自己認為那裏讀得最好。（老師可以幫助點評）
師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。
讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。
師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。
默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？
課外延伸：
春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些讚美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）
知識目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、粧、絛”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標
通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標
培養學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點
瞭解本詩的大意。
教學方法
課前觀察，圖文結合，反覆朗讀。
教學準備
生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1．圖上畫的是什麼？(長滿綠葉的柳樹。)
2．從圖上能看出這是什麼季節嗎？(春天。)
3．教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那麼美好，是憑藉自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳樹的樣子説—説。(激情引趣)
5．板書課躇。“詠柳”是讚美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1．出示生寧卡片，指名讀。
2．藉助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3．檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4．教師範讀。
三、初步瞭解詩文
1．看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩説的意思是什麼？
2．把不懂的詞語畫出來，然後提出不懂的詞語。
3．互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“粧”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中説的是什麼
五、識記字形、寫字
引導學生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法：。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”並排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、瞭解詩句
1．理解第一、二句“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”
(1）通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。瞭解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絛”一種絲織的帶子。
(1）指導用欣賞讚美的語氣讀這句話。
2．瞭解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！
3．朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4．背誦全詩。
三、完成練習第3題，進行醣話、寫話練習
1．觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)
2．説一説春天的柳樹是什麼樣的。
(1）説柳樹的顏色。
(2）説柳枝和柳葉的樣子。
3．寫春天的柳樹。
(1)先寫在什麼地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎麼美。
4．學生寫話後教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯繫生活培養同學的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1．同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（同學出示收集的柳葉）
2．知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）
5．詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思？
6．（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1．詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．同學自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、粧、絛”三個字。要求同學會讀，讀準確。
5．同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他同學正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1．指導第一、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（同學自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的發明力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導説句，寫句
1．詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自身的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2．指名説。
3．和同桌説。
4．把你説的寫下來，只要求兩三句即可。
五、安排作業
1．回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
設計意圖：
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”現在正值春季，萬物復甦，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次教學就是從幼兒的生活出發，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開教學，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的瞭解，豐富他們的感性經驗。
教學目標：
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
教學準備：
1.製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
教學重點：
學唱歌曲《詠柳》。
教學難點：
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
教學過程：
1.導入教學。
幼兒聽《春天在哪裏》做動作。
可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些教學的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次教學的主題。
師：“你們知道現在是什麼季節嗎？”（這個問題開始本次教學，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來説是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師：“現在，你們説一説春天都有些什麼樣的變化？”“我們一一看春天的變化。”（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己説出樹發芽了。）師:“你知道哪些樹呢？”（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒説出柳樹，教師可以接着説：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？”（引出接下來的環節）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來讚美柳樹，讚美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎麼説的嗎？”（先讓幼兒對詩有一些瞭解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富教學的形式。）師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎麼唱的。”（教師用一種神祕的語氣説出來，充分調動幼兒的.興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）：“看見這些你想到了什麼呢？”（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們説出一個答案後，加以修改變成歌詞了。）
5.根據圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？”（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）
6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。”(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一誇，好開心啊，它都笑了呢。”（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之後就會更願意學習了。）
7.結束教學師：“我們再唱一次，誇一誇柳樹吧。”（最後再對歌曲鞏固一遍）
8.延伸教學：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
教學反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對於幼兒園的孩子來説，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次教學進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次教學對幼兒來説非常的新穎，是一種全新的教學形式，採用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節教學的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，並通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個教學讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對的文化了解更多。我想在以後的教學中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展教學，讓幼兒成為教學的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
教學目標：
1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“粧”、“絲絛”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絛、垂、知。
3、欣賞古詩,並初步理解古詩發現古詩韻律的特點。
教學重點：
理解古詩中“詠”“碧玉”“粧”“絲絛”等詞的含義。
教學難點：
初步理解古詩並發現古詩韻律的特點。
教學準備：
柳樹圖畫、教學課件。
教學過程：
一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。
——這是一棵什麼樹?它是什麼樣子的？
二、欣賞教學課件。瞭解一些關於柳樹的知識。
1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。
2、讓幼兒小結柳樹的特點。
——你覺得柳樹美不美？什麼地方美？
三、欣賞古詩<詠柳>的教學課件。讓幼兒欣賞並理解古詩內容。
1、初次欣賞古詩。
——在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來讚美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。
——詩歌裏説了些什麼？你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
——哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。
4、分句理解古詩意思。
5、通過觀察課件，小結古詩的特點。
——你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什麼不一樣？
四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。
1、教師範讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.
——這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?
2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。
3、請幼兒表演朗誦古詩。
一、設計理念：
國小生好動，喜愛遊戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來説，學習古詩是有困難的，而且容易產生厭學的心理。因此，在教學中，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習的興趣。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用靈活的形式，通過合作學習，進行交流反饋，並且使學生學會合作，學會探究。同時展示學生的個性。尊重、相信學生，創設出民主的課堂。
二、教學設計：
（一）激發興趣，感悟春天。
回憶有關春天的古詩，引出課題。將學生的所得進行展示。
（二）嘗試解題，初讀課文。
1、藉以前學過的《詠鵝》瞭解本課《詠柳》的主要內容。引發學生的學習興趣，激發讀古詩的慾望。
2、解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌讚美了柳樹詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩。
3、學生自由讀，認讀生字。交流認讀方法，尤其是自己的`獨特的識字方法。
4、檢查自讀生字情況。
（三）個性閲讀，體會內容。
1、學習第一、二句。
出示掛圖，你看到了什麼？
2、再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什麼特點？詩人看到這麼細嫩的柳葉，是怎麼想的？
3、請學生再讀古詩。
4、詩人從遠處看到柳樹，發出了感歎。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
5、指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
6、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
7、全班齊讀。
（四）背誦古詩，賞境誦讀。
1、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多麼美妙，請同學們帶着喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
2、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
3、讓我們看着掛圖一起來有感情的背誦這首古詩
（五）作業設計：
蒐集有關春天詠物的古詩，練習誦讀。
板書設計：
詠柳
碧玉粧成一樹高，
掛圖小黑板萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
設計意圖：
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”現在正值春季，萬物復甦，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的。
本次活動就是從幼兒的生活出發，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的瞭解，豐富他們的感性經驗。
活動目標：
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動準備：
1.製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
活動重點：
學唱歌曲《詠柳》。
活動難點：
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程：
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪裏》做動作。
可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師：“你們知道現在是什麼季節嗎？”（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來説是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）
師：“現在，你們説一説春天都有些什麼樣的變化？”“我們一一看春天的變化。”（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶。
在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。
幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最後一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己説出樹發芽了。）
師:“你知道哪些樹呢？”（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）
如果沒有幼兒説出柳樹，教師可以接着説：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？”（引出接下來的環節）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來讚美柳樹，讚美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎麼説的嗎？”（先讓幼兒對詩有一些瞭解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程，也能夠豐富活動的形式。）
師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎麼唱的。”（教師用一種神祕的語氣説出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）：“看見這些你想到了什麼呢？”（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們説出一個答案後，加以修改變成歌詞了。）
5.根據圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？”（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之後要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）
6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。”(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之後的幾遍就可以只做動作不演唱了。)
師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一誇，好開心啊，它都笑了呢。”（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之後就會更願意學習了。）
7.結束活動師：“我們再唱一次，誇一誇柳樹吧。”（最後再對歌曲鞏固一遍）
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對於幼兒園的孩子來説，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。
本次活動對幼兒來説非常的新穎，是一種全新的活動形式，採用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。
對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，並通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對的文化了解更多。
我想在以後的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
教學提示：
這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。
課堂遊戲：
詠柳。活動目的：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，並用歌聲表達內心的感受。
活動準備：
音樂《詠柳》
活動過程：
1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。
2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。
3.《詠柳》
a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發芽了” 。老師示範唱，引起小朋友學習的興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示範，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。
d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。
(第五課：詠柳)
教學目標：
1、通過對古詩內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、會認2個生字，會寫5個字。
3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
4、能用自己的話説説古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，初感詩境——感知美
（一）課前唱歌《春天在哪裏》。（創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）
（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（出示：楊柳圖。）
（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？
（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的`詩——《詠柳》。
（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美
（一）指導學習第一、二句。
1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流後回答。
2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮。）
3、多麼婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什麼呢？
4、指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
（二）合作學習第三、四句。
1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
2、學生自讀。
3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絛和數也數不清的細葉，原來是二月春風的傑作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。
4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麼惹人喜愛啊！該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢？
（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，並紛紛説出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）
（一）教師根據學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
（二）學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啟發學生開闊思路。）
（三）分組展示表演。
1、詩朗誦組；
2、表演組；
3、圖畫組；
4、寫作組。
（四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家後把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？
四、總結寫法，拓展學習（延伸美）
（一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？
（二）拓展學生課外學習，並蒐集歌頌、讚美事物的詩。
（三）作業：畫一幅春景圖。
【活動目標】
1.瞭解黃梅戲曲調的特點，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》。（重點）
2.學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲。（難點）
3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統戲曲感興趣。
【活動準備】
經驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經典黃梅戲選段，會吟誦古詩《詠柳》；
物質準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動過程】
1. 欣賞黃梅戲，發聲練習，初步感知黃梅戲的曲調特點。
（1）播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調特點。
提問：跟平時唱的歌曲有什麼不同？曲調有什麼特點？
小結：這是一首中國傳統的黃梅戲，曲調流暢、婉轉。
（2）鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發聲練習。
2.教師用黃梅戲曲調演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞。
（1）教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的學習興趣。
提問：我用黃梅戲曲調唱的什麼歌詞？
（2）幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》，理解歌詞。
提問：古詩中描寫的柳樹是什麼樣子的？
小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。
3.幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法。
提問：你印象最深的是哪句？哪句唱起來感覺有困難？
（1）感受第一句“碧玉粧成一樹高”的附點音符，用婉轉的聲音表現柳樹像少女一樣美麗。
（2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節拍拖足。
（3）分析歌曲情感，完整並有感情地歌唱。
（4）幼兒嘗試分兩組輪唱。
4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。
（1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
（2）幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱，教師巡迴指導。
（3）邀請個別幼兒示範，及時分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀察兩人的配合。
（4）幼兒穿水袖集體表現歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。
5．戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
目標：
體驗古詩作畫的樂趣。
能用不同的形式展現古詩中柳樹的美。
知道垂柳的枝條又細而長的。
培養幼兒初步的創造能力。
感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
重難點：
選擇自己喜歡的方式，突出古詩中柳樹的美。
怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。
準備：
A4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。
活動過程：
一、聽一聽、看一看
1、春天裏發芽比較早的樹是什麼樹？
2、我們學過一首讚美柳樹的古詩是什麼？
3、古詩中説的是什麼樣的柳樹？（垂柳）
4、淺釋古詩：古詩中怎樣讚美垂柳的？（碧玉杖成一樹高，萬條垂下綠絲絛。）
5、長長的柳枝像什麼？被風一吹怎麼樣了？（像S、像波浪線、像蛇等）
6、幼兒欣賞被風吹動的柳樹的圖片。
二、説一説
1、古代的人用詩讚美柳樹，小朋友想一想，你用什麼方法展現美麗的柳樹。
2、幼兒討論。（畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等）
3、欣賞柳樹圖片作品。
三、做一做
1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。
2、要求：柳枝要細長，下垂。安靜做、畫。
3、添畫春天的景物。
四、欣賞作品
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、聽歌曲《春天在哪裏》到院子裏找春天，結束活動。
課後反思：
這節活動設計了四個環節來完成教學目標，其中第三個環節“做一做”體現了本次活動的重點、難點。第一個環節説一説柳樹，主要是利用讚美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特徵：柳枝的細長，柳葉的翠綠。利用引導語：你想你用什麼方法展現美麗的柳樹？激發拓展幼兒的思維、激起幼兒學習的興趣，引出四種形式：水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫，通過欣賞四種不同形式的範畫，為幼兒在畫畫做做環節做好鋪墊。用語言引導添畫春天的景物，豐富了畫面內容。通過幼兒間欣賞作品，個別幼兒講述作品完成整個教學，在《春天在哪裏》的'歌聲中帶幼兒到院子裏找春天，結束整個活動。
整個活動幼兒自主、積極投入，興致很高。活動中發現，幼兒的剪紙畫（用卡紙先剪出樹幹，用皺紋紙搓出柳條，剪出柳葉）、泥工畫（分泥時沒能安柳條、柳葉的大小分）完成效果不好。説明課前準備不夠充分，沒能真正瞭解幼兒的發展狀況。一節成功的活動不僅要有好的活動設計，備好課，還要了解孩子的已有經驗，才能水到渠成，達到良好的效果。
教學目標：
1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。
2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、能用自己的話説説古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一．導入新課，初感詩境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪裏》。
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩人都寫了些什麼呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什麼意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉粧成一樹高”中，“粧”——裝飾。什麼裝飾了什麼？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？説説詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的説法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麼？“絲絛”什麼意思？用“綠絲絛”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麼特點？説詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句着重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絛），突出了垂柳的什麼特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麼理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什麼？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要讚美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在讚美柳樹嗎？那是在讚美什麼？你是從哪兒看出來的？
8、齊讀，説説你最喜歡哪一句？你為什麼喜歡？
9、這首詩的妙處還不僅於此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然後想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察後（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，並紛紛説出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啟發學生開闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩朗誦組；
a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。
b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。
師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地瞭解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
（2）表演組：
學生們發揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評：這組同學用優美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！
（3）圖畫組：
同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。
（4）寫作組：
學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。
師評：能寫出柳樹的.特點，能用上生動的比喻，寫得好！
4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家後把你們的作品展示給大家，好嗎？
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？
2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，並蒐集。
3、作業：畫一幅春景圖。
活動目標：
1、初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
4、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備：
1、製作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2、有關歌曲的音樂。
3、與歌詞相關的圖譜。
4、一張柳樹笑了的圖片。
活動重難點：
學唱歌曲《詠柳》。
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
活動過程：
1、導入活動。
幼兒聽《春天在哪裏》做動作。
可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都願意參加為主。
2、欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
3、欣賞歌曲《詠柳》。
4、出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
5、根據圖示，師幼共同演唱。
6、根據教師暗示，幼兒自己演唱。
活動反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對於幼兒園的孩子來説，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來説非常的新穎，是一種全新的活動形式，採用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，並通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以後的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
教學內容：《詠柳》是長春版國小語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。
教材分析：
作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來讚美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，藉以抒發作者在春回大地時的喜悦、歡快的心情。
教學目標：
1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。
2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、能用自己的話説説古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，初感詩境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪裏》。
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩人都寫了些什麼呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什麼意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉粧成一樹高”中，“粧”——裝飾。什麼裝飾了什麼？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？説説詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的説法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什麼？“絲絛”什麼意思？用“綠絲絛”來比喻柳枝寫出了柳枝的什麼特點？説詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句着重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絛），突出了垂柳的什麼特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎麼理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什麼？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要讚美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在讚美柳樹嗎？那是在讚美什麼？你是從哪兒看出來的？
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？
（學生考慮、討論，並紛紛説出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啟發學生開闊思路）
3、分組展示表演。
（1）詩朗誦組；
a、學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。
b、全組一起配樂朗讀《詠柳》。
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善於運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、讚美其它事物的詩？
2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，並蒐集。
3、作業：畫一幅春景圖。
五、板書設計
活動目標
1.初步理解古詩《詠柳》內容，感受詩中描寫的優美景色，喜愛春色。
2.初步學習按古詩節律吟誦。
3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養成背誦古詩的良好習慣。
4.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備
１、有關古詩的現代散文及古詩大掛圖。
２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。
活動過程
１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的'優美。
——柳樹姑娘有長長的辮子，隨着春風飄動着，好美啊！
２、談話活動，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去遊玩的時候，有沒有發現春天給柳樹帶來的變化呢？
——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂着，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這麼漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）
３、引出古詩。
——這首散文真的好美啊！
——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這麼美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）
——剛才老師在朗誦時，你聽到了什麼呀？（出示古詩大掛圖）
——教師再次朗誦。
４、教師朗誦《詠柳》古詩，並幫助幼兒理解古詩。——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）
——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什麼？又會使什麼帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢説了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）
——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
５、教師與幼兒試着再次朗誦，學會古代朗誦時的神態。（配樂）
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿着進行朗誦古詩。
附：詠柳
賀知章
碧玉粧成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出？
二月春風似剪刀。
【註釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②粧成：打扮成。③綠絲絛：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。
【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂着，如同萬條綠絲帶在風中飄動。這些細葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風就像無形的剪刀。
【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯想，表現了大自然的美妙。
教學反思
古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來説是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾着現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。我運用幼兒已經學會的歌曲《柳樹姑娘》進行導入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶
人教版二年級《詠柳》的教案
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養同學的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（同學出示收集的.柳葉）
2、知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）
5、詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
l、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、同學自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、粧、絛”三個字。要求同學會讀，讀準確。
5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他同學正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1、指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（同學自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的發明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導説句，寫句
1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自身的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2、指名説。
3、和同桌説。
4、把你説的寫下來，只要求兩三句即可。
五、安排作業
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評同學寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優秀的到台上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。
2、同學提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、同學自身練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／粧成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絛。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的`柳葉）
2、知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。（板書：3、詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
5、詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思？
6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
l、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1、指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導説句，寫句
1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2、指名説。
3、和同桌説。
4、把你説的寫下來，只要求兩三句即可。
五、佈置作業
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
教學要求
1．學會6個生字，認讀3個新字。
2．理解詩句，瞭解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。
教學重難點
1．學會生字、朗讀並背誦課文是重點。
2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
課前準備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到户外觀察柳樹。
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所瞭解的基礎上板書課題。
解題。學生試説“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、讚美的.意思，作者借讚美柳樹來讚美春天。
作者簡介：賀知章（659―744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒後作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《採蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什麼？在什麼地方？人在幹什麼？（先一個一個説，再連起來説一遍）
同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）
2．看音節卡片，開火車讀。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學習生字
1．出示帶音節的生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）
（4）教師重點指導：
碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面
的寫法。
裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意裏面的寫法，和“栽”要區別開。
似，sì，6筆，讀準平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結構。
4．鞏固練習（做遊戲）。
（1）做找朋友遊戲，找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、複習：認讀漢字卡片。
二、引導學生學習課文
1．引導學習第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什麼？（學生能説一點就説一點）
（2）齊讀第一句。
（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/粧成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絛。
教師範讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結：
粧，打扮。一樹，滿樹。“一”在這裏不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絛，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2．引導學習第二句。
（1）自由讀，説説你懂得了什麼？
（2）指導朗讀：
不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。
範讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩。結合看圖及在户外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。
2．教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，藴含着作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的讚美引向對春天的讚美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩讚美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑藉讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。
四、課堂練習
1．寫一寫課後生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導學生寫話
1．啟發學生説説在户外看到的柳樹。同桌互説。
2．小組推選代表説，師生評議。
3．指導書寫。
例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍着。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動
觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話説説自己的觀察結果。
活動目標：
1、引導幼兒欣賞古詩，並初步理解古詩含義。
2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
活動準備：
1、柳條、絲絛、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2、錄音機、磁帶、視頻。
3、水袖若干條。
活動過程：
談話導入
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？
2、出示柳條圖片：這是什麼？柳樹上面有長長的什麼呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？
小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什麼？
3、柳條上面長着綠綠的是什麼？它像什麼？
小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關於柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什麼意思嗎？（詠，是歌頌、讚美的意思。詠柳，是讚美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）
一、欣賞並初步理解古詩的含義
1、播放視頻
提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）
2、請小朋友朗讀一次
3、你知道詩句中的圖片代表什麼意思嗎？（碧玉、絲絛、剪刀）
4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”詩人想表達什麼樣的意思？
小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5、那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？
小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最後詩人終於想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這麼好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩
1、我們看看前兩句，詩人看見這麼美麗的景色會是什麼樣的心情？（高興。貼表情圖）
2、詩人看見這麼好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎麼讀？（疑問、貼表情圖）
3、最後詩人終於找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什麼樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）
小結：詩人用古詩來讚美柳樹，那我們還可以用什麼方法來讚美柳樹？（唱歌，跳舞）
三、遊戲
1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。提問：跳舞的時候那你要用什麼動作表示大樹、柳條、柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
教材簡析：
《詠柳》是長春版三年級下冊第二單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來臨之際，讓學生隨着文本感受大自然的魅力。
學情分析：
大多數孩子已經能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了。所以，我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫7個生字，會運用多種方法識字。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
教學重點：
1、學會本課生字。
2、瞭解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
初步掌握學習古詩的方法，並能利用手中的學習工具自學古詩。
教學設計理念：
語文新課標中明確指出，語文學科具有工具性和人文性。本節古詩教學課，引導學生掌握學習古詩的方法，就是語文學科工具性的具體體現。“授人以魚，
不如授人以漁。”教學過程中為學生創設情境，搭建平台，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步體會詩人所要表達的思想感情。
教學流程：
一、知詩人，解題意：
師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步）這節課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1、關於作者，你知道多少？
2、學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什麼意思？
3、作者是怎麼歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什麼意思呢？下面我們來進行第二步。
二、釋詞語，明詩意：
1、利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。
2、彙報自學情況。
第一句：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
a、粧：（課件演示粧的演變過程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮？那麼本詩是説誰打扮？
﹝通過課件演示“粧”的演變過程，不僅是幫助學生熟記字形，瞭解字義，更重要的是通過這個字更深刻的瞭解這句話的意思，詩的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞
b、絛：用絲編成的繩帶。絲絛：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風啊！
﹝在具體的語言環境中學習生字，通過理解字義，能用自己的話説説這首詩的大概意思。﹞
三、想意境，悟詩情；
1、再來讀第一句話，説説你眼前出現的是一幅什麼樣的畫面？
似一位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2、那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什麼？
它正是自然活力的象徵，是春給予我們美的想象。
﹝我們可以藉助這一生動形象的比喻，來拓展孩子們的思維，培養學生的口頭表達能力。﹞
3、此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，説她是美的創造者，讚美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的讚美。
﹝引導學生根據對古詩的理解來感情朗讀，使之做到與文本的真誠交流，從而達到感情昇華。﹞
四、橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟着春天的詩，與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，並説説理由。
朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《遊園不值》。
《詠柳》的課後反思
在執教《詠柳》中，課堂上設計了這樣一個教學環節：讓同桌的兩個學生互相讀，糾正字音。在開始之前，説到：“請同桌之間互相讀一讀，你認為他（她）讀得好，你就學學他（她），你認為他（她）讀得不如你，你就幫幫他（她）”。一時間，兩個小夥伴就你一句，我一句地讀開了，有的説：“這句話應該這樣讀……”，有的説：“請你來教教我吧！”全班30個學生，每一個孩子都積極、主動，他們情緒高漲、熱情投入，形成了一種動態教學過程。
1、要尊重、讚賞每一位學生。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，全班30個學生，難免有學業成績不夠理想的學生，面對班級中的後進者，老師不是抱怨指責，不是輕言放棄，而是尊重每一位學生，讚賞每一位學生，“你認為他（她）讀的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保護了那些後進生同學的自尊心，又體現了老師的善意關懷和對每一位同學的尊重、期待。當然，對於那些成績優秀的孩子老師也不失時機地給予讚賞、鼓勵，“你認為他（她）讀得好，你就學學他（她）”，能夠得到同學的讚揚、學習，這不是一件令人自豪而高興的事情嗎？
2、要善於挖掘課程資源，發揮學生的潛力。
新課程倡導“教師是學生學習能力的培養者”，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者，各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。課堂中，教師正是利用課堂中的學習資源，讓生生互教互學，形成了平等的、民主的教學模式，在學習中，那些成績優秀的學生儼然成了耐心的小老師，而那些學業成績不良的學生也不由自主、情不自禁地進入了學習的狀況，很好地處理了教師的“教”與“學”的關係。“為了每一位學生的發展”是每個新課程實施者的共同心願。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些學業成績不良的學生，尊重那些被孤立和被拒絕的學生，尊重那些有嚴重缺點和缺陷的學生……在教學中，尊重不是一句空談，更應該是一種落實，讓每一個學生都享受成功的喜悦，讓每一個學生都多一份真誠的笑容，讓每一個學生都能得到進步與發展，這或許就是“幫幫他（她）”作用吧！
《詠柳》是一首詩，又像一篇引人入勝的童話，課文雖然寫的柳樹，實際上讚美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元，春的色彩、春的音符、春的氣息，無不散發在字裏行間。在設計這課時，我們以此為主旨，讓春天充滿堂的每一個角落，通過找春、讀春、想春、説春、頌春，將詩的教學鮮活的形式呈現於學生面前。
教學過程
一、天女散花
師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示“春姑娘”圖形）
生：春姑娘。
師：下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的遊戲，請大家用春組詞，組的詞的越多，地上開出小花也越多。
生：（略）
師：哇！我們一共説了這麼多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！（此環節代之傳統直白的用“春”字組詞，在有趣的遊戲活動中，讓學生積累詞語，體驗學習樂趣，同時喚起學生對春的感知，起到一舉多得的效果。
二、“野外”尋春
師：下面我們跟隨春姑娘的腳步走進春天，一起尋找美麗的春姑娘。（cai課件出示各種春景圖，學生欣賞）
師：你們找到春姑娘了嗎？有什麼發現？
生：我發現了小草發出了嫩嫩的綠芽。
師：你是個會觀察的孩子。
生：我發現草地上開出了五顏六色的花兒。
生：我在我們學校花壇裏發現了春天，因為迎春花開了。
生：還有冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流着。
（用現代手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學生自然地進入情境，為後面詩的教學打下情感的基礎）
三、詩中找春
師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩裏，請大家讀一讀《詠柳》這首小詩，把課文讀正確。
（生練習讀文）
師：再讀一讀課文，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
（生練習讀文）
師：我們來比一比誰讀得最正確、最通順，別人讀的時候其他同學認真聽，噹噹小啄木鳥。
（批名讀文，評價）
師：同學們會讀書，那麼你們一定很會找春天吧！讀讀小詩，快把詩從春天中找出來。
（學生讀文思考）
生：春雷把柳樹叫醒了。
生：春雨給柳樹洗澡，小柳枝變軟了；春風給小柳樹梳頭，小柳梢變綠了。
師：春天躲在軟軟的柳枝葉子裏呀，真頑皮！
生：我還補充一點，還有小燕子也飛回來和小柳捉迷藏了，小柳絮也飛起來了。
師：原來春天和小朋友、小燕子在起呢！
（此環節目的在讓學生從整體入手，以讀為主感知春天，瞭解柳樹醒了，實際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替“你讀懂了什麼”這樣一種形式，讓學生初步感受到語言文字的優美，同時巧妙發將春的氣息融入教學每一環節。此環節讓學生充分讀，先讀正確、讀通順，逐步讀流利。
四、想象説春天
師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩，看看你的小腦袋裏會出現一副什麼樣的美麗畫面。你可以輕聲朗讀，也可以閉目想象。
（插放音樂、教師朗讀課文，學生想象）
師：誰來把你想象的美麗畫面講一講。
生：春天來了，草地上一棵柳樹醒來了，春雨給小柳樹洗澡了，梳着、梳着，小柳樹抽出嫩綠的柳條，長長的柳條在風中擺來擺去，好像在跳舞似的。
師：你想象真美，小嘴巴真靈巧！
生：春姑娘來到了人間，可是她的朋友們沒有醒來，於是春雷公公轟隆隆地説：“小柳樹，快醒呀！春姑娘來了。”小柳樹聽了雷公公的話，伸伸懶腰醒來了，春雨姐姐也給小柳樹澆水了，小柳樹梳了一頭長辮子，可美了。春燕看到柳樹這麼漂亮，説：“小柳樹，我們來捉迷藏吧！”小柳絮飛呀，飛呀，飛到空中和春燕快樂做着遊戲。
師：你説得真動聽！簡直就是一篇動人的童話故事。
師：教師也想象了一幅畫面，想看着嗎？
（cai課件：flash動畫）
（在讀中初步感受春的美麗後，讓學生藉助課文內容配上音樂想象美景，將積累語言材料變成形象畫面，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。再讓學生把所見所聞所感説一説，讓“畫”文變成“話”，從而讓學生聯繫自己生活體驗課文所表達的情感）。
五、朗讀悟春
師：在你們的小嘴裏，春天就像一幅七彩圖畫，你們能把這幅美麗的圖畫通過讀表達出來嗎？
（學生自讀課文）
師：你把喜歡的讀給小組同學聽一聽。
（小組互讀互評）
師：誰來讀給我們欣賞？
（指名讀、評價）
師：我們把課文連起來讀一讀，還可以加上動作表演，能背背的就背一背。
（生自由表演讀一展示表演讀）
（在學生充分經歷了對語言文字的感悟後，再通過有聲有色的讀來感受體會詩歌獨有的美。）
六、做詩頌春
師：春天這麼美，讓我們再走進春天，當一回小詩人，去讚美春天。
（cai課件出示各種春景圖，學生欣賞）
師：你可以把剛才看到的一種景物仿照課文作首詩。
（學生準備）
生：春天跟小花説話了，小花張開了美麗的笑臉。
生：春天把小河叫醒了，冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流着。
生：春天跟小青蛙説話了，“小青蛙快醒呀，春天來了”，小青蛙從洞裏跳出來。
春天跟小燕子説話了，燕子從遙遠的南方飛回來了。
教學目的：
1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩句；
3、理解詩人的思想感情；
4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；
5、訓練學生自學，互助學習的能力。
教學重點：
訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩人概況（生平、詩作）；
3、學習目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機；
5、詩歌正文。
教學步驟
一、導入
1、複習所學；
師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩。
2、引入新課；
師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什麼原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，並在停頓的地方劃上/。（師範讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學習目的；
師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、瞭解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞碧玉粧一萬條絲絛；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）
2、組織自學；
師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
生自學
教師投影詩人情況並作巡視。（預計出現問題：1、不能理解一，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解一在這裏是滿的意思；2、不知碧玉在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什麼顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解絲絛的意思，解決方法：解釋絛，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目詠柳是什麼意思，
師：請四位同學分別解釋四句詩，
4、分析全詩；
師：請思考一下，這首詩描寫的是什麼季節的柳樹，這個季節的柳樹有什麼特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導學生體會詩人的感情；
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什麼心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去遊玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨着春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終於走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復甦，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這裏你的心情是怎樣的呢？為什麼感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，説明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟着老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一羣了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩；
師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天裏除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）
請同學們説説你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識掌握情況；
師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習（根據時間安排）
三、結束
1、學法總結；
我們在學習這首古詩時是按什麼順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）
2、作業佈置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，讚美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次春天展示會。
教學目標：
1．認識並且會寫4個生字。
2．朗讀並背誦古詩。
3．理解重點詞語和詩句，並能用自己的話説出詩句的意思。
4．引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。
教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學過程
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什麼地方？
2．小池美嗎？美在哪裏？（指導看圖，用自己的話説説）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀彙報。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，説説你覺得池塘怎樣？詩中是怎麼寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水湧出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什麼？詩中是怎麼寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發想象，感情朗讀。
1.教師範讀。
2.學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其餘3人想象看到的畫面。組內交流）
3.教師語言描述，激發學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池裏的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映着濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢？
4.引導學生帶着這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
五、識字、寫字
1、出示生字認讀。
2、小組合作，創造性認記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結構，先寫壬，再寫建之。
4、師範寫，學生書空。
5、引導學生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話説一説，寫下來呢！
一、教學目標
1、認識2個生字， 會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點
1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養學生的獨立識字的能力。
3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程
第一課時
(一)激發興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂範讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字。“綠”“絛”
3、區別字識字。
(四)反覆誦讀，體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生藉助插圖及註解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的'意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導背誦。
(五)佈置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。
第二課時
一、複習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，説説它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決。“絲”“絛”
5、試着説一説第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試着説一説第二句詩的意思。想象一下作者為什麼這樣寫?
8、整體感知詩歌。説一説詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、説一説你為什麼要這麼畫?
四、背誦古詩。
五、佈置作業。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》
3、請你利用週末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語、詩句的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。教學重點難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
課時：
1課時
教學過程
一、導入新課
1、同學們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。（板書：2詠柳）全班齊讀課題。
2、我們以前還學過一首古詩，叫詠？（學生答：詠鵝）詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思？
3、同學們看課本插圖，在圖中看到了什麼？（詩人正看着柳樹，讚美柳樹）
4、這首詩的.作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）全班讀。
4、從讀“詠、粧、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，瞭解詩意
1、指導第一、二句。
（l）課本插圖：你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（學生自由發揮）
（2）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。他覺得高高的柳樹像是碧玉粧飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
（3）指名讀。老師相機指導：碧玉／粧成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看着圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你為什麼這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉説説柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。
3、全班齊讀。
四、指導説句，寫句
1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相説説柳樹的樣子。
2、指名説。
3、和同桌説。
五、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、欣賞視頻：詠柳
六、佈置作業
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
3、完成課堂練習
目的要求
1、知道古詩的大概意思，並樂意背誦古詩。
2、知道柳樹是在春天發芽的。準備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
內容與指導
1、教師出示有柳樹的春天圖片導入課題。師：小朋友老師手中的畫裏有什麼啊？（柳樹）那柳樹都是在什麼時候發芽呢？（春天）。
目的要求
1、知道古詩的大概意思，並樂意背誦古詩。
2、知道柳樹是在春天發芽的。
準備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
內容與指導
1、教師出示有柳樹的春天圖片導入課題。
師：小朋友老師手中的畫裏有什麼啊？（柳樹）那柳樹都是在什麼時候發芽呢？（春天）。那今天我們來學一首新的古詩《詠柳》。
2、教師朗誦古詩。
3、教師翻譯古詩意思，幼兒瞭解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹，萬條柳樹垂下了綠絲條，不知道細細的柳葉是誰裁出的，哦，原來是二月的春風好象剪刀一樣。
4、幼兒學習古詩《詠柳》
詠柳碧玉粧成一樹高，萬條垂才綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌，讓幼兒讀準詞句。
6、活動總結：小朋友們！春天的柳樹美不美啊，但是啊小朋友們要愛護花草樹木，我們的的樹才會更綠更美。
7、活動結束
蒙田範文網